對口高職高考語文試卷參考答案(2)

時間：2017-08-31 09:13:52 劉惠25由分享

　　三、名篇名句填空(6分)

　　20.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

　　(1) 子曰：“飯疏食飲水，，樂亦在其中矣。”　 (《論語•述而》)

　　(2)樂民之樂者，。憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下。然而不王者，未之有也。(《孟子•滕文公下》)

　　(3) 合抱之木，生于毫末;___ ____，________;千里之行，始于足下。(《老子》)

　　(4)《逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是“ ，。”《莊子.逍遙游》

　　四、表達交流(40分)

　　21.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

　　某大學“紙質圖書發燒友”協會通過走訪、問卷調查以及深入城市社區觀察，對實體書店進行了廣泛而深入的調查研究，他們發現：由于網絡書店和電子圖書的沖擊，近半實體書店關閉或轉行：一部分書店改變經營模式，滿足讀者多元化需求，如“24小時書店”設有供“背包客”借住的小房間，“老書蟲”書店每周舉辦朗誦會、讀書會、藝術電影欣賞等文化活動：極少數書店堅守傳統經營模式，走特色書店、專業書店道路，如那美書店精心打造中國最全電影文字書庫，蒲蒲蘭繪本館專注經營兒童繪本……

　　結合材料的內容和含意，寫一篇文章。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體。自擬標題，不要套作，不得抄襲。

　　對口高職高考語文試卷參考答案

　　一、積累應用(18分)

　　1.B

　　【解析】A.怛：dá，，C.莩：piǎo，D.揠：yà。

　　2.B

　　【解析】A.斐-蜚銖—杼 C.奇-其遂-燧 D廷-庭添——忝

　　3.C

　　【解析】 A.飯(動詞，吃飯) B.多(只，僅僅)D.自伐者無功(夸耀)

　　4. B

　　【解析】試題分析：本題考查成語。①④⑤使用錯誤

　　5.A

　　【解析】荀子是儒家

　　6.B

　　【解析】A缺賓語中心語，在“一切比賽”后加“的資格”;C句式雜糅;D成分贅余，去掉“以上”。

　　二、閱讀(56分)

　　(一)論述類文本(9分)

　　7.C

　　[解析] A.“詩書禮樂是中國古代社會文化與教育的根基”不能得出“中國古代社會的教育內容就是藝術文學”的結論。原文說“藝術文學”是“教育的主要工具、門徑和方法”，不是“教育內容”。原文還說“藝術的作用是能以感情動人”，所以“教育的目的是以情動人”表述錯誤。B.“詩書禮樂涵蓋了中國古代社會文化的全部內容”說法過于武斷，原文只是說“中國古代的社會文化與教育是拿詩書禮樂做根基”，詩書禮樂只是中國古代社會文化的一部分。再者，“‘禮’作用于群體”“詩與樂則作用于個體”也曲解了原文意思，原文是“‘禮’ 卻在群體生活的和諧與節律中”產生作用，“詩和樂能直接打動人心，陶冶人的性靈人格”。D.強加因果，“禮樂的最后根據在于形而上的天地境界”并不是“二者成為中國社會的兩大柱石，成為‘興于詩’得以實現的基礎”的原因。

　　8.D

　　[解析] 從“尤以詩和樂能直接打動人心，陶冶人的性靈人格。而‘禮’卻在群體生活的和諧與節律中，養成文質彬彬的動作、步調的整齊、意志的集中”，以及“禮和樂是中國社會的兩大柱石。‘禮’構成社會生活里的秩序條理。‘樂’涵潤著群體內心的和諧與團結力”等語句中可知，禮和樂承擔的不是“具體功能”，而是廣泛的、普遍的、抽象的功能。“只有在個人的生活中才展現形而上的啟示意義，使個體人生具有更深的意義和美”理解錯誤，原文中說“人生里面的禮樂負荷著形而上的光輝，使現實的人生啟示著深-層的意義和美”，這里的“人生”泛指一般人的生命歷程，不是指具體的個人;原文中是使“現實的人生”而非“個體人生”具有“更深的意義和美”。

