全國卷高考語文真題2017(2)
16.在下面一段文字橫線處補寫恰當的內容，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分)
孔子特別強調 ① 。學習是迅速擴大知識的捷徑，不注重學習的人不可能很好地發展自己。“思而不學”就不能保證思考的科學性。通過學習，人們可以獲得思考的堅實基礎和正確方向。由此看來，學固然重要，然而 ② ，它意味著對所學的知識加以認真審視、整理甚至提升，意味著創造。“學而不思”往往容易上當受騙，越熱情越勤奮結果就越可怕。會學習再加上能思考，則是如虎添翼。所以，孔子 ③ ，又注重培養他們的思考能力。
17.下面是江西“長期從教教師榮譽徽標”(除空白處皆為紅色)，請寫出徽標主體的構圖要素，并說明寓意，要求語言簡明，句子通順，不超過80字。(6分)
六、寫作(60分)
18. 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
經典，是指經過歷史選擇出來的“最有價值的書”，它們理應是經久不衰的萬世之作。但前不久，某大學出版社搞了一個出版物“死活讀不下去排行榜”，結果令人瞠目結舌：《紅樓夢》高居榜首;榜單前10位中，中國古典四大名著盡數在列;《百年孤獨》《瓦爾登湖》等外國名著也赫然其中。而同時，通俗文學作品以及通過網絡閱讀小說(文學)的方式則大受歡迎。是經典文學的影響力落后于通俗文學了，還是舊的閱讀方式過時了?抑或是……?
對此，引發了社會一片熱議。
對于以上事情，你怎么看?請你據此作文，體現你的思考、表明你的態度，闡述你的看法。
要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬，完成寫作任務。
全國卷高考語文真題2017參考答案
1.A范圍擴大了，原文“最普遍、快捷的一種傳播方式”是在“電子音樂、唱片以及樂譜等方式在誕生前”。
2.C因果絕對化，原文是“和音樂特有傳播的方式密切相關”。
3.D“沒有真實性，也降低了其收藏和保存的價值”表述不準，原文是與“傳統的樂譜手稿”相比而言，這里太絕對了。
4.C從語法、虛詞、句式、文言知識等判斷。
5.D“致仕”也是指請求辭官歸家。
6.B“將帥專權”有誤，應是“將帥和手下的偏將副將結黨，不知訓練檢閱軍隊加強軍紀”。
7. (1)改任西安縣知縣，有大戶人家買地作墳場，掘開地碰到石頭，又要索回原價。( “巨室”、“發”、“元”各1分;句意“知西安縣”“買地為塋域”各1分)
(2)如果不用紀律來約束，并考核他們的勤勉懶惰，他們一定會成為后患。(“繩”、“課”、介詞結構后置 ，各1分;句意“其勤惰”“必為后害”各1分)
8.運用了想像、夸張的手法來寫景(2分，答對一種手法得到1分)。作者想像李使君赴任之地的自然風光(1分)：萬壑千山，到處是參天的大樹，到處是杜鵑的啼聲(2分)。(“互文、動靜結合、視聽結合”手法中的兩種也可，只要能結合詩句分析。)
9.李詩在對自然景物的動態描寫之中寄托了作者對友人離去時的依依不舍的深情，(3分)而本詩尾聯表現了作者對李使君到蜀地后能突破前人、恪盡職守的勸勉之情。(3分)
10.⑴寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也。(2)縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。⑶塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。
