考研日語助詞的用法
日語中的詞形，我們了解透徹對于我們考研是有幫助的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的考研日語助詞的用法，供大家參閱!
考研日語補(bǔ)格助詞に用法
1，存在的地點(diǎn)/ /存在句有2種格式：
?、?教室に(補(bǔ)語)機(jī)が(主語)あります(謂語)。這是補(bǔ)主謂結(jié)構(gòu)，あります譯成“有”。全句譯成“教室里有桌子。”
?、?機(jī)は(主語)教室に(補(bǔ)語)あります(謂語)。這是主補(bǔ)謂結(jié)構(gòu)，あります譯成“在”。全句譯成“桌子在教室里。”
不論在哪種存在句，物體存在的地點(diǎn)，都用“に”表示，稱作“存在的地點(diǎn)”。另外，存在句中還有個問題是：人和動物用いる、います。其存在地點(diǎn)仍然用“に”表示。
2，具體時間/ /在日語中表示時間有2種：一個是象今日(きょう)、去年(きょねん)、來週(らいしゅう)、今朝(けさ)、夕べ(ゆうべ)等等單個的時間名詞。另一個是年、月、時、星期等等直接有數(shù)詞的時間名詞，稱作“具體時間”。用具體時間時后面要加“に”。
如：「私は今朝(單個的時間名詞)6時に(具體時間名詞)起きました?！?ldquo; 我今天早晨6點(diǎn)鐘起床了。”
「山田さんは1998年に(具體時間名詞)大學(xué)を卒業(yè)しました。」“山田先生在1998年大學(xué)畢業(yè)了。”
「水曜日に(具體時間名詞)テストがあります?！?ldquo;星期三有考試。”
3，動作的對象/ /英語的及物動詞做謂語的句子中有雙賓語，即直接賓語和間接賓語。日語中沒有間接賓語，英語的間接賓語在日語中用帶に的補(bǔ)語表示，就是“動作的對象”用帶に的補(bǔ)語表示。
「先生は學(xué)生に(對象)日本語を教えます。」“老師教學(xué)生日語。”
「私は田中さんに(對象)手紙を出しました?！?ldquo;我給田中發(fā)了信。”
4，動作的落腳點(diǎn)/ /“落腳點(diǎn)”的概念容易和“對象”混淆。“對象”應(yīng)該是人或者是動物之類有生命的東西;而“落腳點(diǎn)”是動作的歸宿。
「李さんは朝早く教室に(落腳點(diǎn))來ました?！?ldquo;小李一大早就來到教室。”
「この用紙に(落腳點(diǎn))名前と電話番號を書いてください?！?ldquo;請在這張表格上寫上姓名和電話號碼。”
5，移動的方向/ /一般移動方向用“へ”表示。而這時的へ可以用に代替。
「明日ペキンに(移動方向)行きます?！?ldquo;明天我去北京。”
「來年アメリカに(移動方向)留學(xué)します」“明年我去美國留學(xué)。”
6，變化結(jié)果/ /事物經(jīng)過變化，由一種事物變成了另一種事物。這里有2種情況：
① 客觀地描述事物的變化，或者說客觀地力量促使了事物的變化，用“名詞+になる”的形式。
「大學(xué)を卒業(yè)して、教師に(變化結(jié)果)なりました?！?ldquo;大學(xué)畢業(yè)后，當(dāng)了教師。”
「出張でシャンハイに行くことに(變化結(jié)果)なった。」“因為出差，要去上海了。”
② 經(jīng)過自己主觀努力完成了這個變化，用“名詞+にする”的形式。
「來週海外へ旅行に行く事にしました?！?ldquo;決定下周去海外旅行。”
「今後火曜日を日本語の勉強(qiáng)日にする?！?ldquo;我決定今后把星期二定為日語學(xué)習(xí)日。”
③用 “名詞+になっている”和“名詞+にしている”的形式來分別表示“規(guī)定和制度”以及“自己決定后一直執(zhí)行”。
「學(xué)校は、夜12時に校門を閉める事になっている?！?ldquo;學(xué)校規(guī)定午夜12時關(guān)門。”
「私は毎日2時間日本語を勉強(qiáng)する事にしている?！?ldquo;我每天都學(xué)習(xí)日語2小時。”
7，來去的目的/ /在移動動詞的前面表示移動的目的，名詞或動詞連用形后面加 に再加動詞。
「町へ買い物に(移動的目的)行きます?！?ldquo;上街去買東西。”
「レストランへ食事をしに(移動的目的)行きます?！?ldquo;去餐館吃飯。”
「忘れ物を取りに(移動的目的)家へ帰りました?！?ldquo;回家去取忘遺忘了的東西。”
「先生の授業(yè)を聞きに(移動的目的)學(xué)校に來ました?！?“到學(xué)校來聽老師講課。”
8，比較的對象//這個形式主要用于進(jìn)行比較。但是和“より”不同，是表示對于一些事物的自己的能力。
「私は寒さに強(qiáng)い。」“我不怕冷。”