　　9.A

　　[解析] B.“所以樂是一切人類藝術的最髙境界和最終追求”屬無中生有。C.“中國文化精神中沒有‘悲劇精神’”不對，原文只是說“悲劇精神”“在中國藝術里，卻得不到充分的發揮”，它“往往被濃摯的和諧愿望所淹沒”，并不是完全沒有。D.“西洋藝術……更能打動人，具有更高的藝術價值”于文無據。

　　(二)文言文閱讀(19分)

　　10.C

　　11.B

　　【解析】 B項，帝王的死當稱為“崩”

　　12B

　　【解析】B項，文木先生不參加博學鴻詞科試與巡撫的推薦沒有關系，“不滿巡撫推薦”曲解原意。

　　13.(1)我常常認為這是一種過失，然而又不能制止他。因為這個緣故，他的處境更加窮困。【解析】(“恒”、賓語前置“莫能禁之”、“緣”及句子大意)

　　(2)辛酉、壬戌年間，我邀請他到我家，和他一起研討詩賦，互相贈答，快意無比，親密無

　　【解析】(“延”、省略句“與研詩賦”、“相”及句子大意。)

　　參考譯文：

　　先生姓吳，名敬梓，字敏軒，又字文木，全椒人。世代望族，科舉及第和做官的很多顯赫。先生生性特別聰明，讀書才過目，就能背誦。長大后，補任縣學生員。繼承父親的祖業，有二萬多金。一向不學如何經營家業，性情又十分豪爽，遇到貧困的就施舍，跟文士們交往，常飲酒高歌窮盡日夜，不到幾年家產就耗盡了。

　　安徽巡撫趙國麟聽說他的名聲，招過去一試，認為他有才，舉薦他參加博學鴻詞考試，竟然不去參加廷試，也從此不回應鄉里的舉薦，因而家境也就越發貧困。于是移居江城東邊的大中橋，家徒四壁，冷落凄涼，只擁有幾十本舊書，日夜自娛自樂。窮困到了極點，就拿書去換米。

　　他治學尤其精通《文選》，詩賦提筆一揮而就，即使那些事先構思的人也沒有一個能超過他的。辛酉、壬戌年間，我邀請他到我家，和他一起研討詩賦，互相贈答，快意無比，親密無間。然而他生性耐不住長久客居他家，不到幾個月，就辭別離去。他平生見到有才能的讀書人，就想舉薦提攜他，唯恐來不及。唯獨像仇人一樣痛恨那些寫八股文的讀書人，對那些特別擅長寫八股文的人，就特別痛恨。我常常認為這是一種過失，然而又不能制止他。因為這個緣故，他的處境更加窮困。

　　甲戌年，他和我在揚州相遇，知道我更加貧困了，就握著我的手哭著說：“你也到了我這種地步，這種處境不容易立足，怎么辦?”我返回淮地，將要解開纜繩，先生登上船跟我告別，指著初升的月亮對我說：“跟你一別，日后見面不可約定。面對這樣悲傷的情景，想要寫幾句話送給你，可是文思阻澀，還是等待他日吧。”當時是十月七日，又過了七天先生就去世了。享年五十四歲。所寫的書有《文木山房集》、《詩說》若干卷。又模仿唐人小說寫了《儒林外史》五十卷，窮盡讀書人的情態，人們爭著傳抄。

　　我平生結交的朋友，沒有比敏軒貧困的。先生抵達淮地看望我，我察看他盛物的袋子，連筆硯都沒有。我說：“這是我們這些人所依靠的用來謀生的工具，可以有一時一刻的拋離嗎?”敏軒笑著說：“我胸中自有筆墨，不擔心這些。”他的流風余韻，足以蓋過當時的人。

　　(三)古詩詞鑒賞(11分)

　　14.BC(5分)

　　【解析】B項“詞人泊船是因為心里情愿留下”有錯，詞人泊船是因為受到大雪阻擋，是“身留”，非“心留”;C項“花外樓，柳下舟”一句回憶了詞人昔日和故友同游的情景，只是虛寫，非虛實結合，同時并非抒發愉悅之情。(答對一項給2分，答對兩項給5分)

