爭做四個引路人爭做四有教師演講稿(2)
爭做四個引路人爭做四有教師演篇四
師愛是師德師風的精髓，也是教師職業道德的核心和精髓，是教師更好地完成教學任務的有效保證，是教育方針的基本要求，是教師愛崗敬業熱愛學生的體現，是教師教學中出自崇高的目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的教育之愛。這種愛趨使教師無代價地對學生賦予親近感、期望感和獻身的熱忱。
教師要對學生傾注全心身的愛，以愛的態度、情感和行為來尊重信任學生，關心愛護學生，感化陶冶學生，引導教育學生。用愛的甘泉雨露，滋潤培育每一個學生健康茁壯成長。熱愛學生是教師重要的職業道德規范。教師對學生的愛，是教育學生的前提，是黨和人民賦于教師的重任，體現了社會主義教育的本貭。
教育是個良心活，是一個憑良心的工作，教育需要有愛的參與，學會熱愛學生，關心學生。熱愛學生不僅僅是給學生上好課，它還包含著教師對學生正當的嚴格要求。要尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。
一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。我們廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有”好老師，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。
爭做四個引路人爭做四有教師演篇五
教師節前夕，來到北京市八一學校，看望慰問師生，并強調：“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。”
習對教師提出的“四個引路人”新標準，要求教師實現教育理念和教育能力的全面轉變，成為學生人生道路上的合格導師，成為教育創新的先鋒。反思自己的現狀，我覺得要做成為一名好老師，要從幾下幾方面做起：
一.做好老師，要有強烈的責任感
“師者，所以傳道授業解惑也。”一個好老師，既要精于“授業”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。有人說，教師，是一種崇高的責任，我深有同感。這種精神自古有之，孟子把“得天下英才而育之”作為人生一大樂事，源于崇高的責任;孔子周游列國被困于蔡陳之時，糧斷七日，弟子皆病倒不起，仍講學不斷，也是源于崇高的責任。今天，我以及身邊的同事們，默默無聞地做好一點一滴小事，上好每一堂課，這也是責任的體現。在我周圍，有很多值得我學習的榜樣：富有經驗的老班主任，把班級工作抓的井井有條，從不因年紀大身體不好而放松自己的工作;年輕有朝氣的青年教師，工作時的激情讓人羨慕，更令人難忘……正是他們，她們，讓我的心里常常溢滿了感動，盡管感動的細節與內容不盡相同，但讓我感動的精神是共同的，那就是為人師者身上所體現出的崇高的責任感。
我想，做為一名教師，在自己的崗位上盡職盡責，就是從一些小事做起。把具體的事情一點一滴地做好，把工作時間一分一秒地抓牢。準備好每一篇教案，上好每一堂課，做好每一次作業批改，這就是責任感的具體體現。
二.做好老師，要德高為范。
“師者，人之模范也。”教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群。好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模，這樣才能把正確的道德觀傳授給學生。
做好老師，要求學生做到的，自己首先要做到。不能小看平常的每一件小事：隨手拾起地上的紙屑，就是用行動告訴孩子們注意保持環境衛生;集體升旗儀式中當國歌響起時，馬上面對國旗立正站好行注目禮，就是學生們無聲的榜樣;有學生不舒服，摸摸他的頭，幫他揉揉肚子，為他倒一杯熱水，及時噓寒問暖，也是潛移默化地教給孩子們怎樣去關心他人……好老師，無論是行為禮儀，還是道德規范，都應給學生以表率作用。
三.做好老師，要不斷地學習
老師自古就被稱為“智者”。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。想成為一名好老師，就一定離不開學習。
通過學習，不僅可以提升個人修養，做個有品位的教師，而且能用人格魅力和深厚的人文素養、廣博的知識積淀影響學生。通過學習，做一個善于反思、勤于積累的老師，及時記錄自己教學工作中的失敗與成功之處，對自己的教學活動進行反思。通過學習，做一個業務、教學都過硬的教師，養成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣。
這些學習應當是在平常生活中同步進行的，但這之中也要有所側重，我想把業務學習放在首位，而業務學習中，我想著重于自己的專業學習。特別是做為一名美術教師，更要有過硬的美術基本功。最近幾年，因為雜事太多，很少提筆畫畫。有時想想自己心里也覺得很慚愧，忙碌是借口，不愿動筆才是真實的想法。時間久了，好像不畫畫已經成為一種習慣，現在想突然之間一下子轉變不太可能。但我想從最容易的做起，每天都抽點時間畫畫畫或者寫寫字。積少成多，一定會有收獲的。
四.做好老師，要會愛學生
沒有一位老師會說不愛自己的學生，沒有一位父母會說不愛自己的孩子。但是如何愛才是真正的愛?
