2017語文高考考前模擬試題及答案(2)
2017語文高考考前模擬試題答案
1. A(B.啟碇dìng C.處方藥chǔ D.長歌當哭dàng
2. D【A 作為、紀實、B鐵桿、C馳援、截至】
3. C【A“一概”當為“一律”。“一概”只能用于概括事物，不能概括人;“一律”既可用于概括事物，又可概括人;B不該用除了，因為準時上班勤奮工作不在不良嗜好之列D迫不及待，形容心情急切。用在這里不合語境，可以改成“刻不容緩”或“迫在眉睫”。】
4. D 【A項自相矛盾，應為“如果這一案件真的存在兇手”;B項句式雜糅，“以……為契機”和“抓住……的契機”雜糅，可刪除“抓住”或改為“今年本市將抓住《國民休閑計劃》出臺的契機” C句式雜糅，把“將”改為“讓”，并去掉“看得”;】
5.C (A項主要錯在“及時聯系鄙人”，“及時聯系”表達不得體，“鄙人”，謙辭，舊時用于自稱，此處不合適，可改成“本人”。B項主要錯在“璧還原物”，敬辭，用于歸還原物或辭謝贈品，“璧”敬稱對方的東西;另外“謝謝喲”不夠莊重。D項主要錯在“高抬貴手”不合語境，這個成語是舊時懇求人原諒或饒恕的話，意思是您一抬手我就過去了。)
6.(5分)
(1)(2分)國內高校校訓多雷同。(“國內高校校訓”1分，“雷同”或“同質化”1分。)
(2)(3分)
示例①：大學自己都沒搞清楚自身有什么特點(1分)，沒有獨特的校園文化，恰恰體現了創新精神的缺失(1分)，反映出對校園文化的膚淺理解和認識(1分)。
示例②：大學校訓應該有自己的個性，應該體現一個大學的精神和風格(1分)。大學的校訓應該有自己的學科和學術特色(1分)，要落實到對本校學生的培養、校風和時代特點上(1分)。【評分說明：有自己觀點且能言之成理，條理清晰即可得分，看法新穎或深刻者可得滿分3分。】
7.(1)標識的整體構成是草書的漢字“文”，同時它又是一條游走的“龍”，龍的尾部則是城墻(長城)的造型。(每點1分)
(2)草書的“文”字，表達了提高公民文明素質的涵義;動態的龍，是中國公民的象征，它意在表明全民參與，積極投入到提升旅游文明素質的行動中;城墻(長城)的造型，代表了中國豐富的旅游資源，表達了保護旅游資源的愿望。(每點1分)
8.B(A絕對化，注意原文中的“有些”;C沒有因果關系;D“過去年代里的痛苦記憶”無中生有)
9.B(B 沒有必然因果關系)
10.(3分)①小清新美學追求一種消費主義的愉悅感，而當代藝術是一種直面痛苦的現代性文化，具有批判意識。②小清新美學以從眾的方式成為多數人美學的一部分，而當代藝術是小眾的藝術。(答對一處得2分，對兩處得3分)
11..① 科學家盒子里裝著什么秘密。
② 比黃金更有價值的獎賞是什么。
12.(1)交代小說的寫作對象，人和事。
(2)設置懸念：四個男人和一個盒子間發生了什么故事，激發讀者的閱讀興趣。
(3)作為線索貫穿全文。四個男人搬一個盒子出原始森林是全文的線索。
(4)具有象征意義。盒子象征誠信、責任、目標、希望等。
13.特點：遼闊高聳，單調沉悶，充滿蟲害和病毒的危險。
作用：
15. 1.它指的是做人要對生活充滿信心和希望。
2.它能使四個男人在困境中堅持奮斗到底，改變命運，戰勝死亡的威脅，所以說它比黃金更有價值。
3. 當我們在生活學習中遇到困境和挫折時，只要心中有希望，就不會輕言放棄，就能戰勝困難，收獲人生。
16.【答案B】解析：稱，稱贊。
17.【答案C】解析：A前一個“之”為結構助詞，取消句子獨立性，后一個“之”是代詞;B前一個“其” 表希望語氣副詞， 后一個“其”為代詞;C兩個“于”均為介詞，可譯為“從”; D前一個“而”表順承關系連詞，后一個“而”為修飾性連詞。
18.【答案D】解析：作者針對“迂闊”二字發議論，是一唱三嘆、抑揚吞吐，比較含蓄委婉，而不是咄咄逼人、一泄無遺。
