2017年高考押題卷1語文(2)

時間：2017-08-09 17:36:50 劉惠25由分享

　　2017年高考押題卷1語文參考答案

　　一、現代文閱讀(9分，每小題3分)

　　答案：1.D(解析：“只有解決這個問題，才能在未來找到解決人類面臨的共同問題的方案”說法過于絕對)。

　　2.A(解析：“交流和互鑒”之前，各民族已有“燦爛文明”)。

　　3. C(解析：不能拆分“人類歷史和人類社會”)。

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　4.D(3分)(解析)本題考查理解常見文言實詞在文中的意義。D項，“道”，名詞用作動詞，是“路過” “行路”的意思。

　　5.A(3分)(解析：B.“同治”“光緒”是廟號錯，是年號;C.“關”，指山海關錯，這里泛指邊關。D.不是“一種褒揚的評價”而是“一種褒貶的評價”。)

　　6.D(3分)(解析：本題考查“篩選文中的信息”“歸納內容要點”。此題四個選項分別概括原文語段的某個要點，作答時需對照選項與原文，概括分析比較，找出其概括不準確的地方，從而得出答案。D項，“并演說西軍天下最苦來激勵部隊闖過瀚海”分析和概括錯誤。原文是先過瀚海，然后才說“天下無若西軍苦”的。)

　　7.(1)在掛車戰役中，(金順)率領騎兵部隊直接沖擊敵軍中最重要、最強大的部分，阻擋的人紛紛倒下。

　　(2)這次行軍走過戈壁，缺少水和糧草，我不是不知道。

　　(解析：本題考查“翻譯并理解文中句子”的能力。關鍵詞句：

　　(1)句詞語有“將”動詞，“中堅”形容詞活用作名詞 ‘“當”動詞，“ 輒靡”，句式有““當者” 等各給1分;

　　(2)句詞語有“度”“乏”“水草” 各給1分，句式有“吾非不知”給2分。)

　　(二) 古代詩歌閱讀(11分)

　　參考答案

　　8. .頸聯描繪的是一幅蕭瑟的邊塞風光圖(1分)。臨近傍晚，荒蕪的邊城傳來角聲，有時高昂，有時嗚咽，由原州城樓向外望去，涇河早已結凍，不再流淌(2分)。

　　手法：采用了視聽結合(動靜結合)的手法(1分)。 “塞角高咽”是聽覺和動態描寫，“涇河不流”是視覺和靜態描寫(1分)。

　　9.“異鄉”“獨上”表達了詩人身處異鄉的孤獨、凄涼;(2分)“惟有雁”“更無州”“凍不流”表達了生活在邊塞艱苦環境中的凄苦;(2分)“貧官”“客”“離恨”表達了人生不如意的郁悶、無奈。(2分)(答出3條，并結合詩歌具體內容分析，即可給滿分6分)

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)

　　答案：(1)談笑間，檣櫓灰飛煙滅

　　(2)入則無法家拂士，出則無敵國外患者

　　(3)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

　　三、文學類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　參考答案

　　(1)選A給3分，選B給2分，選D給1分，選C和E不給分。(C、題目“高手”，有兩個層面的意義，一是指主人公孔老是觀棋點步的高手，而不是下棋高手，一是指孔老在品味棋事之后終于大徹大悟，是一個由理解棋藝而到理解生活的高手。說。暗示……”也不當。D、說“連鄰居也蒙在鼓里”，不當，從“鄰居搖頭一笑，關上房門”這一細節來看，鄰居是知道的。E“詼諧幽默，常常反話正說”不當，本文是從正面來塑造人物的，不存在“詼諧幽默，常常反話正說”的問題。同時“自覺政績不錯”，輸棋“面如死灰，汗進如豆”，被尊為“高手”，也不能認為是反話正說。)

　　(2)景物描寫，①交代了時間，渲染了當時恬靜、悠閑的氛圍，為人物出場作鋪墊;②人物描寫：以人物悠然的神態襯托他為老鐘點步時的從容自信;③也與他下棋輸給中年漢子后的緊張、沮喪形成對照。(一點3分)

　　(3)①起到了推動情節發展的作用。因孔老的點步而使中年漢子輸了棋，因此向孔老發出挑戰，推動了小說情節的發展;②起到了促進主人公性格進一步成熟，完成人物性格塑造的作用。中年漢子贏了主人公孔老，引發了他對觀棋、下棋的深入的思考。(每點3分)