首先要做到接受差異性，寬容地對待孩子。世上都沒有兩片完全相同的樹葉，更何況是孩子?有時我們往往把孩子與別人不一樣之處視為缺點，可我們卻忽略了那可能正是孩子的特點所在。童話大王鄭淵潔曾說過，合格教師和父母的標志，是發現孩子的優點，告訴他什么地方行，而不合格的教師和父母的標志，是發現孩子的缺點，告訴他什么地方不行。對比自己的行為，真是相形見慚。教育其實是一種發現，無論是教師需要有發現與賞識不同孩子不同特點、優點的智慧。
其次，要加強溝通，給孩子傾訴的機會。別看教師天天與孩子在一起，可不一定真的就能走進孩子的內心，有時就會出現“身在咫尺，心隔天涯”的狀況。如果教育不能走進內心，那所有的語重心長都只能是一種說教。現在有個性的孩子越來越多，敢于說“不”的也不在少數。所以保持商量的口吻，而非權威式的命令，這才是教育者的智慧，因為有溝通才能有信任，有信任才有教育。
習說：“好老師不是天生的，而是在教學管理實踐中、在教育改革發展中鍛煉成長起來的。” 我將以此話勉勵自己，不斷在工作實踐中鍛煉成長，做好學生的引路人!
爭做四個引路人爭做四有教師演篇六
第32個教師節前夕，在北京市八一學校考察并發表重要講話，強調廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。
今天，一個國家的教育水平和創新能力已經成為影響其現代化進程的關鍵因素。站在中國教育“由大向強”發展的關鍵節點，面對紛繁復雜的社會思潮，伴隨著人民群眾從“有學上”到“上好學”的更高要求，學生的“引路人”必須是一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化隊伍。而教師隊伍的高素質專業化，正體現在所提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”。可以說，“四有”是基礎，“引路人”是目標。
做好學生“引路人”，理想信念是根本。在這個價值取向多元的年代，一個有堅定理想信念的老師才能引導學生面對各種誘惑系好“人生的扣子”。當前，在教師隊伍當中還存在著“姓馬容易信馬難”的現象，把道聽途說或先入為主的偏見在課堂上傳播。人類社會發展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。這就要求廣大教師要主動學習、深入研究、自覺加強對社會主義核心價值觀的認同，做到真學真懂真信，要結合學生身心特點，將其創造性地融入日常教育教學工作中，使學生真正入耳入腦入心入行。前不久，一檔《開卷有理——馬克思靠譜》的節目，利用媒體融合的創造性傳播，用90后的語言還原了一個多姿多彩的馬克思，讓理論親切可感，就是很好的做法。
做好學生“引路人”，道德情操是前提。教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群，合格的老師首先應該是道德上的合格者。《論語》有言：“其身正，不令而行”，教師對學生不僅是言傳，更是身教，只有以德立身、以身作則，學生方能以師為鏡。
做好學生“引路人”，扎實學識是基礎。陶行知先生曾說：“做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。”信息化條件下，教師要給學生“一杯水”，首先自己要有“一桶水”“長流水”。廣大教師要積極面對挑戰，樹立終身學習理念，既努力提升自身學識能力，又要學會在具體的教育情境之中創造性地應用知識、解決問題，時刻保有理論、知識、技能的源頭活水。
做好學生“引路人”，仁愛之心是關鍵。教育是“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛心的人不可能成為好老師。無論是殷雪梅、張麗莉在車輪前的奮身一撲，還是徐本禹、石蘭松對大山里孩子的鄭重承諾，都源自于根植其內心深處的濃濃仁愛。做時代的好老師，不僅要傳道授業解惑，更要用寬廣的胸懷去尊重、包容、欣賞每一個學生，與學生共同成長。
“國將興，必貴師而重傅。”以“四有”教師為目標，一支高素質專業化的“引路人”隊伍，必將源源不斷地培養出高素質人才，為中華民族偉大復興的中國夢提供強勁動力。
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