語文高考模擬試卷2017(2)
16.根據上下文，在橫線上填寫恰當的虛詞(5分)
星星喚醒了人身上某種敬畏之心, ① 雖說它們老是出現，② 讓人永遠無法企及，可所有客觀事物在人們敞開心懷時，③ 會給人一種同源的印象。自然從來不以吝嗇的面貌出現。智者不會去強取她的秘密，也不會④ 發現了她的完美⑤ 喪失對她的好奇。對聰明人來說，自然從來不會成為玩偶。鮮花，動物，山巒，反映了智者最成熟時的智慧，就好像它們曾在他孩提時取悅他的天真質樸一樣。
答：① ② ③ ④ ⑤
17.“把閱讀作為一種生活方式。”李克強總理的最“強”音，再度成為絡最熱門話題。你是如何理解“把閱讀作為一種生活方式”的?下列微博言論或觀點給你哪些啟示?請你在微博里發表自己的看法。(要求觀點鮮明、正確，語言簡明、連貫、準確， 85個字左右。)(6分)[]
@莎莎在河邊：刷微博、微信算不得閱讀。微博、微信提供了龐大的信息量，但是大多數是碎片化的，且龐雜的信息背后真假難辨。
@古道西風：數字化閱讀的優勢能讓人們在零散時間便捷地獲取大量信息，但是很多信息不可靠，不經過梳理很難被人“吸收”，時間長了，人們就會失去閱讀的興趣與耐心。
我的看法：
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
“生活是一篇草稿。每個故事都是下一個故事的草稿，人們涂改來，涂改去，當弄得幾乎干干凈凈沒有了什么差錯時，生活也就結束了。”
法國年度暢銷小說《沒什么要緊》中的這句話引發了你怎樣的聯想?請發表你的觀點，談談你的看法。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
語文高考模擬試卷2017參考答案
一、現代文閱讀(9分，每小題3分)
答案：1.D(解析：“只有解決這個問題，才能在未來找到解決人類面臨的共同問題的方案”說法過于絕對)。
2.A(解析：“交流和互鑒”之前，各民族已有“燦爛文明”)。
3. C(解析：不能拆分“人類歷史和人類社會”)。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
4.D(3分)(解析)本題考查理解常見文言實詞在文中的意義。D項，“道”，名詞用作動詞，是“路過” “行路”的意思。
5.A(3分)(解析：B.“同治”“光緒”是廟號錯，是年號;C.“關”，指山海關錯，這里泛指邊關。D.不是“一種褒揚的評價”而是“一種褒貶的評價”。)
6.D(3分)(解析：本題考查“篩選文中的信息”“歸納內容要點”。此題四個選項分別概括原文語段的某個要點，作答時需對照選項與原文，概括分析比較，找出其概括不準確的地方，從而得出答案。D項，“并演說西軍天下最苦來激勵部隊闖過瀚海”分析和概括錯誤。原文是先過瀚海，然后才說“天下無若西軍苦”的。)
7.(1)在掛車戰役中，(金順)率領騎兵部隊直接沖擊敵軍中最重要、最強大的部分，阻擋的人紛紛倒下。
(2)這次行軍走過戈壁，缺少水和糧草，我不是不知道。
(解析：本題考查“翻譯并理解文中句子”的能力。關鍵詞句：
(1)句詞語有“將”動詞，“中堅”形容詞活用作名詞 ‘“當”動詞，“ 輒靡”，句式有““當者” 等各給1分;
(2)句詞語有“度”“乏”“水草” 各給1分，句式有“吾非不知”給2分。)
(二) 古代詩歌閱讀(11分)
參考答案
8. .頸聯描繪的是一幅蕭瑟的邊塞風光圖(1分)。臨近傍晚，荒蕪的邊城傳來角聲，有時高昂，有時嗚咽，由原州城樓向外望去，涇河早已結凍，不再流淌(2分)。
手法：采用了視聽結合(動靜結合)的手法(1分)。 “塞角高咽”是聽覺和動態描寫，“涇河不流”是視覺和靜態描寫(1分)。
9.“異鄉”“獨上”表達了詩人身處異鄉的孤獨、凄涼;(2分)“惟有雁”“更無州”“凍不流”表達了生活在邊塞艱苦環境中的凄苦;(2分)“貧官”“客”“離恨”表達了人生不如意的郁悶、無奈。(2分)(答出3條，并結合詩歌具體內容分析，即可給滿分6分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)
答案：(1)談笑間，檣櫓灰飛煙滅
(2)入則無法家拂士，出則無敵國外患者
(3)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來
