教師語言禁忌有哪些

　　語言是人類交流思想、傳播信息的主要工具，它通過文字(書面語言)或聲音(口頭語言)為媒介來表達。對于“傳道授業解惑”的師者而言，口頭語言顯得尤為重要。口頭語言的好壞代表著口才水平的高低。教育學表明：當一個教師的知識和智力水平達到教學所需求的程度，口才表達能力的強弱直接影響著教學質量。今天小編為你整理教師語言禁忌，希望能幫到你。

　　教師語言禁忌

　　語言可以修飾一個人的外表，一開口說話就必須很注意才行。一個現代人，每天都在不停地說話，一定要非常小心才能避免闖禍。

　　從說話所使用的詞匯及內容，就可以了解這個人的性格。人們多主張少開口說話，所以有“沉默是金”的諺語。

　　但好朋友之間的秉燭夜話就不能說是長舌，這時就可以天南地北地隨興地聊，不必擔心引起他人的不快。

　　“沉默是金”之類的諺語，并不是要告戒大家不要說話，而是希望大家不要不知節制地任意發表意見。所謂“禍從口出”，乃是指朋友之間一旦關系變得親密就容易口不擇言。而每個人的情緒都是隨時在變的，當心情不好時，身體不舒服時，有煩惱時，心中有所顧慮時，這時的行為表現都和平時不同。因此，即便是對于親密的朋友，也要正確地使用詞匯。

　　有些人表面看起來很博學多聞的樣子，即使對于自己一知半解的事，他也滔滔不絕地表示自己的意見。但實際上他是個半吊子，那些舌吐蓮花的功夫只能唬唬剛見面的人，深入交往后就會感到厭煩。這是因為這樣的人所提出的都只是自己主觀的個人見識，并沒有客觀的事列及數據，談來談去都只有同樣一些事。

　　還有些人喜歡辯白，辯白往往是因為不想為過去說過的話負責。朋友之間的交往最重要的是它不會成為過去，而是現在式或未來式。絮絮叨叨地辯白只是因為逃避責任或拖泥帶水、魯莽、不加思考的性格所致。如果對方是個不肯坦誠面對過錯，總是不肯以積極的態度面對問題的人，那就最好不要和他交往。

　　另外還有一項值得注意的是詞匯的使用。對于年長者、身份地位高的人或是同輩、同身份、沒有利害關系的人，最初使用的詞匯，即使日后愈來愈親密也不可有所改變;而粗暴、低俗的詞匯絕對不可使用。如果讓對方覺得自己說話不誠懇，交往就很難細水長流。

　　教師教育的口才要求

　　有的放矢，動人心弦。要教育人，就要針對不同的情況、不同的問題、不同的個性，采取不同的方法、不同的內容、不同的手段。這就決定了教育口才，不可能是千篇一律，而必須有特定的對象、特定的方法、特定的個性、特定的內容，并且產生使學生動心動情的特有效果，從而激發或改變學生的某種行為。

　　有理有據，以理服人。擺事實、講道理、以理服人，這是教育學生明辨是非、曲直、美丑、善惡的最有效的途徑。做學生的思想工作，規范學生的行為，不能只是簡單地告訴學生什么是正確、什么是錯誤、什么能做、什么不能做。不僅要使學生知其然，而且要使學生知其所以然。

　　以情感人，以情育人。曉之以理、動之以情，這是教育學生的一種方法，也是教育口才的一個特征。教育口才，不管講何種情況，講何種內容總需要教育者飽含熱情。常言說，感人心者，莫先于情。以情動情，以情感人。本身就是一種教育手段。

　　靈活機動，亦莊亦諧。教育口才可以像做報告或發表演說那樣，從長篇大論中表現出來，也可以像一句提醒或兩句暗示那樣，從三言兩語中自然流露;可以是從學科知識中生發開來，也可以從與學生的各種類型的交談中集中反映出來。