誰在推動學(xué)習(xí)革命演講稿
誰在推動學(xué)習(xí)革命演講稿
現(xiàn)任TED掌門人克里斯·安德森說：“一次演講令人驚奇的地方在于，你可以用幾分鐘的時間啟發(fā)人們的思想。這幾分鐘能把人從觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者。關(guān)鍵詞是‘靈感’，它更像火花、催化劑，讓你參與到比自己更偉大的事情中去。”下面小編為大家整理關(guān)于誰在推動學(xué)習(xí)革命演講稿， 希望能幫到你。
誰在推動學(xué)習(xí)革命?
1、被點擊了2754萬次的故事
英國教育家Ken Robinson在他那個被點擊2754萬次的TED演講中講過這樣一個真實的故事。
他問百老匯音樂劇“貓”和“劇院魅影”的主編舞者Gillian Lynne：“你是如何成為一名舞者的?”
Gillian說，這是個很有意思的問題。
在她還是個學(xué)生的時候，學(xué)校寫信給她的父母說：
“我們認為你們的女兒Gillian有先天性的學(xué)習(xí)障礙。”
于是Gillian被帶去看了專家醫(yī)生。
在診療室里，她坐在一旁的座位上(準(zhǔn)確地說，是坐在自己的手上)，聽著她母親對醫(yī)生滔滔不絕地抱怨著Gillian在學(xué)校里遇到的種種問題——
“她很難耐心地聽老師講課，她注意力渙散，她總是在打擾其他人，她的作業(yè)總是遲交......” 等等等等。
在她母親講完了她孩子所有的毛病以后，醫(yī)生坐到Gillian身旁，說：
“Gillian，我認真聽了你母親所說的每一句話，我需要和她單獨聊一下。不會花太久時間。”
然后醫(yī)生和她母親兩人就離開了房間。但醫(yī)生在離開房間之前，打開了桌上的收音機。當(dāng)他們走出房間以后，醫(yī)生對Gillian母親說：“你只要耐心觀察就好。”
在他們走出房間的幾分鐘后，Gillian說，她就站起來，隨著音樂跳了起來。
醫(yī)生和她母親透過玻璃看了一會，轉(zhuǎn)過身對Gillian母親說：
“你女兒沒病。她只是一個舞者。把她送到一所舞蹈學(xué)校去就好。”
后來，她母親確實把她送去了舞蹈學(xué)校。她遇到了一大群和她一樣需要不斷移動才能思考的人們。
再后來，她參加了皇家芭蕾舞學(xué)院的面試，她成為了一個出色的舞者，從皇家芭蕾舞學(xué)院畢業(yè)后，她成立了自己的公司，Gillian Lynne舞蹈公司，并與Andrew Lloyd Weber一起，制作了百老匯歷史上最有名的一些音樂劇，給上百萬人帶去了歡樂。
“如果換一個醫(yī)生，他很可能會從那一天開始讓Gillian定期吃藥，直到她變得跟其他學(xué)生一樣。”
2、教育的意義
一篇發(fā)表在New Republic上的長文章在美國高等教育界中引起了很大的反響。
這篇文章的作者是在耶魯大學(xué)教了十年書的英語教授William Deresiewicz。他在文章中說：
“我們所謂優(yōu)秀的教育體系，生產(chǎn)了一大批年輕人，他們聰明、有天賦、積極進取，但同時也彷徨、猶豫、迷失，他們深陷于追逐優(yōu)秀的泡沫中，有能力把他們正在做的事情做得很好，但是卻不知道他們?yōu)槭裁丛谧鲞@些事情。”
“Our system of elite education manufactures young people who are smart and talented and driven, yes, but also anxious, timid, and lost...trapped in a bubble of privilege, heading meekly in the same direction, great at what they’re doing but with no idea why they’re doing it.”
這讓新一代的家長和學(xué)生開始思考，教育的意義究竟是什么?
上一個年代，人們受到的“教育”是，如果你努力學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀，進入一所好的大學(xué)，你就能得到一份好的工作。這是一條“追求卓越”的線性道路。
但這個時代的學(xué)生已經(jīng)不再認同這條道路。
確實，你最好能夠上一所好的大學(xué)。但這不再意味著你一定還能在這個競爭激烈的社會里找到好的工作——尤其是當(dāng)你在這條追求變成“好學(xué)生”的道路上，付出了“犧牲自我天賦”的代價。因為這樣，一個學(xué)生就失去了他最大的競爭力。
人和人都是不一樣的。每個人生來都有他特有的天賦。這個道理很多人都知道。
但是很多人忽略的是，天賦這個東西，跟大多數(shù)寶藏一樣，是埋得很深的。它需要被挖掘，被鼓勵，被催化，在合適的環(huán)境下，才會顯現(xiàn)出來。
這才有了真正有效的教育，以及它應(yīng)該有的意義：
認可、支持、催化每個學(xué)生找到自己與他人不同的天賦。而不是去阻礙這個過程，去將所有學(xué)生壓成同一個形狀。
這意味著父母和老師應(yīng)該重視那些被傳統(tǒng)價值體系忽略的閃光點——認可它們，鼓勵它們。尤其是認可那些看似偏離了“好學(xué)生”道路，但確實是在用實際行動，努力嘗試著挖掘自己天賦的年輕人。
在那個TED演講的結(jié)尾中，Ken Robinson說：
“我遇到過一些人，他們并不喜歡自己做的工作，他們每天都在忍受著而不是享受著他們做的事，他們總是在等待周末的到來。”
“我也遇到過一些人，他們非常享受自己做的奇特的事情，他們無法想象自己做著其它的任何工作。如果你跟他說：“別做這個了，跟其他人一樣吧”，他會聽不懂你在說什么。因為這不僅是他做的工作，這就是他找到的最真實的自己。”
所以，當(dāng)一個真正的教育者說，你真是一個“Extraordinary”的學(xué)生!他說的往往不是“頂尖”或者“卓越”的意思。
他說的是那些與“Ordinary”不同的人們。那些在主流價值中可能黯淡無光的人們。那些如果放在“精英們”身邊，看上去像一朵普通到不能再普通的油菜花，但是在某一個奇特的方面卻充滿了潛力的“平凡”學(xué)生們。