三、文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
參考答案
(1)選A給3分，選B給2分，選D給1分，選C和E不給分。(C、題目“高手”，有兩個層面的意義，一是指主人公孔老是觀棋點步的高手，而不是下棋高手，一是指孔老在品味棋事之后終于大徹大悟，是一個由理解棋藝而到理解生活的高手。說。暗示……”也不當。D、說“連鄰居也蒙在鼓里”，不當，從“鄰居搖頭一笑，關上房門”這一細節來看，鄰居是知道的。E“詼諧幽默，常常反話正說”不當，本文是從正面來塑造人物的，不存在“詼諧幽默，常常反話正說”的問題。同時“自覺政績不錯”，輸棋“面如死灰，汗進如豆”，被尊為“高手”，也不能認為是反話正說。)
(2)景物描寫，①交代了時間，渲染了當時恬靜、悠閑的氛圍，為人物出場作鋪墊;②人物描寫：以人物悠然的神態襯托他為老鐘點步時的從容自信;③也與他下棋輸給中年漢子后的緊張、沮喪形成對照。(一點3分)
(3)①起到了推動情節發展的作用。因孔老的點步而使中年漢子輸了棋，因此向孔老發出挑戰，推動了小說情節的發展;②起到了促進主人公性格進一步成熟，完成人物性格塑造的作用。中年漢子贏了主人公孔老，引發了他對觀棋、下棋的深入的思考。(每點3分)
(4)觀點示例：①下棋不同于觀棋，正所謂當局者迷，旁觀者清.②有的人只能在關鍵的幾步上明白。而很難把握全局，處處清楚明白;③有的人指揮別人可以，自己去做卻不一定行。(觀點2分，理由6分)
四、實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
參考答案
(1)(5分(1)選A得3分，選B得2分，選D得1分。C、E不得分。(C“使其口頭交際需求受到很大程度抑制”，不是“很大”是“一定”;D“美國人把母語教學排在各科之首”不是美國，是孫連成的觀點;E“借鑒了西方教育對母語的重視”錯誤。)
(2)(5分)材料一著眼于微觀，就目前我國語文課堂教學存在的問題發表看法，內容具體;材料二著眼于宏觀，通過中美母語教育比較，指出了我國對母語教育重視不夠的問題，內容較寬泛、籠統。(答對一點給3分，答對兩點給6分。基本意思對即可。)
(3)(6分)①語文是學習的基礎，無論學習什么都要借助語文的力量;②語文是交流的工具，人的思想要靠語言來表達;③學好語文是產生好的思考與創意的關鍵。(每點2分，意思對即可。)
(4)(8分)①要充分認識語文對工作生活的重要性，重視語文教育，增加語文課的教學時間及其在考試中所占的分值;②課堂教學要合理使用多媒體，要加強對學生語言文字能力的培養;③重視口語訓練，經常舉行演講與辯論會，將口語表達納入考試的范疇;④突破課本的限制，加大學生的閱讀與寫作量，樹立大語文觀，拓寬語文學習的渠道。(每點2分。本題為探究題，無統一答案。只要立足文本，言之成理，即可適當給分。)
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五、語言文字運用(20分)
13.答案：C . 解析：鄰近：(動詞)位置接近;臨近：(動詞)(時間、地區)靠近，接近。不只：(連詞)不但，不僅; 不止：(動詞)連續不停。 休戚相關：彼此間禍福互相關聯;息息相關：呼吸相關聯。比喻關系密切。
14答案：D.(解析：A.“要提防不被念歪”否定詞“不”多余;B.詞序不當，狀語“近期”提前; C.雜糅“造成……主要原因”。)
15.答案：A (解析：②“此刻”指開頭文字中提出的“急劇轉型的社會”時期，⑥承接②結尾的“勇氣”，由⑤中的“以及”確定③⑤要連接在一起，是兩個人對“勇氣”的闡釋，①是對“勇氣”進一步下定義，④和后文都是在談“勇氣”的作用)
16.答案示例：①因為 ②卻 ③都 ④因為 ⑤而(每空1分，共5分。抓住語句間的邏輯關系，掌握關聯詞語的搭配關系)
17.答案示例：①最好的閱讀是回歸墨香與案頭。在書里面，可以找到了文字的美感，內心感受也細膩、豐富起來。請放下手機，走進圖書館，回歸到書本吧。②對于數字化閱讀與紙質書閱讀的抉擇，不是兩種方式的取舍，而是這兩種方式間的平衡。要在不偏廢電子閱讀的基礎上，回歸紙質的帶有探究性深度閱讀。