　　(4)觀點示例：①下棋不同于觀棋，正所謂當局者迷，旁觀者清.②有的人只能在關鍵的幾步上明白。而很難把握全局，處處清楚明白;③有的人指揮別人可以，自己去做卻不一定行。(觀點2分，理由6分)

　　四、實用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　參考答案

　　(1)(5分(1)選A得3分，選B得2分，選D得1分。C、E不得分。(C“使其口頭交際需求受到很大程度抑制”，不是“很大”是“一定”;D“美國人把母語教學排在各科之首”不是美國，是孫連成的觀點;E“借鑒了西方教育對母語的重視”錯誤。)

　　(2)(5分)材料一著眼于微觀，就目前我國語文課堂教學存在的問題發表看法，內容具體;材料二著眼于宏觀，通過中美母語教育比較，指出了我國對母語教育重視不夠的問題，內容較寬泛、籠統。(答對一點給3分，答對兩點給6分。基本意思對即可。)

　　(3)(6分)①語文是學習的基礎，無論學習什么都要借助語文的力量;②語文是交流的工具，人的思想要靠語言來表達;③學好語文是產生好的思考與創意的關鍵。(每點2分，意思對即可。)

　　(4)(8分)①要充分認識語文對工作生活的重要性，重視語文教育，增加語文課的教學時間及其在考試中所占的分值;②課堂教學要合理使用多媒體，要加強對學生語言文字能力的培養;③重視口語訓練，經常舉行演講與辯論會，將口語表達納入考試的范疇;④突破課本的限制，加大學生的閱讀與寫作量，樹立大語文觀，拓寬語文學習的渠道。(每點2分。本題為探究題，無統一答案。只要立足文本，言之成理，即可適當給分。)

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　　五、語言文字運用(20分)

　　13.答案：C . 解析：鄰近：(動詞)位置接近;臨近：(動詞)(時間、地區)靠近，接近。不只：(連詞)不但，不僅; 不止：(動詞)連續不停。休戚相關：彼此間禍福互相關聯;息息相關：呼吸相關聯。比喻關系密切。

　　14答案：D.(解析：A.“要提防不被念歪”否定詞“不”多余;B.詞序不當，狀語“近期”提前; C.雜糅“造成……主要原因”。)

　　15.答案：A (解析：②“此刻”指開頭文字中提出的“急劇轉型的社會”時期，⑥承接②結尾的“勇氣”，由⑤中的“以及”確定③⑤要連接在一起，是兩個人對“勇氣”的闡釋，①是對“勇氣”進一步下定義，④和后文都是在談“勇氣”的作用)

　　16.答案示例：①因為 ②卻 ③都 ④因為 ⑤而(每空1分，共5分。抓住語句間的邏輯關系，掌握關聯詞語的搭配關系)

　　17.答案示例：①最好的閱讀是回歸墨香與案頭。在書里面，可以找到了文字的美感，內心感受也細膩、豐富起來。請放下手機，走進圖書館，回歸到書本吧。②對于數字化閱讀與紙質書閱讀的抉擇，不是兩種方式的取舍，而是這兩種方式間的平衡。要在不偏廢電子閱讀的基礎上，回歸紙質的帶有探究性深度閱讀。

　　(審題上把握要求，即就數字化閱讀與書本閱讀發表看法，答案豐富多彩，可單方面談，可兩方面結合談。閱卷主要看觀點是否鮮明、正確，語言是否簡明、連貫、準確等要求，各3分。字數超過不扣分。)

　　六、寫作(60分)

　　18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

　　立意參考：

　　這是一句含蘊豐富，可以引發讀者悠遠想象的話。要想寫好這篇由富有哲思的話引發出來的作文，首先就要深層次地挖掘話語的含義，可以從以下幾個方面入手：

　　①生活之所以多姿多彩，就在于每個人自己的生活草稿與其它人的生活草稿是不同的。不必強求千篇一律，更不必強求完美無缺。多一些個性化的抒寫與思考，多一些順其自然的發現與表達。硬性涂改，強求一致與完美，結果只能是干干凈凈的時候，也就是抱憾的時候。

　　②生活，就算有差錯，也沒什么要緊的。要緊的是，我們要愛生活的這份底色——草稿。要把“草稿”里的喜怒哀樂，幻變成自己人生的財富，就算是一種錯誤，也能創造出美麗的色彩。