11.⑴E給3分，答C給2分，答A給1分;答B、D不給分。(B項中強拉因果。從小說全文來看，蟀爺演技能夠“高人一籌”并不是因為“養蟋蟀”;同時，蟀爺養蟋蟀雖有揣摩學習的用意，但這并不是主要的。D項“使小說情節跌宕起伏”有誤，應是“使情節更集中”;“揭示小說深刻弘大的主題”錯誤，小說的主題稱不上“弘大”。A項“超凡脫俗的為人品性”有拔高之嫌。)
⑵作用：①刻畫了故事發生的環境特點：傳統而古樸(2分);②交代人物的活動場所(2分);③引出下文“蟀爺”熱愛京劇的對話(2分)。
⑶①弘揚國粹，甘于奉獻。蟀爺舍棄自己的“玩蟲”小技，遠赴青海，協助學生排演京劇。②演技高超，有意讓賢。蟀爺在扮相、唱功、做功都有過人之處，名震江南。但六十歲時，他主動讓道，堅決要求退休。③熱愛生活，富于情趣。他擅長養過冬的蟋蟀，訓練蟋蟀只在白天鳴叫，人蟲“合二為一”，達到“化境”。④直爽樂觀，重視情感。蟀爺常和蟲友們喝茶、聊天及與蟲友們辭行;在青海時，給蟲友們打電話。(每點2分，答到三點即可得滿分)
⑷答案示例：
觀點一：常青松不是一個多余的人(2分)。理由：①從情節上看，他起到了穿針引線的作用，推動情節的發展;或他是故事的見證人，顯得故事更真實可信。②從人物形象上看，他雖是次要人物，但起到陪襯的作用。③從主題上看，小說的主題思想不僅借助于主人公蟀爺形象來反映，也借助于他結尾處回答蟲友的問話來揭示。(每點2分)
觀點二：常青松是一個多余的人(2分)。理由：①從情節上看，小說主要是圍繞蟀爺玩蟋蟀、演京劇的事來展開的，跟常青松關系不大。②從人物形象上看，蟀爺是小說主要人物，常青松此人可有可無。③從主題上看，小說主要是通過蟀爺的事來突出“大道小技”均不能丟的主旨，與常青松無關;結尾處卻用常青松的評價來揭示主題，顯得生硬直白。(每點2分)
12.⑴C項，3分;E項，2分;D項，1分(A“四處奔波”“如愿”無中生有;B強拉因果，文中也沒說“一再挽留”;D周氏嚙小蜂是周堯的研究生楊忠歧找到的。)
⑵①為“長跑隊”自編愛國歌曲。②維護國家尊嚴，拳打法西斯青年。③抗戰爆發后，回到祖國，投身抗日前線。(每點2分)
⑶①放棄國外學習研究的好機會。②放棄川大到偏遠的西農去。③把自己的獎金和稿費全捐獻給博物館和用到設立獎勵基金上。(每點2分)
⑷“不朽之師”是指為人類謀福利，為人民作貢獻的大師。(2分)被稱為“不朽之師”是因為周堯在三個方面貢獻突出：①立德：有強烈的愛國情懷，抗日戰爭爆發后，決然回家參加抗戰;②立功：治理小麥吸漿蟲害功勛卓越，設立獎勵基金，培養科技人才;③立言：完成《中國昆蟲學史》《中國盾蚧志》《中國蝶類志》等多部著作，提出“時空統一”的進化分類與歧序分類的理論。(每點2分)
13.A(守口如瓶：形容說話慎重或嚴守秘密。三緘其口：形容說話十分謹慎，不肯或不敢開口。諱莫如深：緊緊隱瞞。)
14.C(A項成分殘缺，在“世界眼光”前加“具有”; A項成分殘缺，在“世界眼光”前加“具有”。B項主賓搭配不當，應改為“一帶一路”建設秉承的是共商、共建、共享原則。B項主賓搭配不當，應改為“一帶一路”建設秉承的是共商、共建、共享原則;D項中途易轍導致混亂，應將“二孩政策”放到“自”后。)
15.B(由句式一致可知②在第一個空，排除A、D;由③④轉折關系可知④在③前)
