高中歷史聽課個人心得
在新課程改革的背景下,隨著教學改革研究的深入發(fā)展,在高中歷史教學中加強與政治學科整合勢在必行。下面是有高中歷史聽課個人心得，歡迎參閱。
高中歷史聽課個人心得范文1
12月25日，有幸赴勵志中學聆聽了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當之處敬請大家指正。
本次之行共聽課2節(jié)。總的感受就是真實中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。
其一，真實性。首先是講授教師扎實、過硬的教學基本功和隨機應(yīng)變的各種能力是真實的，可敬畏又值得學習的。
其二，課堂的生成態(tài)。無論是教師的學案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒有了多媒體教學開創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡短的學生學習活動指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學生作為課堂學習活動的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識認知渠道，搭建把學生已有知識轉(zhuǎn)化和升華為課本知識的平臺。
其三，新理念性。展示了《新課標》的新理念。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標》的新理念。新課標提出:“歷史教學要緊密聯(lián)系實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學生對歷史的興趣。”很多情景來自于學生的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓學生從情景中提出歷史問題，對于他們學習歷史起到了一定的作用，調(diào)動了學生的學習興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時，引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學生從中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，體現(xiàn)了學習的自主性，并引出了學習內(nèi)容，調(diào)動了學生的興趣。
在教學過程中注重體現(xiàn)學生為主體，引導(dǎo)學生自己獲取知識，并利用知識解決問題，培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索的習慣。如讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》，然后讓學生各抒己見談自己的想法，進而去研究探索樂壇雄獅-貝多芬，。在引導(dǎo)學生獲取新知時，根據(jù)學生的認知基礎(chǔ)和思維的特點，讓學生自己觀察、猜想、操作，在小組中討論、交流，提出自己的發(fā)現(xiàn)，對不同層次學生的發(fā)現(xiàn)，不求統(tǒng)一答案，只求有所見解，促使學生主動參與學習的過程。而且給予學生充分思考、交流的機會，使學生之間不僅能展示自己的想法、見解，還能通過合作交流，互相啟發(fā)，互相吸收，互相補充，互相糾正，使認識漸趨完善、深化。另外，教師尊重學生的意見和想法，對學生的見解給予積極評價，真正體現(xiàn)教學相長。這樣的教學有利于學生個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神，有利于培養(yǎng)學生的交往能力，有利于形成民主和諧的課堂氛圍。
其四、合作性。教師在教學中采取了小組合作的學習方式，讓學生通過協(xié)調(diào)配合，對學習的內(nèi)容進行充分的實踐和探索，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。
在我以往的教學中，只關(guān)注學生掌握知識，所以采用的是“問答式”的教學方式，教師在前面走，學生在后面跟，步步為營，教師到達目的地，學生隨之而到。在教學過程中，教師一味地想把自己所領(lǐng)悟的知識傾注到學生的頭腦里，致使學生被動地接受。而趙老師的教學是，教師沒有停留在知識的傳授上，而是通過為學生提供要探究的對象，讓學生自主探究，積極地參與到學習活動中去，從而有所發(fā)現(xiàn)，掌握知識，讓學習過程成為一個再探究、再發(fā)現(xiàn)的過程。這樣的教學有利于激發(fā)學生的智慧潛能，有利于調(diào)動學生內(nèi)在學習動機，有利于學生學會發(fā)現(xiàn)的技能，有利于知識的掌握。波利亞曾說:“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。”因為這種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，在教學活動中，學生是學習的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為教學活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)探究性的教學問題，給學生提供自主探究的機會，引導(dǎo)學生在探究活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會創(chuàng)新。
記得有位哲學家曾這樣說過:“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進駐個人，使個人在歷史中汲取養(yǎng)分。”歷史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽老師的課基本改變了以往過分關(guān)注學科的重認知、輕情感，重教書、輕育人的教育觀念，而是“以學生的發(fā)展為本”。在課堂教學中，不僅僅關(guān)注學生學習狀況，更關(guān)注學生的情緒和情感體驗，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標的完成和實現(xiàn)非常明顯。