19.謂予之迂為善/則其患若此/謂為不善/則有以合乎世/必違乎古/有以同乎俗/必離乎道矣
20.(1)二生確實可以說得上是杰出奇特(特異)的人才，而蘇君也真可以說善于識別人才的人了。
⑵ 只知道相信古人，卻不懂得迎合當世;只知道立志于圣賢之道，卻不懂得隨同世俗;這就是我困頓到現在而自己尚且不知道的原因啊。
21.(2分)比喻或擬人，清幽
22.(5分)
(1)寫作手法：①結構上采用總分方式(1分)，先總寫“閑來活計未全疏”，再分寫以下四小句代表性的田園生活之事(1分);
②描寫上虛實相結合(1分)，先實寫“月下打漁”等實際生活情景，后虛寫想像中喚王維起來畫倦游圖的情景(1分)。
【評分說明：寫作手法的分析如有不同答案，視合理程度酌情給分。】
(2)思想感情：表達了詩人對與世無爭、自給自足、自由閑適的歸隱生活的享受/喜愛之情(1分)。或：表達了詩人淡泊名利，厭倦仕途紛爭，安享歸隱之樂的思想感情(1分)。
【評分說明：關鍵詞：享受、歸隱或它們的近義詞。】
23.道在人身上 或道在生活之中
24. 不矛盾。“道不遠人”，指的是中庸之道接近生活，存在于人身上，是就中庸的內涵而言。(1分)“無適”，是“不親近哪個人”的意思，是中庸之道“以中道行之，不走極端”之意，是具體的做法(1分)。中庸作為最高的道德，不是不講原則的折衷主義，而總是不偏離人道精神和社會公正的。(1分)
25.(6分)
(1)士不可以不弘毅 任重而道遠
(2)艱難苦恨繁霜鬢 潦倒新停濁酒杯
(3)可謂智力孤危 誠不得已
(4)竟無語凝噎 暮靄沉沉楚天闊
(5)明月松間照 清泉石上流
26.【作文審題立意】
這則材料可作多角度理解：水與岸的和諧相處，創造出了美好，可從和諧的角度去寫(和諧相處，共創美好;生命在集體中閃光);水與岸是互相制約，相互依存關系，可從其辨證關系寫(如何看待對手);也可從其比喻意寫，甚至談“生存”談“價值”都可以(尋找到適合自己的位置;正確認識自我;個人價值)，只要與材料相關即可。但一定不能脫離開材料內容的限制而獨立構思。
【譯文】
趙郡蘇軾，是和我同年科考的學友。他從蜀地寫信寄到京城給我，贊揚蜀地的學士黎生、安生。不久黎生帶著他的文章幾十萬字，安生帶著他的文章也有幾千字，屈駕前來看我。我讀他們的文章，確實氣勢壯闊，風格雄偉，善于反復辨析，把事理說得很深透，他們的才情、筆力奔放，似乎不能看到它的盡頭。他們二人確實可以說得上是特別杰出的人才，而蘇君也的確可以說是善于識別人才的人了!
不久之后，黎生補授江陵府司法參軍。臨走的時候，請我寫幾句話作為贈別。我說：“我對你的了解，已經放在心里了，還需要用言辭表達出來么?”黎生說：“我和安生學習這種古文，同鄉鄰里都譏笑我們，認為是迂闊。現在請您寫幾句話，是想解除同鄉鄰里的糊涂看法。”
我聽了這話，想想自己，不禁笑了。世上迂闊的人，有誰比我更厲害呢?只知道信奉古訓，卻不懂得迎合當世;只知道立志于圣賢之道，卻不懂得隨同世俗。這就是我為什么困頓到現在而自己尚不知道的原因啊。世人的迂闊，有誰比我更厲害呢?現在你們的迂闊，只因文章不合世俗，這不過是小的迂闊罷了，還擔心被同鄉鄰里譏笑。像我的迂闊可就大了。如果你們拿了我的話回去，將要得到更多的責怪，豈能只停留在譏笑上呢?既然這樣，那么我將對你們說些什么好呢?說我的迂闊是好的，可是它的后患卻是這樣;說它不好，那么雖然可以迎合現代，但一定違背古訓，有附和流俗的地方，就一定背離圣賢之道了。你們還是不要急于解除同鄉鄰里的糊涂認識吧，這樣就一定能夠經過選擇獲得正確的東西。 于是我寫了這些話贈給二位，并且打算拿給蘇君看，不曉得蘇君認為我的話怎么樣呢?
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