　　15.(6分) ①詞人受阻于風雪，被迫泊船荊溪，身體羈留，但內心卻不情愿的無奈之情。

　　②詞人在寒冷的雪夜，形單影只，冷冷清清，只有燈影相伴的孤單寂寞之情。

　　③詞人欲夢中重溫與友人故國同游的美好場景，卻入夢不成的悲涼愁苦之情

　　④詞人思及國破家亡，想到自己顛沛流離且行程不順的處境，心懷悲憤之情。

　　【解析】

　　本題主要結合詩歌中的相關詩句何意象來分析，例如：從“今夜雪，有梅花，似我愁”“泊孤舟”可以看出詞人受阻于風雪，被迫泊船荊溪，身體羈留，但內心卻不情愿的無奈之情。從“風拍小簾燈暈舞，對閑影，冷清清”可以分析出詞人在寒冷的雪夜，形單影只，冷冷清清。(答出任意三點即可)

　　(四)文學類文本閱讀(17分)

　　16.C(3分)

　　【解析】A.文章沒有形象而又全面展現莊子和屈原飛翔的一生。B.主要原因應是莊子處于“善于表現的時代”，而屈原所處時代特點與環境不同。D.引用的目的主要是表現莊子善于飛翔，極少牽絆，作品有超現實的浪漫色彩;語言沒有整散結合。

　　17.①“空巢”象征著商丘這一文化古鎮，歷史上產生過許多杰出的文化名人，他們曾經在文化領域創造過輝煌。②但今天在這里，再也找不到他們的身影，徒留下一個文化名城的空名。③結構上引起下文，由“空巢”引飛翔，由飛翔引出了對莊子和屈原的議論，進而引出全文內容。(3分)

　　18.①用老子、孔子、孟子等人的作品同莊子的作品進行對比，通過對比襯托出《莊子》語言和內容的詼諧幽默.灑脫自然的獨特魅力(3分)。

　　②充實了文章內容，開拓了思路，增強了文化色彩和底蘊(2分)。

　　19.①莊子的創作體現出崇尚自然，淡泊功名，追求自由獨立的個性。這是由于他生活極少

　　牽絆，并且那個時代是“百家爭鳴”.思想之花競相綻放的時代(3分)。

　　②屈原的創作體現出愛國憂民，潔身自好，為理想獻身的精神。這是由于他輔佐的君主昏聵，他被流放，但他對昏君仍充滿癡迷和幻想，并且將昏君.國家.人民聯在一起，不惜以自己的血肉之軀來愛國，可得不到人們的理解，心中充滿痛苦(3分)。

　　三、古詩文默寫(6分)

　　20、默寫

　　(1)曲肱而枕之 (2民亦樂其樂(3)九層之臺，起于累土;

　　(4)且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮

　　四、表達與交流(40分)

　　21.分析：

　　這是一則任務驅動型事實(社會現象)類材料作文。

　　材料主要內容為“實體書店擺脫閑境的出路”。

　　材料含意可理解為“傳統行業(或傳統文明)擺脫困境的方式(途徑)”。

　　立意說明：

　　可以從材料內容的角度立意，也可以從材料含意的角度立意。立意的多元選擇主要體現在“出路(方式或途徑)”上，在這一點上，材料體現出一定的矛盾沖突，但末尾的“省略號”淡化了這種沖突。材料對列舉的三種“出路(方式或途徑)"只是客觀敘述，沒有任何傾向，因此可褒可貶，同時也允許考生提出更多的“出路(方式或途徑)”。

　　立意大忌：撇開材料的內容與含意泛談堅守、與時俱進、創新、變通、舍棄等

　　內容層面的立意：

　　(1)適應時代潮流，實體書店轉行實為明智之舉。(實體書店關張，并非識時務之舉。)

　　(2)為實體書店改變經營模式點贊。(實體：書店改變經營模式，走出了困境，卻失去了純粹，淡化了書香。)

　　(3) 堅守傳統經營模式，為紙質圖書發燒友留一方凈土。(固守一種與時代脫節的經營模式，非智者所為。)

　　(4)實體書店要走出困境不妨和網絡書店“聯姻”。

　　含意層面的立意：

　　(1)優秀傳統行業(文化)豈能輕言退出。(不妨為傳統行業的自然消亡唱一曲挽歌。)

　　(2)與時俱進，傳統行業方能脫胎換骨，煥發生機。(傳統行業融入現代元素不能以失去自我為代價。)

　　(3)堅守自我，走出困境，傳統行業應有文化自信。(窮則變，變則通，通則久。)

　　3.關于立意的層級

　　第一層：本材料內容范疇內，實體書店擺脫困境的出路;