總之，聽了趙老師的課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，借此難得的機會，不斷學習新知，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學，讓自己的教學水平更上新高。
高中歷史聽課個人心得范文2
最近聽了本學科教師的幾節(jié)歷史課，本人深受啟發(fā)，學到了很多新的教學理念和教學方式，感受最深的就是，幾位老師在課堂教學中都充分體現(xiàn)了學生自主、合作和探究的學習方式。根據(jù)自己的聽課簡單的談?wù)勛约旱囊恍W習心得。
首先，感覺老師們對教材處理得都比較科學、準確、重視知識的形成、鞏固、和深化、應(yīng)用。教學過程安排合理，符合學生的認知能力和水平。所以在自主學習部分設(shè)計得合理且條理，使學生容易接受。合作探究時，問題設(shè)計也是由淺入深，讓學生在獨立的基礎(chǔ)上進行合作，為學生提供更多參與討論的機會，滿足學生充分展示自己的需要。通過互動，使學生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進行反思和批判，從而構(gòu)建起新的不同層次的理解。這樣，通過生生間的合作交流，思維的碰撞，就產(chǎn)生了火花，培養(yǎng)了學生思維的創(chuàng)造性，活躍了課堂，加深了學生對知識的認知和對能力的培養(yǎng)。在當堂訓練部分，讓學生搶答，既加深了對知識的鞏固，又可以激發(fā)學生的積極性，使學生對所學知識更好的加以鞏固和深化。很好的完成本節(jié)課的教學目標。
其次，感覺到教師們的教學基本功扎實，教態(tài)自然，方法得當，駕馭課堂能力強。課堂上，既有對舊知識的鞏固與檢查，又有對新知識的學習與應(yīng)用。課堂節(jié)奏適中，條理清晰，使學生達到溫故知新的效果。
總之，老師們的授課都非常精彩，真正做到了“授之以魚，不如授之以漁”，改變了以往陳舊的教學模式，培養(yǎng)了學生的思維和能力，值得我認真的探究和學習。
高中歷史聽課個人心得范文3
本次說課比賽使我受益匪淺，可以說是我從高考到現(xiàn)在第一次再次回到高中課堂。回顧以前的上課歷程，當然和以前的歷史課堂有許多相似之處，但也存在著巨大的差別。以前的我是以純學生的眼光，從獲取知識的角度來上高中歷史課，如今是以老師兼學生的雙重身份聽課，是在大學這兩年對歷史知識和示范技能的學習后再次聽高中歷史課，那么感受自然是量多的。對于未來的的學習有的指導(dǎo)意義。
作為師范生，我即將步入講臺，為人師。但現(xiàn)在叫我上臺似乎有點不知所措，不知道教什么、怎么教、為什么教、如何反思教。每次試講總是恐懼上臺，一是師范技能的嚴重缺乏，沒有系統(tǒng)的方法，不知所云;其次，深感自己的知識儲備捉荊見肘。因此，試講難以達到預(yù)期的效果。通過聽這些優(yōu)秀高中歷史老師的說課與講課，使我明確了方向，知道了高中歷史“教什么、如何教”。此次聽課使我感受到，高中歷史并非完全按教材講解，馬虎了事就可以的，而是與時俱進不斷探索教學方法，借用現(xiàn)代媒體技術(shù)，調(diào)動各方面積極因素，以促教學相長，充分運用教育學和心理學知識讓學習高效、生動、活躍，而非死讀書與死教書。其次，中學歷史是教教材，而不是用教材教。課堂中教師應(yīng)敢于對教材盡享大膽取舍，重新整合。再次，歷史老師也不能做PPT的放映員，而是正確應(yīng)引導(dǎo)，將課堂帶活，充分調(diào)動學生積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓知識融入到學生精神、情感中，塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育健全的人格，真正做到學位所用。在當下中國尚未開設(shè)公民課的情況下，歷史毫無疑問的肩負起了公民教育的作用，歷史課堂不僅僅教給學生知識與能力，而是注重情感升華，如何行事，如何做人，充分將歷史與現(xiàn)實結(jié)合讓學生學會鑒古知今，古為今用。同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學生歷史思維方式、方法與能力，如:內(nèi)外因相結(jié)合、比較法(橫向比較、縱向比較)、調(diào)查法、材料分析法、宏觀與微觀相結(jié)合、整體史觀、獨立思考能力和創(chuàng)新思維方式培養(yǎng)，多角度全面分析問題的能力，學會探索、收集、整理、分析和歸納的能力。
以上講的都大而空泛，但由此次聽課可知，未來的教學和學習對于學生和老師都提出了更高的要求。下面我就具體做法如何在未來的學習做法:首先，一個好的老師應(yīng)該具有身后的歷史知識儲備，用大量的時間投入到歷史學習中，其中包括，閱讀大量歷史書籍(歷史經(jīng)典名著、名家史書，歷史期刊、學術(shù)論文)參與學術(shù)講座等掌握歷史研究方法，培養(yǎng)學科素養(yǎng)。但業(yè)不能僅僅局限于歷史，但作為歷史學者，我們也應(yīng)洞察時事政治，了解國家方針政策、社會發(fā)展狀況、身邊事。其次廣泛涉獵政治學、經(jīng)濟學、社會學、文學等其他學科，一是增進自身素養(yǎng)，二是各學科相互融合滲透，促進對歷史問題的理解。
作為師范生的我們不僅要學習更多知識，最終目的是學有所用，將知識、思想有效的傳達出去，這就需要我們培養(yǎng)良好的教學技能，能講、會寫、會思考。首先，良好的普通話和嗓音是課堂致勝的法寶，能清楚傳達出你的思想，使人心情愉悅。其次，練就好口才，展現(xiàn)語言的魅力，拉近老師與同學的距離。再次，學會運用現(xiàn)代媒體技術(shù)，用PPT、微博、運用文字、圖片、視屏、音頻營造氛圍，使課堂更加形象生動便于學生理解，也能加強老師與同學心靈的溝通。同時，學會正確的應(yīng)到引導(dǎo)方法，多與學生交流，真正了解他們所需。良好的引導(dǎo)方法，有助于激發(fā)學生潛力，收獲意想不到的效果。
這次說課比賽使我深感有許多學習的地方，希望在以后的時間里，投入更多時間到教師技能和專業(yè)的學習中來，為將來的學習和工作做準備。
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