自閉癥社交障礙成因
自閉癥社交障礙成因
自閉癥對社交有非常大的阻礙，會影響孩子的成長，自閉癥的成因目前醫學上并無定論，但我們可以在生活中尋找自閉癥社交障礙的成因，盡可能地去避免它，下面學習啦小編和大家一起，學習自閉癥社交障礙有什么成因。
造成自閉癥社交障礙的因素
至于可能造成自閉癥的因素，則有下列幾項：
(一)遺傳的因素：20%的自閉癥者中，他的家族可找到有智能不足、語言發展遲滯和類似自閉癥的。此外，自閉癥男童中約10%有染色體脆弱癥。
(二)懷孕期間的病毒感染：婦女懷孕期間可能因麻疹或流行性感冒病毒感染，使胎兒的腦部發育受損傷而導致自閉癥。
(三)新陳代謝疾病：如苯酮尿癥等先天的新陳代謝障礙，造成腦細胞的功能失調和障礙，會影響腦神經訊息傳遞的功能，而造成自閉癥。
(四)腦傷：包括在懷孕期間窘迫性流產等因素而造成大腦發育不全，生產過程中早產、難產、新生兒腦傷，以及嬰兒其因感染腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害等因素，都可能增加自閉癥機會。
(五)當然還有其他關于原因方面的探討，但無一確切原因。
自閉癥兒童社交障礙癥狀
1、癥狀表現：
(1)常常目光散視，茫茫然地不盯別人的眼睛，與人講話時，目光不定，晃忽，似聽非聽，心不在焉。讓人無法與他交流，互相溝通。
(2)強迫性地讓他抬頭，對視眼睛時，常常違抗。表現為尖叫、哭鬧、打人、抓人等行為的對抗情緒。
(3)缺乏“眼對眼”是一種障礙，缺乏對眼凝視是自閉癥社會性交往障礙十分重要的癥狀。
2、癥狀原因：
(1)面部識別障礙
(2)對自身以外的信息不關注，無興趣
(3)有意注意能力較差
(4)對眼神對視感到不安，回避
缺乏依戀與情感交流
1、癥狀表現：
(1)對父母和親友沒有感情上的依戀以及依戀關系;
(2)不能與小朋友、伴玩者進行感情交流、孤獨自樂，更不會扮演感情角色人物;
(3)對某些物品表現特別依戀和執著，大有“戀物不戀人”的感情
(4)對別人的感情，熟視無睹，不會察言觀色;
(5)自己的感情簡單、貧乏，很少微笑。因此，難以發展和分化出友愛、友誼、同情、憐憫、悲傷、羞愧、悔恨這一類高級的社會化情感。
(6) 不受情緒感染，也不與別人，特別是父母和親人產生感情上的共鳴。
2、癥狀原因：
(1)由于他們興趣狹窄和奇特的偏好，把所有的注意力集中在擺弄喜歡的個別物體上，無心與人們進行情感上的交流。
(2)他們的感知覺與普通孩子不同。對人的面部特征和表情的變化，感受不到興趣，不能感受到其中的意義和作用。
別人的哭、笑、喜、怒、悲、痛等表情，他們不能理會，沒有這些情感表示的感染力，所以表現出情感反應的冷漠和無視。
沒有通過與人的擁抱、撫摸、攜手活動的體驗和表達。無從感受情感，形成情感交流無根源的障礙。
沒有父母的依戀和發展的依戀關系，就沒有情感的基礎和社會化情感交流的發展，自然不能與親人、與社會產生感情共鳴。感情共鳴是高級情感產生的基礎。沒有感情的共鳴，各種高級情感交流的行為也就沒有了。
(3)由于身體發育的障礙，造成感覺的缺乏或遲鈍
有的患兒身體變得僵硬，缺乏相應的依偎動作和興奮、愉快情緒反應的機能。有的患兒身體某些功能障礙，毫無生氣，象木偶一樣，情緒反應呆板、機械，沒有靈氣的活躍，造成情感的遲鈍。
不能建立伙伴關系
1、癥狀表現：
(1)獨自玩耍，自己感刺激的個別東西，對玩具和小朋友的活動一概不感興趣。
(2)基本上不懂得玩，更不會結識玩伴。即使是小朋友邀請他玩，也沒有興趣，更談不上主動去參與別人的游戲活動。所以他們沒有玩伴或缺少玩伴。
(3)不去玩和缺少玩伴，就無法與小朋友建立相互作用的親密關系，產生友誼的情感，與同伴建立起伙伴關系。
(4)有時，對同伙、同齡人十分冷淡，對別人的友好打招呼，不做任何反應，甚至還會出現尖叫、發脾氣等抗拒的行為，令小朋友不能與他們同玩、同樂。這樣更使他們陷入無友、無伴的孤獨狀態。
2、癥狀原因：
(1)由于興趣和行為模式的原因。
他們在興趣上表現出異常的狹窄、怪僻、沉迷淘醉于個別奇特的物品上擺弄，而且僅是一種無目的、無意義、無情感的刺激活動。
他們獨行自玩行為方式，鑄定了不許改變，不容干擾的心理狀態。，不能與別人一起玩，和不能產生群體活動的互動互惠的作用以及確立感情的基礎。
(2)源于自幼缺乏依戀和依戀關系以及他們心理的需要
沒有正常與強烈的親子依戀關系，就不能在這感情的基礎上去認識人際關系的樂趣、依賴和重要意義;進而去發展情感交流和社交能力
自閉癥兒童正是喪失了這種依戀關系的對象和能力所至的社交障礙，而表現出不能扮演“過家家”游戲中的模仿，不能對布娃娃表演出親子的愛戀、親切地談話，用感情和動作去照顧它等。再進一步，也不能模仿大人們含有感情色彩的言行。對其他小朋友無法形成伙伴關系，友誼情感。
不能正常進行游戲
1、癥狀表現：
(1)一般停留在單獨游戲的階段，常常做些別人不能理解的動作，而且這些動作缺乏想象力，不賦予某種意義。
(2)對合作游戲缺乏興趣，沒有能力。常常退縮或拒絕參與
(3)參與創造性游戲時，僅能充當被動角色，聽別人指揮，扮演的角色形象無象征性的意義。
(4)不會模仿別人的活動，搞自己一套的動作。不遵守游戲規則，隨心所欲，不能與別人協調活動。
2、癥狀原因：
1、不理解游戲的規則，這就導致了他們不會去遵守游戲的規則。
2、游戲發展水平有限，大部分不會進行角色扮演游戲。如扮家家、去購物、去醫院等。
3、缺乏共同注意力，對外界不感興趣，很少注意觀察，不會模仿別人玩游戲，喜歡一個人單獨的游戲。
對付自閉癥社交障礙
對于自閉癥患兒最好采用藥物和行為訓練相結合的辦法。先使用藥物控制自閉癥的癥狀，安撫孩子，使孩子具備接受行為訓練的狀態。比如神經精神調節藥中興奮類藥物可興奮大腦皮層，增加有意識的交往活動;而抑制類藥物則是針對有精神病癥狀的，可改善情緒，減少多動、攻擊行為。在進行藥物治療的同時可進行康復訓練。其核心是增進自閉癥兒童對環境、教育和訓練內容的理解和服從。
專家發現，父母的性格及養育環境的好壞也會影響疾病的發展。來自父母接受過良好教育、性情溫和耐心、善于學習和思考的家庭的自閉癥孩子，恢復得要比父母受教育程度差、性格剛烈粗暴的家庭的孩子要好許多。原來，家長才是最好的訓練師，只有家長才能幫助自閉癥孩子漸漸走出他們的世界。
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