高考語文真題_高考語文真題答案(2)
五閱讀下面的文字，完成14～17題。(18分)
故鄉的胡同
史鐵生
①40年前，一個男孩艱難地越過一道大門檻，驚訝著四下張望，對我來說，胡同就在那一刻誕生。很長很長的一
條土路，兩側一座座院門排向東西，紅而且安靜的太陽懸掛西端。男孩看太陽，直看得眼前發黑，閉一會眼，然后頑固地再看太陽。因為我問過奶奶：“媽媽是不是就從那太陽里回來?”
②奶奶帶我走出那胡同，可能是在另一年。奶奶帶我去看病，走過一條又一條胡同，天上地上都是風、被風吹淡
的陽光、被風吹得斷續的鴿哨聲。那家醫院就是我的出生地。打完針，號啕之際，奶奶買一串糖葫蘆慰勞我，指著醫院的一座西洋式小樓說，她就是從那兒聽見我來了，我來的那天下著罕見的大雪。
③是我不斷長大所以胡同不斷地漫展呢，還是胡同不斷地漫展所以我不斷長大?可能是一回事。
④有一天母親領我拐進一條更長更窄的胡同，把我送進一個大門，一眨眼母親不見了。我正要往門外跑時被一個
老太太拉住，她很和藹但是我哭著使勁掙脫她，屋里跑出來一群孩子，笑鬧聲把我的哭喊淹沒。我頭一回離家在外，那一天很長，墻外磨刀人的喇叭聲尤其漫漫。這幼兒園就是那老太太辦的，都說她信教。
⑤幾乎每條胡同都有廟。僧人在胡同里靜靜地走，回到廟里去沉沉地唱，那誦經聲總讓我看見夏夜的星光。睡夢
中我還常常被一種清朗的鐘聲喚醒，以為是午后陽光落地的震響，多年以后我才找到它的來源。現在俄國使館的位置，曾是一座東正教堂，我把那鐘聲和它聯系起來時，它已被推倒。那時，寺廟多也消失或改作他用。
⑥我的第一個校園就是往日的寺廟，廟院里松柏森森。那兒有個可怕的孩子，他有一種至今令我驚詫不解的能力，同學們都怕他，他說他第一跟誰好誰就會受寵若驚，說他最后跟誰好誰就會憂心忡忡，說他不跟誰好了誰就像被判離
群的鳥兒。因為他，我學會了諂媚和防備，看見了孤獨。成年以后，我仍能處處見出他的影子。
⑦18歲去插隊，離開故鄉三年。回來雙腿殘廢了，找不到工作，我常獨自搖了輪椅一條條再去走那些胡同。它們
幾乎沒變，只是往日都到哪兒去了很費猜解。在一條胡同里我碰見一群老太太，她們用油漆涂抹著美麗的圖畫，我說我能參加嗎?我便在那兒拿到平生第一份工資，我們整日涂抹說笑，對未來抱著過分的希望。
⑧母親對未來的祈禱，可能比我對未來的希望還要多。她在我們住的院子里種下一棵合歡樹。那時我開始寫作，
開始戀愛，愛情使我的心魂從輪椅里站起來。可是合歡樹長大了，母親卻永遠離開了我，幾年前愛過我的那個姑娘也遠去他鄉，但那時她們已經把我培育得可以讓人放心了。然后我的妻子來了，我把珍貴的以往說給她聽，她說因此她也愛戀著我的這塊故土。
⑨我單不知，像鳥兒那樣飛在不高的空中俯看那片密如羅網的胡同，會是怎樣的景象?飛在空中而且不驚動下面
的人類，看一條條胡同的延伸、連接、枝枝杈杈地漫展以及曲曲彎彎地隱沒，是否就可以看見了命運的構造?