16.⑴學習和思考的結合;⑵思考同樣不可忽視;⑶既注重培養弟子的學習能力。(答對1點1分，答對2點3分，答對3點5分。該文段屬于總分總結構，闡述“學與思相結合”的問題。首句為總起句，⑴處答案可從后句的“思而不學”、“學而不思”、“會學習再加上能思考”推斷得知;⑵處與前面內容構成轉折關系，且由后面內容可知光學不思是不行的，推斷出“思考同樣的重要”;再從整段內容和末句可推斷出⑶處答案。)
17. (1)要素：由紅燭、數字30、漢字書法“師”構成。(2分)
(2)寓意：①紅燭與漢字書法“師”的結合象征著教師的奉獻精神;②數字30體現了從教30年教師將的一生獻給教育事業;③紅色表達了從教30年的教師對教育事業的熱愛與榮譽。(答對1點為2分，對2點為滿分4分)
18. 評分標準：參照高考作文的評分標準。
文言文參考譯文：
婁機字彥發，是浙江嘉興人，乾道二年考中進士，被授予鹽官縣尉。(不久)母親去世，婁機為母親守孝，服喪期滿，被調任含山縣主簿。州府委派他治理銅城堤岸八十四處，當時在這里服役的民工有三千多人，婁機建房屋給他們居住，工具木料一概由官方供給。(措施實行后)百姓都非常樂意工作，二十天宣告完工。改任西安縣知縣，有大戶人家買地作墳場，掘開地碰到石頭，又要索回原價。婁機說：“假如挖到金子，那將歸誰?”升為宗正寺主簿，請求朝廷撫恤淮、浙兩路遭旱災的州縣。當時太子出宮跟老師學習，朝廷選擇學官(老師)，讓婁機兼任資善堂小學教授。婁機每天對太子陳說正直道理，又將歷代侍奉雙親、修養身心、治理國家、愛護百姓的事，手抄獻上，太子把它放在座位旁邊，每天早晚觀看自省。遇事翻看了就明白，多有幫助。京城大火，婁機奉詔上密封奉章，強調說朝廷官員專事奉承，不能提出自己的見解從而對國家政策有所裨益;地方官員不稱職，以致苛刻而使百姓財用困乏;將帥與偏將副將專事結黨，卻不知訓練檢閱軍隊加強軍紀。婁機時年七十歲，請求退休，皇上不允許。升為右正言兼侍講，首先提出廣泛儲備人才，請求下詔令從侍從、臺諫、學士、待制、三牙管軍中各舉薦可充邊州將帥的一二人 ，(并由)皇上召問選拔，享受優厚待遇以行危急之事。被任命為吏部侍郎兼太子左庶子，婁機說：“公正可以使天下信服，有權勢的大臣因為私心膨脹，敗壞國家傷害百姓，現在應該實行公正之道。”又說：“兩淮招募勇猛的士兵，最困難的事不是招募新兵，而是管理軍隊。如果不用紀律來約束，并考核他們的勤勉懶惰，他們一定會成為后患。”便請求查核權勢大臣、內侍太監等人沒有收入官的家產，專門作養兵費用。升為禮部尚書兼給事中，進參知政事。當時正是戰爭剛剛停止，信使開始往來，戰爭所造成創傷最嚴重，破敗壞損到處都是的時候，婁機提出了很多彌合創傷有助于國政的政策。嘉定二年八月，朝廷頒布冊立皇太子的詔命，婁機代理中書令宣讀冊命。婁機多次上疏請求辭職，皇帝不同意，皇太子派屬官極力挽留他。婁機去世后，被追封金紫光祿大夫，加贈特進。婁機進士登第之初，父親婁壽告誡他說：“能夠做官雖然是值得祝賀的事，但做官真正是不容易啊!”婁機撫育弟弟婁棟，他最終成為有道德的人。婁機居住在鄉里時誠懇待人接物，是非曲直當面判斷，事后從不再說，人們都非常畏懼而信服他。他夸贊人才，不遺漏任何一點點特長，訪問有德行有才能的人，都會將他們的姓名及其可以任用的事實記錄排列出來 ，以供選拔，他所舉薦的，也不想讓人知道。婁機精通書法，書信大多被人收藏。
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