2024屆湖南省邵陽武岡市高三(11月)期中歷史試題及答案
高三想要提高歷史成績要充分利用課堂時間，學習成績好的學生很大程度上得益于在課堂上充分利用時間，這也意味著在課后少花些功夫。下面小編為大家帶來2024屆湖南省邵陽武岡市高三(11月)期中歷史試題及答案，希望對您有所幫助!
2024屆湖南省邵陽武岡市高三(11月)期中歷史試題及答案
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高三歷史重要知識點歸納
中國古代的民族關系主要是相互融合的過程。農耕文明和游牧文明之間不斷的爆發戰爭，由于農耕文明較之游牧文明先進，所以即便農耕文明軍事失利，國破家亡，最后也會將征服者同化，最后融為一體。形成了目前我國的多民族大雜居，小聚居的社會格局。這些長期共同生活在一片國土上的各個民族統稱為中華民族。
一、民族融合的含義、主要方式和意義：見上文表述。
二、民族關系的特點、主要表現形式及歷代中央政府處理民族關系的主要方式(政策)
特點：有戰有和，以和為主。
表現：一是戰爭：①民族掠奪戰爭。②民族征服戰爭。③平定民族叛亂的戰爭。④反抗民族壓迫的民族起義。⑤反對外來侵略的民族自衛戰爭。
二是和平：①和親。②貿易。③會盟。④通貢。
處理方式(政策)：①戰爭。②設管理機構。③冊封。④和親。⑤會盟(“議和”)。⑥互市。⑦防御(如遷民屯邊，修筑長城等)
三、歷代中央政府對少數民族和邊疆地區的管轄(史實可略?)
東北：①唐：設黑水、忽汗州都督府。②元：設遼陽行省。③明：設奴兒干都司。④清：設盛京、吉林、黑龍江三個將軍轄區。
西北(新疆)：①西漢：前60年，設西域都護。②東漢：班超經營西域，重設西域都護。③唐：設安西、北庭都護府。④元：設嶺北行省。⑤清：設烏里雅蘇臺將軍(管理蒙古各部)、伊犁將軍(轄整個新疆地區)。
西藏：①元：中央設宣政院管轄西藏。②明：設衛所，建立僧官制度。③清：確立對__、班禪冊封制度;設駐藏大臣;金瓶掣簽制度;設理藩院。
西南(云貴川)：①西漢：漢武帝在西南夷設郡縣。②三國：蜀國任用少數民族首領做官。③唐：唐玄宗封皮羅閣為云南王。④元：設云南、四川行省;建立土司制度。⑤明：實行土司制度;貴州“改土歸流”后成為省級行政單位。⑥清：雍正大規模推行“改土歸流”。
臺灣：(1)臺灣自古以來就是中國領土。依據有：①三國吳：230年，衛溫率萬人船隊到達夷洲。②隋：隋煬帝三次派人去流求。③元：設澎湖巡檢司，管理澎湖和流球。④清：1662年，鄭成功收復臺灣;1683年，清軍入臺;1684年，清設臺灣府，隸屬福建省;1885年，設臺灣省。
(2)1895-1945年臺灣被日本割占，1945年日本戰敗投降，臺灣回歸祖國。
(3)臺灣是中國神圣領土一部分的法律依據
①1943年12月，中、美、英三國發表的《開羅宣言》明確規定：日本侵占的中國領土必須歸還。②1945年7月《波茨坦公告》重申《開羅宣言》的規定必須實施。③1972年，中美發表了《上海公報》，美國承認：只有一個中國，臺灣是中國的一部分。
(4)解決臺灣問題總的方針、原則、方式
方針：“和平統一，一國兩制”
原則：“堅持一個中國原則”
方式：“和平方式實現統一，但不放棄使用武力”
四、統一的多民族封建國家的形成、發展和鞏固
1.中華民族的起源：原始社會末期，黃炎部落相互融合，形成了華夏族的主干。
2.民族融合的開始：春秋戰國時期，華夏族與其他各族通過經濟文化交流和頻繁的戰爭逐步融合，為秦建立統一的多民族國家奠定了基礎。
3.統一多民族國家的建立：秦朝的統一，標志著我國統一的多民族國家初步形成。