　　③人的一生，會發生很多的錯誤，但也正是因為這些曾經的錯誤，讓我們無法找出“原稿”，讓我們也無法“一筆抹去”，所以，我們才更會去為曾經的擁有或者曾經身不由己的錯誤，寫下動人的篇章。

　　具體寫作時，還應避免抽象的描寫，大而無邊的空泛議論。選擇議論文，應小切口，深分析。寫散文或記敘文，應情感飽滿，寫得形象、具體、生動，有靈性。

　　古文參考譯文：

　　金順，字和甫，伊爾根覺羅氏，是滿洲鑲藍旗人，世代居住在吉林。(他)年少時失去雙親，家境貧窮，侍奉繼母至孝。起初，(盒順)跟從(部隊)征伐山東，被授官驍騎校。隨后跟隨多隆阿援助湖北，收復黃梅，被賜號圖爾格齊巴圖魯。調動軍隊到安徽，攻克太湖。先后連續升職到協領。在掛車(今屬桐城)戰役中，(金順)率領騎兵部隊直接沖擊敵軍中最重要、最強大的部分，阻擋的人紛紛倒下。

　　同治九年，金積堡的安撫局面形成，唯獨王家疃未攻下，(金順)率領他的弟弟連順分兵向著敵軍的方向攻擊，多次取得勝利。寧夏平定，(金順)升為烏里雅蘇臺將軍。(皇帝)命令(金順)奔赴肅州，到達后，駐扎在北崖頭，上奏請求調動張曜的軍隊協助攻擊。當時烏魯木齊提督成祿尚訴說軍糧缺乏，難以趕赴哈密，朝廷下詔讓金順接任并統領他的軍隊。同治十二年，左宗棠到軍中，(與金順)約定日期一并前進。金順向東北角發射地雷，城墻被突破，乘機奪取占據它的上面，從此老人弱者一個接著一個連續不斷地趴伏于地(請求寬恕)，城被奪取。

　　鳥魯木齊都統景廉駐扎在古城，與金順意見不合，(他們)互相抵觸。左宗棠上奏說金順寬厚謙和，符合民意。下詔金順率領所屬部二十個營前往古城，謀劃烏城，在這種情況下就出發了。出關幾十里，到達瀚海，軍吏士兵忽然不往前行走了。(金順)詢問他們原因，(軍吏士兵)就說：“先鋒營停留在一個地方，有議論的話。”金順知道(行軍事情)有變化，快速馳馬巡視，親手殺死六個人來示眾，說：“膽敢停留的人，如同這樣!”軍隊按照次序行軍。瀚海已經過了，才排列六具尸體祝禱他們說：“駁雜的兵賦糧食不能吃飽，用野蔬添佐，天下沒有比得上西軍苦的。這次行軍走過戈壁，缺少水和糧草，我不是不知道。只是不忍心(殺掉)你們六個人，全軍怎么辦國家怎么辦關內百姓怎么辦”聽他說話的人，無不激動振奮。路途中他被授予正白旗漢軍都統。第二年，(金順的軍隊)到達古城，與景廉的軍隊會師。一天，演習炮擊，漢軍、回軍觀看的有幾千人。景廉的軍隊用塌墻煙囪為靶子，兩次炮擊它，煙筒沒有被擊中。所屬部下炮隊總兵鄧增、參將張玉林說：“這有什么值得炮擊的請允許我以卷起旗幟的桿子為靶子。”鄧增先觀察，向金順請求觀察兩次，已經完畢，大炮轟響旗桿飛起，好像在空中剪開彩霞。后來張玉林也這樣。觀看的人歡呼聲震動到很遠的地方，回軍聽說這件事后，因恐懼而喪失了膽氣。不久，(金順)被任命輔佐新疆軍務。

　　光緒元年，(金順)代替景廉為鳥魯木齊都統。光緒二年，在阜康駐軍。劉錦棠奔赴他的駐扎之地討論(軍隊的)具體安排，商議決定先進攻古牧。于是用輕騎兵襲擊黃田，打通取水的通道，攻克它。連續攻下烏魯木齊、迪化、昌吉、呼圖壁幾個城，一直逼近瑪納斯。(金順)被調任為伊犁將軍。光緒七年，(皇帝)下詔接收伊犁，按照地圖劃分疆界。光緒十一年，皇上召(金順)來京城，用錫綸代替他的職位。(金順)行路到肅州，病死。死后一文錢也沒有，幾乎沒有用來收斂(尸體的費用)。(金順)的謚號為忠介。