中考作文布局安排

　　中考作文的布局，按材料之間的邏輯關(guān)系，可分為縱向式、橫向式和縱橫交錯式三類;按材料的組織形式，可分為傳統(tǒng)式和創(chuàng)新式兩大類。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于中考作文布局安排，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　中考作文布局安排

　　日記綴連式

　　日記是學(xué)生最熟悉、最常用的一種練筆形式。它用之于考場作文的布局，具有層次分明、過渡簡便、感情真摯等優(yōu)點。日記有利于抒發(fā)感情，表達自己的內(nèi)心感受。尤其是日記體寫作有利于豐富文章的內(nèi)容，對于平時寫作水平欠佳連字?jǐn)?shù)都寫不夠的學(xué)生是一種比較實用的寫作形式。

　　一般形式是：開頭點題——日記一(時間、天氣)——日記二(同前)——日記三(同前)——結(jié)尾扣題

　　如作文《都是考題惹的禍》，作者用三則日記展開。文章寫的是“我”這個差生在一次數(shù)學(xué)考試中因很多考題未做對而引起的一連串“麻煩”。三則日記分別寫的是“教室里老師刻薄的批評”、“寢室里同學(xué)惡意的譏諷”、“家庭中父母粗暴的責(zé)罵”。且三則日記巧妙運用“小雨”、“大雨”、“暴風(fēng)雨”這些有關(guān)天氣的詞語來暗示情節(jié)發(fā)展，傳遞作者的心情。這篇文章因布局巧妙、感情真摯而獲得了高分。

　　鏡頭組接式(畫面組接式)

　　鏡頭式也叫剪輯式。運用這種方法，可以把發(fā)生在不同時間、不同地點、不同場景的不同鏡頭按一定的順序有機的連接起來。運用這種方法，可以突破時空局限，靈活自由，變而不亂，視感強烈。鏡頭式是考場作文中運用頻率很高的一種布局方法

　　結(jié)構(gòu)形式是：開頭——鏡頭一——鏡頭二——鏡頭三——結(jié)尾。

　　開頭可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三個鏡頭記敘三件事從不同角度不同側(cè)面揭示中心。結(jié)尾扣題，照應(yīng)開頭。

　　鏡頭體的幾種變式：

　　①開頭——小標(biāo)題——小標(biāo)題——小標(biāo)題——結(jié)尾

　　②開頭——近鏡頭——遠鏡頭——特寫鏡頭——結(jié)尾

　　鏡頭體的作文是吸收電影文學(xué)劇本的形式而形成的。

　　如《燈》《母愛》這兩篇文章巧就巧在他截取了生活中的三個橫截面，匠心獨運，透視蘊涵在生活中的哲理。

　　小標(biāo)題式

　　在行文中運用小標(biāo)題，便于將文章的內(nèi)容分為幾大板塊，條理清晰，外在結(jié)構(gòu)勻稱醒目，同時也能提綱挈領(lǐng)，減少過渡文字的鋪排，使中心更加突出。

　　運用幾個小標(biāo)題結(jié)構(gòu)文章的一種寫作形式，有以下幾種：

　　①并列式小標(biāo)題。如寫“壓力”：開頭點題——我的壓力——姐姐的壓力——爸爸的壓力——結(jié)尾扣題

　　②對比式小標(biāo)題。如寫“壓力”：開頭點題——小亮輟學(xué)了(家庭困難，經(jīng)濟壓力大)——小明堅持上學(xué)(家庭困難，但他課余勤工儉學(xué))——結(jié)尾扣題

　　③遞進式標(biāo)題。如寫“壓力”：開頭點題——昨天的壓力——今天的壓力——明天的壓力——結(jié)尾扣題

　　書信體式

　　運用書信的形式，直抒胸意，既可以敘事又可以議論，有利于表達真情實感。寫時注意書信的格式：稱呼(頂格寫)、問候語(另起一行空兩格寫)、正文(再另起一行。此為主體部分，揭示文章中心，要分成幾段來寫)、祝頌語(正文后另起一行空兩格)、署名(右下角。注意不要寫真實姓名)、日期(署名的下面)

　　近幾年對中考作文文體的限制比較小，要求寫成記敘文或議論文的比較多。因此我們每個人要盡早學(xué)會并寫好一種文體。邏輯思維能力強的，可以定位寫議論文，以論證的嚴(yán)密取勝;敘事能力強的可以定位寫記敘文，以情節(jié)的曲折完整取勝。在確定好自己的文體之后，再從上面四種結(jié)構(gòu)方式中(也可以自己再找其他的方式)選擇自己喜歡或者易于掌握的一種方式進行多次的訓(xùn)練，直到熟練運用為止。

　　布局安排優(yōu)秀范文

　　打造藍天

　　起風(fēng)了

　　春天還沒有過去，不知怎么了，天氣忽地變冷了，風(fēng)趕走了太陽，吹散了花香，吹謝了百花，又回到冬天了嗎?

　　風(fēng)肆虐地狂刮。“你做錯了事，為什么不去道歉?”“我沒有錯，你不要亂講!”“你錯了„„”“我沒有„„”風(fēng)吹亂了我的頭發(fā)„„

　　下雨了

　　昨夜難眠!

