教師如何通過溝通增進師生情感

　　語言是人類交流思想、傳播信息的主要工具，它通過文字(書面語言)或聲音(口頭語言)為媒介來表達。對于“傳道授業解惑”的師者而言，口頭語言顯得尤為重要。口頭語言的好壞代表著口才水平的高低。教育學表明：當一個教師的知識和智力水平達到教學所需求的程度，口才表達能力的強弱直接影響著教學質量。今天小編為你整理教師在閑聊中溝通師生感情，希望能幫到你。

　　一、閑聊——打開學生心扉的鑰匙

　　從學生心理看，希望談話有一個寬松的環境，這樣便于敞開自己的心扉，而閑聊恰能打破“僵局”，創造輕松和諧的氛圍。我剛畢業就被安排當畢業班班主 任，對學生要求十分嚴格。一天早飯后，我到教室隨便走走，邊走邊問這問那。平時金口難開的學生們七嘴八舌地跟我談開了，普遍反映我太苛刻。這以 后使我懂得了從思想上、生活上處處去關心他們。

　　二、閑聊——醫治學生心靈的妙藥

　　正式談話，有時難以啟開學生的心扉，找不到病源，你不著邊際地大講一通，他如在云霧里。有個學生成績差，遲到早退現象嚴重，我找他談了多次，都 沒有成效。一次，我請他幫忙做點小事，我緣事而談，得知他家庭不幸，他很自卑，總覺得前途渺茫。我鼓勵了他，后來他進步很快。學生往往認為非 正式談話是對他的額外關心，因此備感親切，倍加感動，對老師講的道理也深信不疑。閑聊如和風細雨，默默地滋潤著學生的心田。

　　三、閑聊——架起師生友誼的橋梁

　　經常與學生閑聊，便會消除學生心目中對老師的戒備心理，使學生感到教師 平易近人，能較好地建立起師生間的感情和友誼。?那么，怎樣與學生閑聊才卓有成效呢?? 輕松點。 板著面孔，誰愿意與你聊天呢?因此，閑聊時應盡量放松臉上的肌肉，表情和藹，有時不妨來點幽默，切忌拿架子。? 細小點。 閑聊時你大可不必引經據典，應“細小之處見精神”。比如，你講普通話的重要性，可說：“現在外出打工，不會講普通話連一張小小的車票都買不到手。”? 實在點。不要講一些讓學生“可遠觀而不可褻玩焉”的道理，而應談看得見摸得著的眼 前事實。你講名人成才的事例，倒不如談班上的榜樣。? 坦誠點。閑聊時很可能聊到你自己，這時你不應該躲躲閃閃，諱莫如深，應開誠布公，多跟學生聊一點奮斗的歷程。如遇不同的意見，應尊重學生，不搞一言堂。如聊出了你的不足，應真誠坦白地承認。你如實地說出了優缺點，學生就能與你作比較，樹立起積極向上、努力進取的信心。?

　　多與學生聊聊，或教室寢室，或走廊操場，或校內校外，或茶余飯后，或節日 假日。聊一聊，心路就通了。

　　教師教育的口才要求

　　有的放矢，動人心弦。要教育人，就要針對不同的情況、不同的問題、不同的個性，采取不同的方法、不同的內容、不同的手段。這就決定了教育口才，不可能是千篇一律，而必須有特定的對象、特定的方法、特定的個性、特定的內容，并且產生使學生動心動情的特有效果，從而激發或改變學生的某種行為。

　　有理有據，以理服人。擺事實、講道理、以理服人，這是教育學生明辨是非、曲直、美丑、善惡的最有效的途徑。做學生的思想工作，規范學生的行為，不能只是簡單地告訴學生什么是正確、什么是錯誤、什么能做、什么不能做。不僅要使學生知其然，而且要使學生知其所以然。

　　以情感人，以情育人。曉之以理、動之以情，這是教育學生的一種方法，也是教育口才的一個特征。教育口才，不管講何種情況，講何種內容總需要教育者飽含熱情。常言說，感人心者，莫先于情。以情動情，以情感人。本身就是一種教育手段。

　　靈活機動，亦莊亦諧。教育口才可以像做報告或發表演說那樣，從長篇大論中表現出來，也可以像一句提醒或兩句暗示那樣，從三言兩語中自然流露;可以是從學科知識中生發開來，也可以從與學生的各種類型的交談中集中反映出來。