(審題上把握要求，即就數字化閱讀與書本閱讀發表看法，答案豐富多彩，可單方面談，可兩方面結合談。閱卷主要看觀點是否鮮明、正確，語言是否簡明、連貫、準確等要求，各3分。字數超過不扣分。)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
立意參考：
這是一句含蘊豐富，可以引發讀者悠遠想象的話。要想寫好這篇由富有哲思的話引發出來的作文，首先就要深層次地挖掘話語的含義，可以從以下幾個方面入手：
①生活之所以多姿多彩，就在于每個人自己的生活草稿與其它人的生活草稿是不同的。不必強求千篇一律，更不必強求完美無缺。多一些個性化的抒寫與思考，多一些順其自然的發現與表達。硬性涂改，強求一致與完美，結果只能是干干凈凈的時候，也就是抱憾的時候。
②生活，就算有差錯，也沒什么要緊的。要緊的是，我們要愛生活的這份底色——草稿。要把“草稿”里的喜怒哀樂，幻變成自己人生的財富，就算是一種錯誤，也能創造出美麗的色彩。
③人的一生，會發生很多的錯誤，但也正是因為這些曾經的錯誤，讓我們無法找出“原稿”，讓我們也無法“一筆抹去”，所以，我們才更會去為曾經的擁有或者曾經身不由己的錯誤，寫下動人的篇章。
具體寫作時，還應避免抽象的描寫，大而無邊的空泛議論。選擇議論文，應小切口，深分析。寫散文或記敘文，應情感飽滿，寫得形象、具體、生動，有靈性。
古文參考譯文：
金順，字和甫，伊爾根覺羅氏，是滿洲鑲藍旗人，世代居住在吉林。(他)年少時失去雙親，家境貧窮，侍奉繼母至孝。起初，(盒順)跟從(部隊)征伐山東，被授官驍騎校。隨后跟隨多隆阿援助湖北，收復黃梅，被賜號圖爾格齊巴圖魯。調動軍隊到安徽，攻克太湖。先后連續升職到協領。在掛車(今屬桐城)戰役中，(金順)率領騎兵部隊直接沖擊敵軍中最重要、最強大的部分，阻擋的人紛紛倒下。
同治九年，金積堡的安撫局面形成，唯獨王家疃未攻下，(金順)率領他的弟弟連順分兵向著敵軍的方向攻擊，多次取得勝利。寧夏平定，(金順)升為烏里雅蘇臺將軍。(皇帝)命令(金順)奔赴肅州，到達后，駐扎在北崖頭，上奏請求調動張曜的軍隊協助攻擊。當時烏魯木齊提督成祿尚訴說軍糧缺乏，難以趕赴哈密，朝廷下詔讓金順接任并統領他的軍隊。同治十二年，左宗棠到軍中，(與金順)約定日期一并前進。金順向東北角發射地雷，城墻被突破，乘機奪取占據它的上面，從此老人弱者一個接著一個連續不斷地趴伏于地(請求寬恕)，城被奪取。
鳥魯木齊都統景廉駐扎在古城，與金順意見不合，(他們)互相抵觸。左宗棠上奏說金順寬厚謙和，符合民意。下詔金順率領所屬部二十個營前往古城，謀劃烏城，在這種情況下就出發了。出關幾十里，到達瀚海，軍吏士兵忽然不往前行走了。(金順)詢問他們原因，(軍吏士兵)就說：“先鋒營停留在一個地方，有議論的話。”金順知道(行軍事情)有變化，快速馳馬巡視，親手殺死六個人來示眾，說：“膽敢停留的人，如同這樣!”軍隊按照次序行軍。瀚海已經過了，才排列六具尸體祝禱他們說：“駁雜的兵賦糧食不能吃飽，用野蔬添佐，天下沒有比得上西軍苦的。這次行軍走過戈壁，缺少水和糧草，我不是不知道。只是不忍心(殺掉)你們六個人，全軍怎么辦國家怎么辦關內百姓怎么辦”聽他說話的人，無不激動振奮。路途中他被授予正白旗漢軍都統。第二年，(金順的軍隊)到達古城，與景廉的軍隊會師。一天，演習炮擊，漢軍、回軍觀看的有幾千人。景廉的軍隊用塌墻煙囪為靶子，兩次炮擊它，煙筒沒有被擊中。所屬部下炮隊總兵鄧增、參將張玉林說：“這有什么值得炮擊的請允許我以卷起旗幟的桿子為靶子。”鄧增先觀察，向金順請求觀察兩次，已經完畢，大炮轟響旗桿飛起，好像在空中剪開彩霞。后來張玉林也這樣。觀看的人歡呼聲震動到很遠的地方，回軍聽說這件事后，因恐懼而喪失了膽氣。不久，(金順)被任命輔佐新疆軍務。
光緒元年，(金順)代替景廉為鳥魯木齊都統。光緒二年，在阜康駐軍。劉錦棠奔赴他的駐扎之地討論(軍隊的)具體安排，商議決定先進攻古牧。于是用輕騎兵襲擊黃田，打通取水的通道，攻克它。連續攻下烏魯木齊、迪化、昌吉、呼圖壁幾個城，一直逼近瑪納斯。(金順)被調任為伊犁將軍。光緒七年，(皇帝)下詔接收伊犁，按照地圖劃分疆界。光緒十一年，皇上召(金順)來京城，用錫綸代替他的職位。(金順)行路到肅州，病死。死后一文錢也沒有，幾乎沒有用來收斂(尸體的費用)。(金順)的謚號為忠介。
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