　　冰涼而碩大的雨滴砸在馬路上、玻璃上、房頂上，升起一陣雨霧，“吧嗒吧嗒”作響，透骨的寒氣在雨中游蕩，侵襲著慌忙奔走的人們。

　　那天我和他爭得面紅耳赤，最后不歡而散，各自回到寢室。不知道現(xiàn)在他怎么樣了，碰上這樣的天氣，瘦弱的他會不會感冒?有沒有人陪他去醫(yī)務(wù)室?他總喜歡在病中逞能，不知道這次怎么樣?想著以前的形影不離、不分彼此，吃飯，兩只碗總是并排在一起，現(xiàn)在已經(jīng)兩頓飯不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚;想著以前在一起嬉鬧，從沒有紅過臉，而這次卻成了這種局面，可是明明是他做錯了事啊!唉，我應(yīng)該對他耐心點，為什么非要吵呢?悔意慢慢的沉重起來，我真害怕看到友誼的破裂后，狼狽的我們再次相遇的情景„„

　　云散了

　　雨停了，云慢慢散開，太陽撒下一片溫暖，整個世界又都恢復(fù)了生機，樹葉花蕾上的雨水在晶瑩發(fā)光，風(fēng)變得柔和了，空氣是那么清新。

　　這才是春天!

　　我揉著紅紅的眼睛，去了他班找他，他不在，病了?我便急忙跑去醫(yī)務(wù)室，卻和他撞了個滿懷，他兩手拎著一些禮物，呆在那里。我們的臉都紅了，我握住了他的手，對他微笑，“我不該和你吵。”我說。“不，是我的錯。”他也笑了。他終于承認自己錯了，讓我陪他去道歉，我轉(zhuǎn)過身，按住表，要留住這最快樂的時刻，我悄悄試去眼淚。

　　此時的陽光多么溫暖!

　　友善，一個多么普通的詞，卻能撥開烏云，打造藍天!

　　友善，友誼的保護傘!„„

　　點評：

　　這篇文章的小標(biāo)題十分搶眼：“起風(fēng)了”、“下雨了”、“云散了”，從表面上看，它們似乎昭示著天氣變化的一系列過程，但你進入文章就會發(fā)現(xiàn)，它既是自然界的天氣變化的寫照，更是“我”心理變化的形象表述。根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展設(shè)置小標(biāo)題，使文章一氣貫通：“起風(fēng)了”一節(jié)，表現(xiàn)了朋友之間剛鬧矛盾后內(nèi)心的斗爭，這時氣未消;“下雨了”一節(jié)，表現(xiàn)了分手后對朋友的惦念和冷靜反思;“云散了”一節(jié)，表現(xiàn)了與友人和解的喜悅。每個部分里，作者都注意環(huán)境描寫，使之與人物心理活動相照應(yīng)。心理描寫細膩、傳神，環(huán)境描寫生動、形象，文筆生動，布局精巧，層次分明，是一篇十分優(yōu)秀的美文。

　　結(jié)尾處兩提“友善”，是作者從自身經(jīng)歷中感受到的人生哲理，也是本文寫作目的的外化，相信對讀者會有一定的啟示的。

　　發(fā)現(xiàn)詩意

　　富麗中學(xué) 三(4)班 林思佳

　　中考臨近，在我奮斗的這些日子里，我捕捉到了最美的詩境，發(fā)現(xiàn)了最濃的詩意。

　　乖巧的弟弟

　　知道我要中考，弟弟的性格來了個一百八十度的轉(zhuǎn)變。一向愛玩愛鬧的他，現(xiàn)在在家里變得異常安靜。看電視時，他總會悄悄地走到媽媽房間，輕輕地關(guān)上房門，把電視音量調(diào)到很低很低，生怕吵到我，妨礙了我。我看在眼里，暖在心里。原來我的弟弟可以這么乖巧的!

　　辛苦的媽媽

　　知道我學(xué)習(xí)會很辛苦，媽媽現(xiàn)在干完家務(wù)后，總會拿起一本菜譜，學(xué)習(xí)各種各樣的烹飪方法，變換著花樣煮東西給我吃。為的是給我補充足夠的營養(yǎng)。現(xiàn)在，每一天我都能品嘗到不同樣式的美味食物。我吃在嘴里，暖在心里。原來我的媽媽這樣能干的!

　　晚上，當(dāng)我在房間里，在臺燈下努力奮斗的時候，媽媽總會在客廳安靜地看書陪我。家里，安靜得只能聽見我寫字的“沙沙”聲和媽媽翻書“嘩嘩”聲了。有時候，真的學(xué)習(xí)到很晚了，媽媽會輕輕打開我的房門，對我說：“睡了吧!明天再繼續(xù)。”眼里布滿了心疼。每每到這個時候，我總會充滿歉意地對媽媽說：“再等一會兒就好了，媽，您先睡吧。”媽媽無奈地嘆了一口氣，就悄悄退出房間，繼續(xù)看著書等我。原來我的媽媽是這樣學(xué)習(xí)的!

　　體貼的爸爸

　　知道我學(xué)習(xí)很疲倦，每天晚上，爸爸總會沖一杯濃濃的茶，躡手躡腳地送到我房間，然后快速地閃了出去。聞著茶飄出的濃濃香味，我忍不住拿起來輕輕抿了一小口。“嗯，好甘好甜!”不由地，又喝了一口，繼續(xù)打起精神奮斗。濃濃的香茶，我嘗在嘴里，暖在心里。原來爸爸也可以這樣溫柔的!

　　弟弟的乖巧，媽媽的辛苦，爸爸的體貼，伴我渡過最辛苦的沖刺。是我成長路上最有詩意的一段歷程。

　　點評：這篇文章取材貼近生活，用三個畫面分別描述了家人全力支持自己中考沖刺的溫馨鏡頭。作者用細膩的筆觸寫到了家人對我無微不至的關(guān)懷和理解，給我們展現(xiàn)了一幅沉浸在幸福中的奮斗的一家人!