「あの人は酒に強(qiáng)い?！?ldquo;那個人酒量大。”
「彼は自分に厳しい。」“他對自己很嚴(yán)格。”
「あの母親は子供に甘い。」“那個母親對孩子太溺愛。”
「私は歴史に弱い?！?ldquo;我不擅長歷史。”
從這些例句可以看出：雖然日語的形式是基本相同的，但是翻譯成為中文后就很不一樣了。這里就日語有日語的形式，中文有中文的形式，絕對不是一樣的。
9，表示動作或狀態(tài)的原因/ /一般認(rèn)為で表示原因，但是用に表示原因和で不一樣，是專門用于引起心理的和生理的現(xiàn)象的動作之前，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在原因。
「余りの可笑しさに、思わず笑い出した?！?ldquo;因為太可笑了，所以忍不住笑起來了。”
「長い間の勉強(qiáng)に疲れた。」“由于長時間的學(xué)習(xí)而疲倦了。”
「生活に困る?！?ldquo;生活很困難。”
10，特殊動詞的要求/ /有一些動詞，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める(工作)”“住む(居住)”“泊まる(暫住)”等，雖然都是行為動詞，但是其動作場所不用“で”而用“に”。(我估計還有一些動詞屬于這一類。)
「私は中國銀行に勤めています?！?ldquo;我在中國銀行工作。”
「先生はウルムチに住んでいます?！?ldquo;老師住在烏魯木齊。”
「ペキンでは北京飯店に泊まりました。」“在北京，我住在北京飯店。”
11，被動式動作的主體/ /在被動式的句子中，表示動作主體的詞語，不用“は”“が”，而用“に”。
「弟は兄に(動作主體)毆られた?！?ldquo;弟弟被哥哥打了。”
「私は子供に(動作主體)時計を壊された。」“我的表被孩子弄壞了。”
「雨に(動作主體)降られて風(fēng)邪を引いた?！?ldquo;被雨淋了而感冒了。”
12，使役態(tài)動作的主體/ /在使役態(tài)的他動詞句子中，表示動作主體的詞語，不用“は”“が”，而用“に”。(自動詞句子中 ，表示動作主體的詞語用“を”)
「先生は學(xué)生に本を読ませました?！?ldquo;老師讓學(xué)生讀書。”
「この仕事は私にさせてください?！?ldquo;這個工作請讓我作吧。”
13，被役態(tài)的外界力量/ /在被役態(tài)句子中，表示外界強(qiáng)迫的力量用“に”。
「私は妻に病院へ行かされました?！?ldquo;我被妻子逼著去了醫(yī)院。”
「 私が飲みたいのではありません、飲まされたのです?！?ldquo;不是我想喝的，是他們灌我的。”
考研日語補(bǔ)格助詞で的用法
下面是補(bǔ)格助詞で的用法。最后還介紹一下，同樣是で，但是不是補(bǔ)格助詞，而是其他詞類的用法，以免混淆。
1，活動場所/ /在以行為動詞為謂語的句子中，活動場所用で表示。
「私達(dá)は學(xué)校で(活動場所)勉強(qiáng)をします?！?ldquo;我們在學(xué)校學(xué)習(xí)。”
「邉訄訾牽ɑ疃?∷?┻動會を開きます。」“在運(yùn)動場舉行運(yùn)動會。”
2，比較范圍/ /事物進(jìn)行比較時總是有一個比較的范圍，經(jīng)常說“在……范圍內(nèi)……。”這個比較范圍用で表示。
「中國では(比較范圍)、北京大學(xué)が一番有名です。」“在中國，北京大學(xué)最有名。”
「私達(dá)のクラスでは(比較范圍)、李さんが最も真面目です?！?ldquo;在我們班小李最認(rèn)真。”
3，工具/ /當(dāng)人做某種行為時，往往依賴于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具，就用で表示。
「バスで(工具)會社に行きます。」“乘公共汽車去公司。”
「萬年筆で(工具)名前を書きます?！?ldquo;用鋼筆寫名字。”
「彼達(dá)は日本語で(工具)話しています?！?ldquo;他們用日語在交談。”
注意：用で表示工具時，一定要直接在工具名詞后面加で表示，不能加進(jìn)動詞。
4，方式/ /主要是描述動作主體的數(shù)量。
「私は一人で(方式)住んでいます?！?ldquo;我一個人住著。”
「學(xué)生たちは五人で(方式)先生の家に行きました?！?ldquo;學(xué)生們五個人去了老師家。”
「皆で(方式)歌を歌いましょう。」“大家一起唱歌吧。”
5，總和/ /和上一項不同，單價或者一個人的不加で，2個以上的合計值就要加で。
「靴下は一足5元です、3足で(合計)15元です?！?ldquo;襪子1雙5元，3雙就是15元。”
「一人3冊だと10人で(合計)30冊になります。」“如果一個人3本，10個人就是30本。”
