中考常見課外文言文

　　我們都知道在中考的時候，會考到課外的文言文知識，那課外的文言文知識的積累也是很重要的，下面由學習啦小編給大家整理了中考常見課外文言文，希望可以幫到大家!

　　中考課外文言文閱讀專題復習

　　『教學目標』

　　1.了解課外文言文閱讀與考評的要點。

　　2.掌握閱讀課外文言文的方法。

　　『教學步驟』

　　一、『明確教學和評價要求』閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容

　　二、『方法指津』

　　1.掌握正確的閱讀方法。①結合注釋通讀全文，了解大意。即集中注意力瀏覽文段一遍，大概明了是什么時間，什么地點，什么人做了什么事，前因后果如何，誰說了什么話，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。②細看題目，研讀字詞。在這一步中，需要一一落實問題中的字、詞、句在材料中的對應位置，一般來說，運用所學的知識，較容易的問題可以在這一步中完成。③再讀全文，加深理解。這一步是從更高的層次上認知全文，既能加深對閱讀材料的理解，又能對前兩步出現的偏誤做出糾正，這是一個深入兼復核的過程。

　　2.掌握幾個常見的解題方法。①結合具體的語言環境來解題。"年且九十"中的"且"是"將近"的意思。②以注釋解題。③以文旨解題。有些題目必須先要弄懂全文的主旨，才能回答。

　　三、『典型例題』

　　第一類：成語、寓言故事類

　　楊子之鄰人亡羊，既率其黨;又請楊子之豎(豎：童仆)追之。楊子曰："嘻!亡一羊，何追者之眾?"鄰人曰："多歧路。"既反，問："獲羊乎?"曰："亡之矣。"曰："奚亡之?"曰："歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。" (《列子·說符》)

　　1.解釋下面加點的字。(2分)

　　(1)楊子之鄰人亡羊 亡 ：_______ (2) 既反 反 ：_______

　　2.補出省略成分。(2分)

　　既反，( )問："獲羊乎?"( )曰："亡之矣。"

　　3.翻譯。(2分)

　　歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。(2分)

　　譯文：_______________________________ 。

　　4.根據本文內容，寫出一個相應的成語_______，文章告訴了我們一個什么道理?(2分)

　　答案解析：_______________________________

　　1.考點分析：本考點主要考查文言詞語的積累和理解。要求"在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞語在語言環境中的意義和作用。在誦讀古代詩詞，有意識地在積累，感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。"評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程"。掌握一些常用的文言實詞，是學習文言文的鑰匙，要重點掌握常見實詞的詞義，并能根據具體的語境體味和推敲重要詞語的詞義。

　　本考點考查的主要的題型有：(1)結合具體語境理解文言實詞的詞義;(2)辨析常用虛詞在不同語境中的用法;(3)對詞義的理解能溝通，鏈接，觸類旁通;(4)能在給定的語境中恰當運用文言實詞或虛詞。

　　解答上述題型的基本方法是：平時要多積累掌握一些常用的實詞的詞義或虛詞的用法。在做題目時要結合具體的語言環境來理解，從文章整體理解入手，抓住關鍵詞語，瞻前顧后，學會揣摩，準確辨析，并且要善于聯想曾經學過的相同或相類似的字詞的含義，然后準確答題。

　　本題考查實詞"亡"的意義，結合課內所學的知識思考詞語"亡"的意義，例如 ①"河曲智叟亡以應"中的"亡"通無意思是沒有之義;②"今亡亦死，舉大計亦死"，中的"亡"是逃跑之義;③"暮而果大亡其財"中的"亡"是丟失之義;④亡羊補牢中的"亡"是丟失之義。本文中的"亡"與③④中的"亡"意思相同都是丟失之義。第二題本題重在考查對通假字的理解和掌握，。通假字的識別應當從掌握通假的規律入手。構成通假的前提是讀音相同或相近，具體而言，通假的現象可分為以下四種類型：①用"聲旁字"代替形聲字。寒暑易節，始一反焉"反"通"返"。②形聲字代替"聲旁字"。"食之不能盡其材"。"材"通"才"。③同聲旁的形聲字相互替代："身被堅執銳"。"被"通"披"。④音同或音近的字相互通假。"固以怪之矣""以"通"已"。聯系所學的知識可知道題中的"反"通"返"，是返回，回來的意思。

