2017年南昌事業單位申論模擬考題(2)
《發言稿》內容要點
一、就當日發生的偷換升旗儀式演講稿事件做簡要說明。
二、表明校方對此事的態度：對該學生的言辭和行為表示尊重，但不能認同，更不能鼓勵類似的事件再次發生，該學生的觀點是過于片面、有失偏頗的。
三、學校要責承專門人員對該學生的家庭和所在班級進行走訪和摸底調查，深入了解該學生行為的原因。
四、學校將與家長進行溝通，引導和協助家長用正確的方式教育子女、樹立正確的學習觀。
五、學校有教育責任和義務以及相應的管理制度，將綜合考量該事件的影響程度，對該學生進行批評教育和心理疏導。
六、以此事件為契機，深入開展素質教育，動員學生和家長共同參與教育。
2、當前我國社會，對未成年人缺乏有效保護的問題體現在多個方面，根據給定資料對這些具體表現進行概括。
要求：準確，全面，有條理;不超過300字。
政府法律制定的問題：1.相關未成年人保護法律的欠缺，沒有將孩子作為獨立的個體保護，導致家庭暴力發生;2.預防未成年人犯罪的法律強調倡導，沒有明確落實具體部門和對未成年人不良行為及時的預防和矯治;
社會存在的問題：1.學生上學事故頻發，駕駛員缺乏交通法規意識和安全意識;
未成年人自身的問題：1.無法接受當地教育，父母關愛缺失，意識觀念的不成熟和社會不公平的存在，導致未成年人犯罪率上升;
3、根據“給定材料6-7”，就我國政府應如何更好地發揮社會組織的作用，做好未成年人的教育工作，提出建議。
要求：緊扣給定材料，有針對性;2.條理清楚，有可行性;3.不超過400字。
1.明確負責部門。從法律地位上，授權具體部門組織專門機構代行政府的未成年人教育工作的行政管理職權;在組織結構上，設立不同等級部門、命專人負責未成年人事務的行政管理工作。
2.購買公共服務。政府鼓勵成立公共服務組織，建立未成年人保護中心試點，建立發現報告響應機制，探索救助幫扶機制，進行未成年人排查摸底工作。
3.加大支持力度，給予財政補貼。廣泛招聘社工，提高社工的社會地位和報酬，要求其他政府部門(公安部門等)配合工作。
4.借鑒國內外經驗。研究制定扶持政策，建立購買制度，規定社會組織的服務項目，對未成年人進行分類和重點管理。
5.政府和社會組織共同協作。社會組織要向政府匯報，同時分擔預防未成年人犯罪、解決就學及就業職責，加強對未成年人管理和對象把控，提供專業服務;政府組織影響社會組織提供報酬。
4、“給定資料9”劃線部分寫道：“對未成年人‘心’的關懷應該加強。孩子摔傷了，骨折了是能夠看得見的，父母老師心疼，但這是短痛;孩子學壞了，關系的則是一個家庭、一個民族的未來。”請結合你對給定材料的理解，聯系實際，自擬題目，寫一篇文章。
要求：觀點鮮明，論述準確;2.邏輯嚴謹，語言流暢;3.結構完整，條理清晰;4.字數1000-1200字。
參考范文一：
關注未成年人“心”健康 托起未來的希望
英國古典哲學家邊沁曾經說，妻兒是一個人抵押給社會的抵押品，以使他循規蹈矩。這句話體現了未成年人對于家庭對于社會的重要性。前全國人大委員會副委員長則進一步指出，“孩子摔傷了，骨折了是能夠看得見的，父母老師心疼，但這是短痛;孩子學壞了，關系的則是一個家庭、一個民族的未來”，強調了：對未成年人“心”的關懷應該加強。(引言式開頭，得出中心論點，150字左右)
然而，現在的孩子卻并不快樂。造成這一現象的原因有兩個方面，第一是家庭和學校給了孩子太大的壓力，第二是由于一些列的人身傷害，帶來了心靈的創傷。對于這些，我們必須給予更多的關注，多方面共同努力，進而托起未來的希望。(直接明了分析原因，過度句回扣中心論點)
一是轉變父母教育觀念，學校切實減負，雙方合作加強對未成年人的心理疏導。(直接明了，第一分論點)
時至今日，棍棒之下出孝子還被大量的父母信奉，對于子女的教育簡單粗暴;一些在外打工的農民工，或者將子女留在家里，認為“老子給你掙錢，你就滿足吧”從而缺少對子女的家庭教育，或是將子女帶在身邊卻認為：“只要能識字，知道準老愛幼就足夠了”而對于子女的家庭教育而不夠重視;還有一些父母以：“我是為你好”為由，將大量的作業和輔導班堆積在兒童身上，使得很多兒童苦不堪言，何來快樂?各位家長，你們醒醒吧，不要以愛的名義進行“傷害”。
還有一些學校，為了在提高升學率，在國家一再強調減負的大背景下，逆流而上，不斷的增加作業的數量，越來越重的書包，換來的不僅僅是越來越彎的脊柱，越來越厚的眼鏡片，還有越來越壓抑的心情。學校的領導和老師，你們要停止對孩子的壓榨，使他們從新歡樂起來。