「一軒5m必要としたら、20軒で(合計)100m必要です?！?ldquo;如果一家需要5米，那么20家就需要100米。”
6，原因/ /表示構(gòu)成后面情況的原因。
「地震で(原因)家が倒れました?！?ldquo;因為地震，房子倒了。”
「山田さんは病気で(原因)會社を休みました。」“山田先生因為生病，請假沒有上班。”
「事故で(原因)電車が遅れました?！?ldquo;因為事故，電車誤點(diǎn)了。”
和表示工具的情況類似，這里必須是單獨(dú)地使用“名詞+で”，如果采用了動詞，雖然意思沒有發(fā)生變化，但是情況就完全不一樣了。
「地震が起きて(原因)家が倒れました。」
「山田さんは病気になって(原因)會社を休みました。」
「事故が発生して(原因)電車が遅れました?！?/p>
7，材料/ /表示物體的構(gòu)成原料或材料，可以用で表示。但是同時也可以用から表示。它們的沒有嚴(yán)格的區(qū)別，但是一般認(rèn)為，一個物體直接能看出原材料的(即物理變化)用で表示;如果已經(jīng)看不出來原材料的(即化學(xué)變化)，一般用から表示，但是在這樣的情況下也可以用で表示。
「このテーブルは木で(原材料，即物理變化)作られています。」“這個餐桌是由木材制作的。”
「米から(原材料，即化學(xué)變化)酒が作られます?！?ldquo;米可以造酒。”
另外，表示公共汽車或電車擁擠時，由于其原因是人造成的，人成了充滿車廂內(nèi)部的原料，所以人用で表示。公路堵車也一樣。
「バスの中は人で(原材料)ぎっしり詰まっています?！?ldquo;公共汽車?yán)飻D滿了人。”
「道路は車で(原材料)渋滯です?！?ldquo;公路塞車了。”
8，時間限定/ /表示限定的時間用で表示。
「夏休みは明日で(時間限定)終わりです?！?ldquo;暑假明天結(jié)束。”
「一時間で(時間限定)30ページ読みました。」“一個小時讀了30頁。”
「今日の授業(yè)はこれで(時間限定)終わります?！?ldquo;今天的課到此結(jié)束。”
9，特殊詞匯要求：後で/ /有一些詞匯，不符合一般規(guī)律，有特殊的要求。這里介紹要求で的詞匯。
「前に、後で」表示時間，應(yīng)該用に，但是表示在后面時，習(xí)慣地用で。
「日本の禮儀では、ご飯の前に‘頂きます’と言い、ご飯の後で(特殊要求)は‘御馳走様’と言う。これは、昔は神様に感謝していたが、今は食事を準(zhǔn)備してくれた人に感謝する?！?ldquo;在日本的禮節(jié)中，吃飯前說‘我要吃了。’，吃飯后說‘吃飽了。’過去是對神表示感謝，現(xiàn)在是對準(zhǔn)備了這餐飯的人表示感謝。”
考研日語其它助詞的用法
除了補(bǔ)格助詞で以外，在日語中有出現(xiàn)で的可能性有以下幾種：
1.だ的連用形：中頓、否定/ /2個帶有對比性或者相關(guān)的判斷句并成一個句子的時候，前面句子的判斷助動詞だ就變成連用形で表示中頓。敬體的判斷助動詞です因為沒有連用形で，所以借用だ的連用形で表示中頓。這里的で不是補(bǔ)格助詞?！柑镏肖丹螭先毡救摔扦??！?ldquo;田中先生是日本人。”「李さんは中國人です。」 “小李是中國人。”
「田中さんは日本人で(中頓)、李さんは中國人です?！?ldquo;田中先生是日本人，而小李是中國人。”
「これは私の鞄では(否定)ありません。」“這個不是我的書包。”
2.形容動詞連用形之一/ /形容動詞的詞尾和判斷助動詞類似，是だ和です。其連用形之一是で。形容動詞連用形で的用法很多，如并列、對比，連接，否定等等。注意這不是補(bǔ)格助詞，其判斷方法是で的前面是形容動詞。
「公園は靜かで、動物園は賑やかです?！?ldquo;公園里很安靜，而動物園很熱鬧。”(并列、對比)
「此所は奇麗で靜かな公園です?！?ldquo;這里是美麗而安靜的公園。”(連接)
「デパートの中は、靜かではありません。」“百貨公司里不安靜。”(否定)
3.接續(xù)助詞て的濁化/ /接在動詞連用形的后面構(gòu)成連接式時，五段動詞要音變，而且接續(xù)助詞て要濁化變成で。
「私は毎日日本の小説を読んで(濁化)います。」“我每天讀日本的小說。”
「試験が終わったので、最近はのんびり遊んで(濁化)います」“考試結(jié)束了，所以我悠閑的玩。”
4.接續(xù)詞で/ /接續(xù)詞では有時簡化成で。由于接續(xù)詞一般都出現(xiàn)在句首，所以容易辨別。
「授業(yè)は終わりましたね。で(接續(xù)詞)、後はどうしますか。」“課程結(jié)束了。那么以后怎么辦吶?”
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