　　2.本題重在考查常見文言句式。文言句式結構與現代漢語結構基本相同，但也有一些與現代漢語不同的句式結構，主要有判斷句，被動句，省略句，倒裝句和固定句。只有掌握這些特殊句式，才能正確理解這些句子的確切意思。本題考查的是其中的省略句。文言文中的省略句很多，文言文中的省略句并不影響句意的表達。今天讀文言文應當能準確地補出省略成分。省略句有幾種情況：A.省略主語。如"(臣)今當遠離，臨表涕零，不知所言"。B.省略謂語。如"一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭"。C.省略賓語。如"箕畚運(土石)于渤海之尾"。D.省略介詞。如"一厝(于)朔東，一厝(于)雍南"。答題時要瞻前顧后，仔細辨別推斷。

　　省略成分的補充，要聯系上下文，結合全文，此句中省略的是"楊子 鄰人"

　　3.句子翻譯題：翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：①年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如："慶歷(年號)四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)"。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守②句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如："陳勝者，陽城人也"。"者……也"表判斷，無義，應刪去。可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。③文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如："甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)!"可把這個句子譯為：你不聰明太嚴重了。④所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成份增補出來。例如："乃丹書帛曰'陳勝王'(省略主語)。"可把這個句子譯為：他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上'陳勝王'三個字。

　　參考答案：岔道之中又有岔道，我不知(羊)逃到哪條路上去了，所以就回來了。

　　4.內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關鍵的詞語回答;第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答準確率較高。

　　參考答案：歧路亡羊 事物(事理)是復雜多變的，只有明確方向，才能找到正確的道路(才不致于誤人歧途)。或：做事不專一，就會一無所獲。

　　四、『鞏固練習』教學相長(節選)《札記》

　　【原文】雖有嘉肴，弗食不知其旨也;雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后自強也。故曰：教學相長也。

　　【閱讀訓練】

　　1.給下列句中加點的字在( )中注音，在橫線上釋義。

　　①弗食不知其旨( )______________。②知困，然后能自強也______________。

　　2.翻譯句子。

　　①學然后知不足，教然后知困。

　　譯文：_______________________________ 。

　　②故曰：教學相長也。

　　譯文：_______________________________ 。

　　3.《教學相長》集中論述了 與 的關系問題，說明了______________的道理。

　　4.(用原文填空)本文在論述時先以"_________"作比繼而引入"_______"，進而又以教與學兩個方面加以說明，最后歸結到"________"這個結論。

　　中考二輪復習語文專題練習文言文

　　七錄《明史張溥傳》

　　【原文】

　　溥幼好學，所讀書必手鈔，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸日沃湯數次，后名讀書之齋曰：“七錄”。

　　【閱讀訓練】

　　1.解釋下列句中加點的詞。

　　①所讀書必手鈔②如是者六七始已

　　③日沃湯數次④后名讀書之齋曰

　　2.與“如是者六袋子始已”中的“已”意義相同的有()

　　A，可以已大風攣瘺癘B.鈔已朗誦一過

　　C.情不能自已D.扁鵲已逃秦矣

　　3.翻譯句子。

　　①如是者六七始已

　　譯文：

　　②后名讀書這齋曰“七錄”

　　譯文：

　　4.對下列句中加點的詞的意義判斷正確的一項是()

　　①后名讀書之齋曰：“七錄”②名之者誰

　　③不能名其一處也④山不在高，有仙則名

　　A.①與②相同，③與④也相同B.①與②不相同，③與④也不相同

　　C.①與②相同，③與④不相同D.①與②不相同，③與④相同

　　5.張溥之所以成為明末著名學者和文學家，從文中可以看出他從小在學習上就

　　(填四字短語)，苦練基本功，因而練出了過硬的功夫，可見“”(用一句名言回答)

　　【參考譯文和答案】

　　134、七錄

　　【譯文】

　　張溥從小就酷愛學習，凡是所讀的書一定要親手抄寫，抄寫后朗誦一遍，就把它燒掉，又要重新抄寫，像這樣反復六七次才停止。他右手握筆的地方，指掌上長了老繭。冬天手指凍裂，每天要在熱水里洗好幾次，后來他把讀書的房間題名為“七錄”。

　　1.①鈔通“抄”②才③洗④命名2.A、C3.見譯文4.C5.一絲不茍天才出自勤奮