小學生朗誦實用技巧

　　朗讀是一種技能，肯定有技巧在內;掌握了朗讀技巧，肯定能增強表情達意的效果。下面是學習啦小編為大家整理的幾種小學生朗誦技巧，希望能幫到大家!

　　朗讀的基本技巧與標記

　　一、 停頓

　　朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構也較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當就會破壞句子的結構，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型：

　　1.標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據。標點符號的停頓規律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號;分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號;逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。另外，在作品上的段落之間，停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標點的地方也可以停頓，在有標點的地方也可以不停頓。

　　2.語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學習語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。

　　3.感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關系的制約，完全是根據感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

　　二、 重音

　　重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調的技巧。重音是通過聲音的強調來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況：

　　1.語法重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節。這些重讀的音節大都是按照平時的語言規律確定的。一般說，語法重音不帶特別強調的色彩。

　　2.強調重音。強調重音不受語法制約，它是根據語句所要表達的重點決定的，它受應試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的。強調重音的作用在于揭示語言的內在涵意。由于表達目的不同，強調重音就會落在不同的詞語上，所揭示的涵意也就不相同，表達的效果也不一樣。

　　3.感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現在表現內心節奏強烈，情緒激動的情況。

　　三、語速

　　應試者在朗讀時，適當掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。朗讀的速度決定于作品的內容和體裁，其中內容是主要的。

　　1.根據內容掌握語速。朗讀時的語速須與作品的情境相適應，根據作品的思想內容、故事情節、人物個性、環境背景、感情語氣、語言特色來處理。當然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據具體的內容有所變化。

　　2.根據體裁掌握語速。國家《普通話水平測試大綱》在選編朗讀測試材料時，為了保證作品難易程度和評分標準的一致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。

　　四、語調

　　語調指語句里聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結合的。應試者在朗讀時，如能注意語調的升降變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調變化多端，主要有以下幾種：

　　1.高升調。高升調多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時，注意前低后高、語氣上揚。

　　2.降抑調。降抑調一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝愿等感情的句子里。表達沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調。朗讀時，注意調子逐漸由高降低，末字低而短。

　　3.平直調。平直調一般多用在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。

　　4.曲折調。曲折調用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強調、雙關、特別驚異等句子里。朗讀時由高而低后又高，把句子中某些特殊的音節特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。

　　1、停連

　　“│” 一般停頓

　　“║” 句群停頓

　　“ -↓-”連起來讀(忽略標點)

　　2、重音

　　“. ”輕讀

　　“。”重讀

　　“....”連續輕讀

　　“。。。。”連續重讀

　　“───”尾音拉長

　　“─。─”兩頭低，中間高

　　“○─○”兩頭重，中間輕

　　3、節奏(語速)

　　“※”快

　　“⊙”慢

　　4 、語調

　　“一”平調

　　“↑”升調

　　“↓”降調

　　“↗”曲調

　　“↘”曲調

　　“<”漸強

　　“>”漸弱

　　5、特殊技巧

　　“﹋” 顫音

　　“▽”　頓音(短促有力，富有彈跳性)

　　1.輕：大致適合表現小心謹慎、渴望希冀、安慰勸阻、提醒暗示、孤獨無助、虛弱衰微等心理狀態和輕微靜謐、零星細碎、稚嫩小巧等事物情狀。

　　2.重：大致適合表現肯定無疑、莊重沉著、強調堅持、鼓動激勵、命令禁止、凜然難犯、英勇頑強、批評責備、冷酷兇惡等心態和宏大遼闊、雄偉壯麗、強盛發展、洶涌澎湃、磅礴震撼等情狀。重讀有強調突出的作用，在朗讀中運用極多。

　　3.緩：大致適合表現惆悵猶豫、悲傷慚愧、平靜凄涼、沉默慈祥、回憶追思、欣慰向往、疲憊懶惰、愚昧保守、遲鈍木訥等心態和悠遠綿長、歷久深邃、延續伸展等情狀。

　　4.疾：大致適合表現焦急迫切、興奮喜悅、緊張熱切、豪爽奔放、開朗快樂、活潑激動、喜愛欣賞、意外驚詫、連貫急促等心態和奔騰流淌、翻滾驅馳、飛翔跳躍等情狀。

　　5.虛：大致適合表現害怕膽怯、懷疑迷惑、猜測試探、躲避閃爍、虛偽矯飾、投機欺瞞、狡猾奸詐等心態和安寧寂靜、夢幻離奇、玄虛奧妙、神秘怪誕等情狀。虛聲往往須配合氣聲來讀。

　　6.實：大致適合表現忠厚老實、夸贊表揚、感動敬佩、真摯誠懇等心態和清晰切近、固定實在等情狀。

　　7.濃：大致適合表現深沉多慮、周到細密、感慨嘆服、關心注重、老氣橫秋等心態和密集濃烈、朦朧厚重等情狀。讀時往往配合鼻腔共鳴。

　　8.淡：大致適合表現輕蔑忽視、冷淡恬然、寂寞無聊、灰心失望等心態和模糊虛無、微薄淺淡等情狀。

　　9.剛：大致適合表現堅定不移、果斷自信、干脆直接、斬釘截鐵、憤怒譴責、驕傲自恃等心態和棱角分明、堅固粗硬等情狀。

　　10.柔：大致適合表現溫柔委婉、謙虛恭敬、平和順從、和藹善良、小心服帖等心態和輕柔細膩、綿軟纖巧等情狀。

　　11.隱：大致適合表現隱蔽深藏、私密不露、保守內向等心態或情狀。

　　12.現：大致適合表達突出外顯、高大突兀、光明外現、不藏不掖的心態或情狀。

　　需要說明的幾點

　　一是朗讀時絕不能單純追求技巧，要根據讀物內容的需要、情感的發展和事態環境的變化，和諧地表情達意。

　　二是在實際朗讀中，每一種讀法單一運用的情況并不多，往往是兩種以上綜合兼用。如重、實與剛，輕、柔與淡，等等。

　　三是在朗讀中除以上方法外，還有語流的滯、暢、斷、續和節奏的疏、密、頓、拖，等等，需要仔細體會，合理表達。

　　四是就“重讀”這一點，語言本身也有規律。如“意群重音”、“邏輯重音”、“重點詞語重音”，等等，比較復雜，有的也不適合在小學階段實施，讀中自然會體悟得到，就不多講。