1994年
14.下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是()(4分)
A.“那誦經聲總讓我看見夏夜的星光。睡夢中我還常常被一種清朗的鐘聲喚醒，以為是午后陽光落地的震響。”這個
句子運用了比喻和擬人的修辭手法，生動地表達出胡同中的誦經聲和鐘聲帶給作者的獨特感受。
B.第⑦段中的“它們幾乎沒變，只是往日都到哪兒去了很費猜解”這句話，表現出身殘之后的作者對于人生的懷疑和對命運的困惑。
C.作者以“故鄉的胡同”為題，選取了與胡同有密切關系的典型生活場景，來表達他對故鄉的愛戀之情，同時也暗含著對胡同的抱怨之意。
D.母親“在我們住的院子里種下一棵合歡樹”，表現了她對殘疾兒子的殷切希望;作者特意選取這個材料，表達了對早逝的母親的深切而悠遠的懷念之情。
E.本文采取“總—分—總”的結構形式，文末收結于兩個疑問句，似乎是在表示：已屆“知命”之年的作者已經洞察了命運和人生的真諦。
15.從全文看，作者在第⑧段中提到的“珍貴的以往”主要包括六個典型的生活場景。請選擇其中四個生活場景作概括，每個場景不超過15個字。(6分)
答：
16.請分析“是我不斷長大所以胡同不斷地漫展呢，還是胡同不斷地漫展所以我不斷長大?”這句話的含義和在文中的作用。(4分)
答：
17.閱讀第⑨段，請聯系作者的人生，說說作者認為“命運的構造”與“密如羅網的胡同”有什么關系。(4分)
答：
六、(50分)
18.作文(50分)
請以“當時只道是尋常”為題，寫一篇記敘文，要有真情實感，字數不少于800字，不得抄襲和套作，注意書寫規范和卷面整潔。
高考語文真題參考答案
1.B2.A3.C4.C5.C6C7C8.A9.D.10.C
11(1)用殘暴取代暴虐呀，還不知道這樣的行為是不正確的。(“非”1分，大意1分)
(2)不是公平正當的事決不努力去做，卻要橫遭災禍，這樣的例子多得沒法數了。(“發憤”1分，“遇禍災”1分，“不可勝數”1分，大意1分)
12(1)比喻：用不勝涼風的水蓮花來比喻女郎的純潔溫柔多情可人。(2分)反復：道一聲珍重反復出現，表達出告別女郎時對女郎的隱隱祝愿，體現惜別之情。(2分)
(2)“甜蜜”寫出坐在在女郎面前的滿足、幸福，“憂愁”寫出作者的依依惜別，悠悠離情。(2分)詩人用濃郁的抒情筆調，寥寥兩句，就勾畫出一個可愛可親，熱烈又纏綿的日本女郎形象。甜蜜的憂愁看似矛盾，實給人聯想的張力，表達出作者在于女郎告別時的復雜心情。(2分)
13略
14.(AD)
15典型場景：(1)我在胡同里看太陽望母歸(我在胡同里蹣跚起步);(2)我出生在胡同的醫院里(奶奶帶我走過胡同
去看病);(3)母親把我送進了胡同里的幼兒園;(4)胡同里時時響起誦經聲和鐘聲(胡同里的誦經聲和鐘聲伴我
長大);(5)我在學堂讀書心靈受到摧殘;(6)殘疾后我在胡同找到第一份工作。
(答對1點1分，2點3分，3點5分，4點6分)。
16.內容含義：隨著年齡的增長，我認識的胡同多了，視野開闊了;同時，胡同在我眼中不斷蔓延擴展，也證明著我在胡同中慢慢長大。(2分)
結構作用：承上啟下(1分)，將作者回憶的幾個生活場景連綴成一個整體，以突出胡同在我成長中的作用。(1分)
17.作者的人生故事都以“胡同”為背景，作者的成長和命運與“胡同”的漫展融合在一起，(1分)胡同浸透了作者的經歷，見證了作者的成長和成熟。(1分)
“胡同”“密如羅網”，似乎暗示著自身的宿命，(1分)“胡同”“延伸、連接、枝枝杈杈，曲曲彎彎”，意味著命運的坎坷不平。(1分)
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