如何提高班主任道德素質
如何提高班主任道德素質
班主任在學校全面貫徹教育方針，全面推行素質教育，促進學生的全面發展中具有不可替代的作用。因此，班主任必須具有比一般教師更高的素質，特別是師德素質。下面就讓學習啦小編給大家分享的如何提高班主任道德素質文章內容。
如何提高班主任道德素質
一、敬業愛崗，樹立正確的事業觀。
當今社會是物質和精神、經濟與文化相互促進、相互發展的社會，在市場經濟大潮的影響下，教師隊伍受到了沖擊，出現了不穩定的因素，部分教師下海經商，也有望梅垂涎之人。而教育事業則需要那些兩袖清風，一支紅筆伴終生，熱衷于教育事業的志士凡人。“耐不得清貧就不要做教師”這句話正是教師高尚情操的真實寫照。熱愛教育事業不是一句空話，敬業愛崗更不是動聽的口號，對班主任來說，即要做到以勤精業，又要做到以德育人。以勤精業是熱愛教育事業的具體體現，它要求對所教學科的“精專”和淵博的文化知識;以德育人則要求班主任要不斷加強自身的道德修養，以身作則，注重從平時的點滴處培養學生的健全人格和良好品德，為學生的成長、成才營造良好的教育氛圍。
二、學習教育法規，樹立法制觀念。
現代社會是文明、民主、公正、法制化的社會。作為一名合格的班主任，必須做到遵紀守法，認真貫徹執行《教師法》中規定的義務，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》的要求。因此，要想成為一名合格的班主任，首先必須要知法、懂法，不難想象一個連基本法律法規都不懂的人，如何去能夠承擔教書育人的責任。對班主任來說，必須認真學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規。其次是必須守法，用法律法規和教師規范約束自己的行為，從而養成良好的行為習慣，不斷提高自己的人格修養和思想品德，在班主任與學生的接觸中，處處以身作則，以德育人、以德服人，成為學生學習的楷模和典范。
三、熱愛學生，樹立正確的學生觀。
熱愛學生是教師的天職。教育的先決條件也是愛，但是愛只停留在表面是不夠的，愛要在心理上與學生相容。也就是說，愛要體現理解，體現寬容，體現原諒，愛要學會賞識，愛要充分信任。(轉載請注明:阿Q范文網http://www.fanwenq.cn)只有這樣師生關系才能體現平等和尊重，才能形成正確的學生觀，才能達到教育工作“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
四、謙虛謹慎，樹立正確的集體觀。
每位班主任都應清醒地看到，教師地位的提高和受社會尊重的程度與教師隊伍素質的高低和整個教師集體的形象息息相關。因此，班主任要注意工作中的協同動作，協商共事，嚴于律己，寬以待人，切不可藐視他人，惟我獨尊，歧視科任教師，對其他班級也要做到寬厚、禮讓，使教育工作出現齊抓共管的動人局面，為教育學生創造良好氛圍。
五、爭取配合，形成正確的家教觀。
家長是孩子的第一老師，他的教育在孩子成長過程中起著舉足輕重的作用。學校教育如若沒有家長的配合，要取得良好的效果，那簡直是天方夜談。因此，作為一個合格的班主任，就應積極爭取家長的配合，定期召開家長座談會，時常家訪，向學生家長講明學校每年的家教工作的主題，提出明確的要求，宣講教育常識。但同時要注意不要打“小報告”，泄怨氣，這樣只能是適得其反，會引起家長、學生和班主任之間不良的連鎖反應。更不能向家長索要、謀求好處，從而引起教育上的不公正性，降低教師威信，褻瀆班主任自身的道德情操。
六、強化角色意識，處處顯示師德。
班主任和學生的關系同其他科任老師有所不同，有著特殊性。他與學生接觸的時間最長，機會最多，不僅要負責學生的學習與生活，更要負責學生如何做人。為此，班主任應具有強烈的角色意識，隨時都應想到責任，想到自己應該是學生的楷模和榜樣。從這一點出發，就理應要求自己在政治思想、道德品質、文化素養、工作作風、性格習慣、興趣愛好、言談舉止等方面加強修養，時時處處以身作則，做學生的表率，用自己模范的行動去影響學生，感染學生。對學生喊破嗓子不如做出樣子，對學生說千遍“給我干”不如來一遍“跟我干”。記得特級教師斯霞說過：“鐵板著面孔斥責訓罵，威脅恫嚇，不是嚴格要求，只是炙人的巖漿，令人望而生畏。一味的苛求道清道規，條條戒律，也不是嚴格，只是冷冰的寒霜，使人噤若寒蟬，一分嚴格之水，要加上九分感情之蜜才能釀成甘霖。”
人常說：“德高之師，身正為范”。班主任的師德素質是班主任工作中的重要因素，是教育改革的重要內容。班主任的言傳身教，關系著祖國的未來。每位班主任都應重視師德素質的提高，成為新時代所需要的優秀班主任。
如何提高班主任的工作能力
一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。五、激發學生競爭意識及其途徑。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
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