幼兒園如何與溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)溝通
溺愛(ài)型的父母把孩子放到特殊的地位，一切服從、服務(wù)于孩子，不適當(dāng)?shù)貪M(mǎn)足子女生活上的要求和欲望，處處遷就，事事代勞。 教育需要家長(zhǎng)與學(xué)校配合，如果遇到溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)怎么和他們溝通?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了與溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)的溝通方法，供你閱讀參考。
與溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)的溝通方法
作為幼兒園教師,會(huì)遇到有因?qū)W習(xí)而過(guò)于"關(guān)心"自己孩子的家長(zhǎng)，那么在處理這些問(wèn)題時(shí)怎樣去把它協(xié)調(diào)解決好，使學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都能得到較滿(mǎn)意的結(jié)果，這是我們作為教育工作者應(yīng)該好好思考的問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：
(1)遇到這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，讓他們了解老師的苦心和愛(ài)心，避免在家長(zhǎng)心里造成“老師偏心”、“故意找孩子麻煩”、“給學(xué)生苦頭吃”等錯(cuò)誤觀念。在跟家長(zhǎng)交流時(shí)應(yīng)該心平氣和的說(shuō)明情況，看看學(xué)生回家后是怎樣對(duì)自己的家長(zhǎng)說(shuō)的，說(shuō)了些什么，家長(zhǎng)是否是客觀對(duì)待， 是否聽(tīng)取了片面之言?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅?a href='http://m.bingou.cc/meng/xiaqita/' target='_blank'>其它原因，對(duì)自己的孩子有愧疚心理和補(bǔ)償心理，所以對(duì)孩子十分溺愛(ài)。有時(shí)孩子在學(xué)校出了狀況，沒(méi)有了解清楚，就到學(xué)校向老師“興師問(wèn)罪”，不能正確理解教師對(duì)學(xué)生的要求。遇到這類(lèi)家長(zhǎng)，班主任一旦沒(méi)有掌握正確的處理技巧，往往會(huì)引起不必要的誤解甚至沖突，影響教師自身的工作，也不利于學(xué)生的發(fā)展。
(2)幼兒園教師,要設(shè)身處地體諒家長(zhǎng)，把握家長(zhǎng)與教師目標(biāo)的聯(lián)系點(diǎn)，溝通聯(lián)系，求得統(tǒng)一。有時(shí)，家長(zhǎng)提一些要求，完全是出于對(duì)孩子的嬌慣。對(duì)此，班主任要予以理解，并借助語(yǔ)言表述教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，比如告訴家長(zhǎng)，你的孩子上次在學(xué)校生病了，老師是如何照顧的，把這些事讓家長(zhǎng)知道，讓家長(zhǎng)知道教師的真情實(shí)意，讓家長(zhǎng)打消顧慮。這樣，他們就不會(huì)“固執(zhí)已見(jiàn)”了。這樣班主任與家長(zhǎng)間的溝通就輕松多了。
(3)以適當(dāng)?shù)姆绞较蚣议L(zhǎng)指出溺愛(ài)孩子的弊端，鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。幼兒園教師,遇到溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，雖然有時(shí)可以理解和寬容，但是作為教育者，還是應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的不足，并以適當(dāng)?shù)姆绞街赋瞿鐞?ài)孩子的弊端，鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。
(4)作為班主任，有很多的工作需要協(xié)調(diào)：比如有家長(zhǎng)或是學(xué)生反應(yīng)作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，作業(yè)太多，那么作為班主任，要親自查看學(xué)生的作業(yè)份量是否如學(xué)生或家長(zhǎng)所述，如是屬實(shí)，班主任可與任課老師進(jìn)行意見(jiàn)交換，可以針對(duì)學(xué)生個(gè)人的具體情況，有針對(duì)性的、因人而異的布置作業(yè)，以減輕學(xué)生不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子的危害
1、溺愛(ài)使孩子內(nèi)心無(wú)愛(ài)
大家都知道我們的獨(dú)生子女，從誕生那天起，把全家的目光都吸引過(guò)來(lái)了。因?yàn)槭仟?dú)生子，所以各個(gè)方面都會(huì)受到關(guān)注。如果我們要用畫(huà)圖表示，那么圖上的箭頭都是指向孩子的，這就是周?chē)笕藢?duì)孩子的愛(ài)，他整天都被這種溺愛(ài)包圍著。在這種情況下，我們的孩子內(nèi)心就沒(méi)有愛(ài)了。這話什么意思呢?就是說(shuō)他只是接受愛(ài)，而不懂得付出愛(ài)，他每天都是接受來(lái)自各方面的愛(ài)，無(wú)法去愛(ài)別人。一般來(lái)說(shuō)，他要真的愛(ài)別人，首先要和別人建立聯(lián)系，然后他才能產(chǎn)生對(duì)別人的愛(ài)。
2、溺愛(ài)使孩子價(jià)值觀混亂
我們發(fā)現(xiàn)，在溺愛(ài)環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，大腦里邊裝著一些混亂的價(jià)值觀念。所有的孩子都將必須走向社會(huì)，如果一個(gè)孩子在溺愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大，他就接受不到那種正確價(jià)值觀的熏陶，那他再走向社會(huì)之后，就會(huì)發(fā)生一系列的問(wèn)題。因?yàn)樗恢鄙钤谀鐞?ài)的環(huán)境中，他想怎么樣就能怎么樣，然后他就會(huì)覺(jué)得他不需要這些正確的價(jià)值觀，他覺(jué)得自己滿(mǎn)足就可以了，甚至他的思維就停滯在那種感覺(jué)里。這樣的孩子，他對(duì)很多問(wèn)題，比如原則性的問(wèn)題、價(jià)值觀的問(wèn)題等全部是處在混亂狀態(tài)的。這都是溺愛(ài)使孩子產(chǎn)生的結(jié)果。
3、溺愛(ài)使孩子能力低下
我們的家長(zhǎng)都希望自己的孩子有學(xué)習(xí)能力，并且成績(jī)優(yōu)秀;也希望自己的孩子擁有自信，能頂天立地的做事。所有的家長(zhǎng)都會(huì)這樣想，但是我們卻對(duì)孩子實(shí)施溺愛(ài)，這樣教育的結(jié)果，就導(dǎo)致了孩子能力低下。溺愛(ài)使孩子在各個(gè)方面的能力都退化了。
4、溺愛(ài)使孩子厭惡學(xué)習(xí)
由于我們溺愛(ài)孩子，致使孩子諸多的能力都被掩蓋了，這樣他就發(fā)展不起來(lái)了。一旦這種能力低下的孩子投入到學(xué)習(xí)、生活中，他就會(huì)遇到很多問(wèn)題。這樣的孩子就會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到諸多的障礙，也就說(shuō)在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)上他都受挫，于是孩子就不喜歡學(xué)習(xí)，最后厭學(xué)，甚至輟學(xué)。在我們房間里，就能很好地觀察出這類(lèi)孩子，當(dāng)他們學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，然后緊跟著其它的毛病就都出現(xiàn)了，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)動(dòng)力，被我們家長(zhǎng)的溺愛(ài)限制了。非常明顯，厭學(xué)的孩子幾乎都是在溺愛(ài)中長(zhǎng)大的，這一點(diǎn)我們要知道。
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