對于已經產生的不快樂，僅僅做到這些還不能清除負面的影響，還需要父母和學校的老師一同加強與兒童的交流，知道他們的所思所想，了解他們的所需所求，對于孩子錯誤的要積極的解釋，使其知道何為錯，為何錯，不僅要知其然，還要知其所以然。對于孩子正確的方面，要的是啟發而不是壓榨，要的是做好了會如何的激勵而不是做不好就會被如何的恐嚇。
二是多策并舉，減少對于未成年人的人身傷害，獲得一個積極健康的心靈。(直接明了，第二分論點)
心理學的流派諸多，但是他們有一個共識：兒童時期的遭遇會帶來心靈的創傷，會影響在其成年之后，產生一些列的連鎖反應。近年來，奪命校車事件頻發，前年揪耳摔童事件暴露，去年發生了吸毒母親餓死自家女兒，今年又發生了“幼兒園”變成了“藥兒園”。這些事件帶來的不僅僅是對身體的摧殘，還有深深的掩埋在內心的恐懼，甚至如果不及時疏導，還會有在長大后對社會的報復。
對于這些于未成年人的人身傷害的防治，需要全社會梳理起保護兒童的共識，需要人大完善相關的法律法規，需要全社會對于類似事件的監督，需要政府轉變觀念進而從專業社會組織購買社會服務。
多年的計劃生育政策已經造成了大量的421結構家庭，孩子成為了皇帝，但是那種“愛”卻選錯了著力點。隨著頻發的未成年人的身心安全問題，如何關注未成年人的“心”健康成為了話題。這需要國家，社會，學校，家庭需要共同努力，守護民族的未來，托起未來的希望。(結論，呼應論點)
參考范文二：
關愛未成年人，從“心”開始
一百年前，梁啟超的《少年中國說》指出了中國繁榮復興的關鍵在于少年，更是留下了少年強則國強的傳世之言。一百年后，中國的孩子們在身體素質、腦力測試、推理能力等方面的指標都已經取的了長足進步，似乎我們的強國計劃已經有了保障。但是，如果我們轉換一下視角，從另一個角度去審視強國標準的話，不難發現在“身強”的背后卻是“心弱”的尷尬，諸如在未成年人群體里犯罪頻發、抑郁癥程度加重等等問題始終困擾著我們。如果不從根本上解決青年人“心理弱勢”的窘境，強國夢就缺少了一個強有力地支撐，那么到底如何才能走出這種“身強心弱”怪圈呢?建立三位一體的未成年人心理保護機制刻不容緩。(引言式開頭，得出中心論點，250字左右)
首先，避免家庭教育理想化。當今社會，望子成龍、望女成鳳、揚名立萬、賺大錢、當大官的想法幾乎是所有家長培養孩子的通用思維方式，仿佛只有名和利才是衡量一個人是否成功的標準，也是一個人人生價值的最終體現。這種理想化的教育理念嚴重的壓抑了未成年人的思維拓展空間，他們本來處于人生中思維活躍的時期，但是過度的想法壓抑和觀念灌輸，制約了他們的想法。針對這個問題，一方面我們要通過電視媒體、網絡宣傳、專家講座等多種方法改變家長固有的、傳統的“唯名利論”思維模式，另一方面我們要多在“疏”上下功夫，緩解學生的學習壓力，讓他們多和父母進行高品質的溝通，多進行想法的交流，避免因為觀念沖突導致的家庭關系緊張現象，走出家庭教育理想化的誤區。(第一分論點)
其次，抵制學校培養應試化。在當今“一考定終身”的大背景下，學校的應試化培養已經成為了一個家長認可的教學模式。家長似乎只關心自己的孩子考了多少分，排了第幾名，而孩子到底開不開心，心理是否健康都成了關注的次要目標。而學校方面的做法也在很大程度上導致了心理教育的邊緣化。這種以分數論英雄的衡量標準，會嚴重影響對學生的綜合考察。很多學習成績優異的學生，都患有不同程度的心理疾病，更是出現了“校園暴力事件”“李某某輪奸案”等慘劇。面對這個現象，我們必須正視心理輔導、矯正機制的重要性，建立未成年人的心理咨詢室，定期進行心理問卷調查，對有問題傾向的學生進行及時、有效的處理，建立源頭控制、常態管理、應急處置相結合的校園心理問題解決機制。(第二分論點)
最后，改革政府管理體制化。到底是什么原因導致政府在未成年人的問題上，一直處于“力不從心”的尷尬境地，政府的過度干預是一個重要的因素。一方面政府機構設置臃腫，各類經費劇增，難以工作連續性，另一方面，一些政府部門向社會提供公共服務時效率不高，不能滿足群眾需求，引起諸多不滿，歸根結底就是體制性壁壘的阻礙。針對這個情況，其一、政府可以通過向社會組織購買服務并授權其對社區青少年工作的行政管理職權來緩解自身工作強度;其二，在組織結構上，設立相關對接機制，讓專人負責社區青少年事務的行政管理工作;其三，在具體工作領導、指導上明晰責任，由市、區政法委和有關部門直接承擔。(第三分論點)
要做到真正的“少年強”，不緊身體要健康，更要有一個健康的心靈，要想推動國家的新發展就要從“心”開始，從內著力，只有這樣才能夠真正推動未成年人茁壯成長，才能夠給實現中國夢提供強有力地人才支撐，才能夠實現國家的強盛和中華民族的偉大復興。(結論，呼應論點)
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