2017浙江高考改革語文試題(2)
五、(12分)
16.把下面的句子排列成語意連貫的一段文字。(只填序號)(4分)
①有入認為“射、御”是中國古代的體育課。
②在戰爭頻繁的春秋末期，學生們必須學會“射、御”這兩門技藝。
③“射”是射箭，“御”是駕車。
④孔子一向重視體育鍛煉。
⑤“射”和“御”是孔子開設的六門課程中的兩門必修課。
⑥作為先生，孔子本人的射箭和駕車技藝也很高。
17.對下面這段文字提供的信息進行篩選、整合，給“山東快書”下定義，不超過50字。(4分)
山東快書起源于山東省，是漢族傳統曲藝形式，具有一百多年的歷史。它最早流行于山東華北東北各地，解放后發展遍及中國。演唱者手執竹板或鴛鴦板站立表演，以快節奏擊板敘唱，故又名竹板快書。自趙震以后，又出現高元鈞、楊立德和劉司昌等名家，他們推動了山東快書藝術的發展。2006年5月20日，該曲藝經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。
18.仔細觀察下面這幅名為“某種教育”的漫畫，用簡潔的語言概括其寓意。(4分)
六、(18分)
閱讀下面的文字，完成19～22題。
生命的空碗
尹全生
生物系研究生畢業時他雄心勃勃，立志要用十年時間，完成一項震驚世界的生物工程研究，在人類發展史上樹起一座里程碑!
研究思路已經明確，成竹在胸，成功只是個時間問題。到那時候，食物將不再來自農田，而會像水泥一樣，成袋成袋地從工廠輸送出來，人類將永遠擺脫饑餓的威脅。
他懷著一種神圣的使命感和胸有成竹的自信走上了工作崗位，夜以繼日地開始了他造福全人類的研究。如此五年，就在障礙一個接一個地被智慧掃除、理想的船帆就要露出成功的地平線的時候，一陣仙風把他送進了本科研單位的領導班子，開始從事行政管理。
這以后，上班是開會、聽匯報、批閱文件，下班是數不清的應酬……他不適應、不習慣，為研究的中斷、精力時間的荒廢而苦惱。可轉念一想：這是上級的信任器重、是工作的需要啊，多少人求還求不到的呢!因此也就委曲求全了。
漸漸地，他感到了當領導的優越——出門有車坐，進去低人三分，出來高人一頭;開會臺上有位，講話有人鼓掌，瞪眼有人縮脖;本來地位相當的人，如今見了面都自然躬腰屈膝;本來要價很離、高傲得像個公主的女友，如今溫順得像只羊羔，懇求早日結婚;過去為晉升職稱、調整住房，曾迫不得已地給領導送禮，而如今，他必須迫不得已地接受下級的送禮……
日子久了，早先的雄心壯志就不知不覺地被融化了，融進一種莫名其妙的滿足里去了。如同貓有了魚吃就不想再捉老鼠那樣。
他就一心一意地聽匯報，聽完了說“可以”;一目十行地看文件，看完了批示“同意”;一有功夫就召集或參加會議，同一幫想說而不想干的人在一起發議論;下班之后，或硬著頭皮接受下級各有目的的拜訪、同級的走訪，或迫不得已地去走訪同級、拜訪上級……根本沒時間、精力旁顧其他了。其他屬于不務正業。
再后來，世面上流行“知識化…‘專業化”，他一轉眼又被提拔到市政府當局長了，正廳局級待遇。坐在局長的位置上，偶爾當所謂的研究課題、雄心壯志在心里一閃，他就暗自笑道：早年也真是幼稚!
一晃三十幾年過去，他退休了。人是這樣一種動物：到了快沒牙的時候才開始咀嚼人生的滋味，到了頭發變白的時候才能夠辨別顏色的黑白，到了人生的盡頭才知道回首看看幾十年自己的腳印。他也不例外。
到了退休之后才開始認認真真地審視往昔——我一生都做了些什么?值得夸耀的、值得一提的、實實在在的事情到底有哪些?建筑師有設計的建筑在，運動員有獲得的獎牌在，工人有制造的產品在……那或多或少都屬于生命的固化。而屬于自己的什么都沒有!難道我一生的價值等于零?白白在人世上混了幾十年?
