表揚與批評的藝術

　　掌握表揚與批評的藝術對每一位教師來說，都非常重要。以下是學習啦小編整理了表揚與批評的藝術，希望對你有幫助。

　　表揚的五大方法：

　　表揚的方法一：要適時

　　在學生表現最佳時老師要給予及時的肯定和表揚。如學生做了一件好事，心里美滋滋時老師有馬上給予表揚，這就會引起學生的心理共鳴，鼓起積極向上的信心。

　　表揚的方法二：要適度：

　　老師對學生的表揚要適度，不能夸大其詞。如“你是全班最好的、最棒的”等，這樣易造成學生以自我為中心的性格特征，看不到自身的缺點，陷入性格偏激的泥潭。

　　表揚的方法三：要具體

　　：老師表揚的用語要具體生動，如“你前滾翻團身緊，腿很直，如果再低頭讓后腦先著墊子動作會更漂亮”。這樣老師不僅肯定了學生的成績，而且指出了努力的方向。且不可用“很好、太棒了”之類空洞無物的話表揚學生，造成學生不知老師表揚其什么的惘然心理，產生取悅學生，偏愛某生的錯覺。

　　表揚的方法四：要細致：

　　課堂上老師表揚遵守紀律、動作完成順利學生的機會多些，對那些調皮不認真練習或者動作較笨的學生，表揚的機會少些。這就要求教師在課堂上要有細致的觀察，發現這些學生的“閃光點”要給予及時的肯定，加強其信心，促其向積極方面轉化，發揚長處，摒棄不足，使其“光點”擴展成“光環”，從而順利完成任務。

　　表揚的方法五：要真心：

　　表揚學生是教師發自真心的稱贊，要讓學生感受到自己的成功會給教師帶來歡樂。且不可漫不經心的表揚學生，使學生認為你不重視他的表現，從而失去積極向上的信心。

　　批評的藝術：

　　批評的藝術一：要情理相融：

批評學生最應該注意的是情理高度統一，如果感情駕馭了理智，批評就會失去了力度。如由于少部分學生犯了錯誤，讓全體學生陪訓。殺“雞”給“猴”看，只能產生暫時效應，卻造成了學生對老師的信任危機。因此，老師批評學生一定要因人因事，一人一事，決不能橫向牽連。批評時要以情曉理、以情喻理、情理并重、情理相融。

　　批評的藝術二：要剛柔相濟：

小學生的心理和生理都處于生長發育的關鍵時期，其個性品質還沒有成熟和定型，有著很強的可塑性，因此，老師的批評必須把握分寸，以利于學生個性的健康的發展。俗話說：打一巴掌要給一個“棗吃”。“打一巴掌”是猛擊其錯誤，讓其清楚的看到自己錯誤的嚴重性，“給一個棗”是讓他嘗到改正錯誤的甜頭，以增強改正錯誤的信心。如對違犯某項錯誤的學生，教師嚴厲批評之后，讓他負責管理班級的該項事務，就是讓他增強責任心，樹立自信心，促其順利改正自身的缺點。

　　批評的藝術三：要褒獎領先：

人們常說：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。其實，忠言逆耳，聽者往往是不喜歡的，尤其是小學生，但如果褒獎領先，“逆耳”往往變成“順耳”。在批評學生之前先肯定他的優點，哪怕是最調皮學生一點微不足道的優點，老師也一一道出，然后再指出他的缺點。這樣往往能起到震撼學生心靈的作用，自己還有什么理由不改正缺點?這時批評的語言就不會是逆耳，就很容易進入他們的心里，引起反思，從而改過自新。

　　批評的藝術四：要善始善終：

批評之后，老師還要自我思考一下自己處理的是否得當，還有那些要完善，然后征詢學生的想法和意見。和學生交談要真心實意，要體現出老師對學生的關心和愛護。這種交談，就像畫龍點睛一樣，能使學生切實感受到教師的“真愛”，使學生從心里知道自己錯誤的根源，尋找改正的方法。這樣學生不但解決了思想問題，而且從受批評的感情危機中解脫出來，恢復了自信心。切不可批評之后置之不理，產生自暴自棄、破罐子破摔的心理，失去向上進取的信心和勇氣。