4.統一的多民族國家的初步發展：兩漢時期，實現了對西域、西南及華南兩廣地區的統治，既大大擴展了疆域，又有效地開發了邊疆。
5.民族大融合：魏晉南北朝時期，由于民族遷徙，各民族聯合斗爭以及少數民族統治者的改革，出現了中國歷第一次民族大融合的高潮。
6.統一的多民族國家的大發展時期：隋唐時期，高度繁榮的經濟文化對周邊少數民族有很強的吸引力，加上統治者實行開明的民族政策，以更大范圍、多種形式加強了與少數民族的聯系和管理，特別在西北和東北奠定了祖國疆域的基礎。
7.統一多民族國家進一步發展和民族融合高潮的再一次出現：五代遼宋夏金元時期，周邊少數民族建立了自己的政權，加強了與漢族的交往，逐步完成了封建化，為元朝更大規模的民族融合和多民族國家的重新統一奠定了基礎。元統一后，形成了中國歷第二次民族大融合的高潮。
8.統一的多民族國家的鞏固時期：明清時期，中央政府采取有力措施，解決了周邊少數民族問題，特別是在清朝，粉碎了少數民族貴族與西方侵華勢力分裂國家的陰謀;同時采取了有力措施加強了地方行政管理和中央集權，使我國統一的多民族國家形式鞏固下來。
高考復習歷史技巧
一、時間安排
復習備考階段，大家的時間都很緊張，這就需要我們能合理地安排時間。首先要根據老師的課程安排擬訂一個“宏觀”計劃：比如先復習古代史，再復習中國近現代史，最后再復習世界近現代史。
其次根據“宏觀”計劃再制定一個符合自己時間的“微觀”計劃：例如，每天下午一點至一點半之間必須鞏固歷史基礎知識。但記住：務必使自己每天的學習都在計劃中進行。
二、立足書本
成考試題無論怎樣靈活和新穎，總是萬變不離課本的。對基本史實的掌握是學習歷史必不可少的基本功，考前一定要回歸課本，全面復習，達到能再認、再現歷史知識的能力，多從原因、過程、評價、影響、本質等幾方面來掌握。
在平時的學習中則做到“溫故知新”與“溫新知故”相結合：學習到英國資產階級革命就應想到法國資產階級革命;學習到明清時期的文化就應回想起唐宋時期的文化并比較它們的異同。
三、適量的習題
習題不在于多，而在于精。買一兩本好的參考書，看上面典型高考試題的解析;做上面既基礎又新穎的選擇題;抄上面經典簡答題的答案，最好能記住以便靈活的運用到其它材料題或簡答題上。
注意綜合比較，穿插訓練各類貌似題，注意對簡答題材料分析等綜合性強的試題的分析研究。對一些典型例題，還要變換角度，一題多變、一題多用，充分發揮題目的潛在資源，提高學習效率。
歷史科目復習攻略
一、理解記憶
在復習過程中，好的學習方法可以給我們帶來最大化的學習效率，而背誦更是最需要講究技巧的。毫無章法的背誦過只會使記憶在一段時間保存會就漸漸消失淡忘，組織不成完善的記憶鏈條，其實歷史的記憶過程可以以時間線的各大時間節點來階段性記憶，記憶過程更應理解記憶內容，而不是死記硬背。
二、把握課本
記憶的理解是需要我們多反面的去了解歷史基礎知識，如歷史現象、歷史概念、歷史結論、階段特征、歷史材料等多反面解析理解內容本質，將其深深扎根于腦海之中，擁有自己的記憶鏈條，才是記憶的法制。
三、課本規律
在課本學習過程中，其實里面蘊含有很多的規律存在，將歷史知識點之間互相聯系，研究，探尋其中所隱含的規律所在，結合課本單元之中的內容去深入研究。
四、審題聯系
歷史出的最多的就是需要我們根據給出的題目去解答，但如果審題過程中出現理解偏差，就代表著題目完全做錯，所以在平時的學習過程中，應多多的聯系審題閱題的能力，在完成過程中強化學習自己在解題表達過程中是否準確，多多請教老師，聯系過程中多多思考解題過程中需要注意的重點。