生命的價值應以何種形式作何種轉化才能進入永恒?“里程碑”可謂永恒。而我本應該樹起的“里程碑”呢?
他又撿起了早年的研究課題。然而，學業早已荒廢，同時也力不從心了。懊喪和悔恨像一洼冰冷的帶苦味的水，整日浸泡著他的心。
這洼水的上面，常常浮起一片枯黃的葉子，漂啊漂的——那片葉子是一個人人都會講的故事：一個孩子拿碗去打醬油，兩毛錢的醬油裝滿了碗，提子里還剩一些。為得到多幽的那點醬油，那孩子把碗翻過來，用碗底裝回了多出的醬油。回到家媽媽責問他：兩毛錢怎么才打這么點兒醬油?孩子十分得意地又把碗翻過來，說：碗里面還有呢!
他硬是覺得自己就是那個孩子，一生的價值也就是那兩毛錢，到頭來什么也沒買到，唯有肉體的空碗……
19.根據小說內容，簡要概括他的形象特點。(4分)
20.賞析文中劃線句子的表現手法與表達效果。(4分)
坐在局長的位置上，偶爾當所謂的研究課題、雄心壯志在心里一閃，他就暗自笑道：早年也真是幼稚
21.小說最后講孩子打醬油的故事，有什么作用?(4分)
22.小說中“他”的經歷對你的人生有怎樣的啟示?結合文本談談自己的理解。(6分)
七、(60分)
23.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
男人買了一條魚，回家讓妻子煮，然后自己準備去看電影，妻子也想一起去。男人說：“兩個人看浪費錢，你把魚煮好，等我看完回來，邊吃邊和你分享故事情節。”待男人看完電影回來時，沒看到魚，就問：“魚呢?”妻子淡定地找把椅子坐下說：“魚我全吃了，坐下來我給你講講魚的味道。”
要求：①選準角度，自定立意;②自擬題目;③除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明;④不要脫離材料內容及含意的范圍。
2017浙江高考改革語文試題參考答案
一、(15分，每小題3分)
1.D
2.C(A.敞篷車蜂擁而至B.長年累月 無立錐之地D.妨礙姍姍來遲)
3.B(會合：著重于人相會聚攏;匯合：常比喻抽象事物(意志、力量等)匯聚在一起。不止：表示超出某個數量或范圍;不只：相當于“不但”“不僅”。行跡：行動的蹤跡;形跡：舉動和神色)
4.A(B別有用心：心中另有算計，指言論或行動另有不可告人的企圖。這里應用“獨具匠心”。C.無可厚非：不可以過分指責，表示雖有缺點，但是可以原諒。此處應用“無可非議”。D.慘淡經營：形容苦心籌劃，營謀某事。不用于經營不善)
5.D(A成分殘缺，缺少“通過”的賓語，改為“通過人才培訓、技術轉讓、融資投資等方式”;B“值得引人關注的是”句式雜糅;C動賓搭配不當，“建立……的考核方法”不當，應為“建立……的考核制度”)
二、(9分，每小題3分)
6.B(應該是“越來越發達的技術給當今人的物質生活帶來的便捷和給當今人的精神生活帶來的異化”)
7.D
8.C(A.“使用空間逐漸被更為便捷的技術擠壓”，不是“失去了使用的空間”;B.使用先迸的技術有利于文化的創新，不利于文化的傳承;D.理解太絕對)
三、(12分，每小題3分)
9.B(虞，防備)
10. C(第一人稱，自己。A.于是/趁機;B.介詞，因為/連詞，因為;D.即使/雖然)
11. C(②④為廬山自然美景，⑥與廬山無關，是作者回憶過去的做法)
12.D(“終究無法暢享廬山勝景，對此他深感遺憾”說法錯誤，原文說“待予異時，……則必……以成就我平生之志”)
四、(24分)
13.(1)位于香爐峰與遺愛寺之間，那兒的環境極其美好，又是廬山之最。(3分。得分點：介、勝絕、甲)
(2)瀉落在臺階角落，然后注入石渠中，從早到晚，就像潔白的綢子，在夜間聽起來，就像環驪碰撞琴筑演奏的聲音一樣。(3分。得分點：隅、練色、環琨琴筑)
(3)這是上天賜給了我(最好的)時機，大地送給我(最好的)處所，我終于能得到自己所喜好的東西，又還有什么好苛求呢?(4分。得分點：是、與、卒、第4分句語氣)
14.(1)①結構：承上啟下，收束了上片的懷古，引出下片的傷今。②內容：指出從來繁華難久，盛衰無常，定王臺的變遷就是歷史的見證;由此聯想到人世滄桑、朝代興廢，觸發了反觀現實的深沉思緒。(4分。每條2分，意思對即可)
(2)①借景抒情。開頭三句寫登臺望遠，但見老樹枯枝在秋風中瑟縮，浩浩大江默默向東流淌。借蒼涼冷落的深秋景色，渲染出定王臺的殘破衰敗，抒發對南宋王朝滿目瘡痍、國勢日頹的感慨。②直抒胸臆。“書生報國無地，空白九分頭”抒發有心報國、無路請纓以致老大無成、徒然白首之悲。③以景結情(情景交融)。“徒倚霜風里，落日伴人愁”寫蕭瑟的秋風和昏暗的落日，營造了寂靜悲涼的氣氛，增添了詞人的無限憂愁，表達了深沉的亡國破家之痛。(4分。每條2分，答出兩條即可)
15.(1)故木受繩則直(2)是造物者之無盡藏也(3)寧溘死以流亡兮 (4)云無心以出岫
(5)長使英雄淚滿襟 (6)士不可以不弘毅
五、(12分)
16.④⑤③①②⑥
17.山東快書是起源于山東省的、演唱者手執竹板或鴛鴦板以站立姿勢快節奏擊板敘唱的漢族傳統曲藝形式。(4分，“起源于山東…‘執板站立”“敘唱”“傳統曲藝形式”各1分。)
18.束縛個性的教育創度和教育方法只能培養出一群沒有趣味、沒有活力、沒有特色、機械呆板的“泥人”式的學生。(“束縛個性的教育方式”2分，“教育的結果”2分)
六、(18分)
19.①剛畢業時，有理想、有抱負，自信勤奮;②剛做領導，不適應、茫然無奈;③長期做領導，自我滿足，麻木享受;④退休后，一事無成，懊喪悔恨。(4分。每條1分，意思對即可)
20.運用心理描寫，突出了“他”坐在局長位置上的志得意滿，(2分)與早年的雄心壯志形成鮮明對比，引發讀者對主人公命運的嘆惋和對人生的深思。(2分)
21.①結構上，照應題目，收束全文。(1分)②內容上，以孩子打醬油因小失大、一無所得的結局，(1分)進一步揭示出主人公蹉跎歲月、一事無成的悲哀，從而深化了小說主題。(2分)
22.示例：①小說講述了主人公年輕時壯志滿懷，年老時唯留空碗的人生經歷，啟示我們反省：生命的價值應該以何種形式作何種轉化才能進入永恒?我們的人生應該致力于實實在在的事業，當我們審視往昔時，人生應該留下或多或少生命的固化，即永恒的東西。②作為青少年，我們正處于花季年華，要樹立遠大的人生目標，并堅持不懈地執著追求，不 因環境變化，或外物的誘惑而改變初衷。(結合文本3分.聯系現實3分)(從其他角度回答，并結合文本聯系現實進行分析，亦可得分。)
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