教師提高自身專業素養的途徑有哪些
教師提高自身專業素養的途徑有哪些
教師的專業素養應包含以下幾方面內容：教師的科學文化素養、教師的能力素養、教師的道德素養和教師的人格素養。下面是學習啦小編給大家搜集整理的教師提高自身專業素養的途徑文章內容。
教師提高自身專業素養的途徑：以淵博的學識取信學生
“學高為師，身正為范”。在學生心目中，教師猶如知識的化身，教師具有豐富的知識是教好學生的前提條件，這就要求教師要知識淵博，見多識廣。教師要具有科學文化知識和專業技能，有嚴謹的治學態度，豐富的知識積累，不僅能全面系統地掌握本學科的知識，而且還應懂得其他學科知識，教師要讓自己成為“雜家”，努力實現文理學科的交叉，文化課與專業課的交叉，力爭做到精通多門學科。只有知識廣博精深，才能駕馭教學，課堂上才能居高臨下，左右逢源，講透了本學科知識的同時交待了相關學科的知識，使學生達到全面發展，這就要求教師不僅要有合格的學歷，而且更要重視工作中的學習。學習是永無止境的，做教師的更要善于學習，勤于學習，朝著興趣廣泛的方面發展，以自己淵博的學識水平取信學生。
教師提高自身專業素養的途徑：以高超的教學藝術吸引學生
課堂教學是教學工作的主要環節，課堂是實施素質教育的主陣地，課堂教學將直接關系到教學效果的好與壞。教師的技巧在于能夠集中學生的注意力并保持他們的這種注意力。教師的課堂授課要有一定的藝術性，從而調動學生學習的主動性和積極性，使學生感到上課是一種樂趣，一種享受，使學生在樂趣中獲得知識。這就要求教師具有各種技能技巧，包括組織教學的技能技巧，批評與表揚的技能技巧，語言表達的技巧等。所以，作為一個教師要廣泛積累教學經驗和理論，形成自己的教育風格。教學之最高境界，就是在于形成了自己獨到的教學藝術，自成一脈，魏書生、孫維剛、李慎西等就是放飛了自己，形成了自己的特色，所以，我們不至于一定成為一代名師，但也應有自己的思想，自己的風格，自己的教學藝術。從而，在教育教學活動中時時處于主動和主導地位，以自己高超的教學藝術吸引學生。
教師提高自身專業素養的途徑：以高尚的人格力量影響學生
“人格才能影響到人格的發展和規定”，青少年學生的人生觀，道德觀和價值觀都處在發育階段，不穩定，易變化，在學生心目中，教師猶如行動的指南。有人說，一個班學生的思想、情操、道德、風貌，往往是一些教師自身風格的體現，是很有道理的。教師幾乎天天與學生接觸，教師的言談舉止會給學生留下深刻的印象，教師的儀表、作風、習慣等往往成為學生效仿的對象。對此，教師要充分認識自己的職責，要樹立崇高的世界觀、人生觀、價值觀，有敬業樂業的師德修養，有真摯高尚的情感素養，有對社會、對他人、對自己的責任感以及勇于堅持真理、追求真理的正義感。這就要求教師自尊，自重，處處事事給學生做表率，時時刻刻都嚴于律己，自覺檢點自己的言行是非，為人師表，做人楷模，形成人類靈魂工程師的特有風度，具有能夠征服學生心靈的震憾力和滲透力，從而能夠用無聲的熏陶在潛移默化中塑造學生的心靈，讓學生自覺或不自覺地受到感染，收到“潤物細無聲”的效果。
教師提高自身專業素養的途徑：以博愛之心呵護浸潤學生
要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。這是師德的核心!教師應該愛每一位學生，不管學習如何，甚至不管學生的品行優劣，教師都應該付出愛心，一視同仁。教育，如果充滿著愛，即使是冰凍的感情也能融化，教師對學生的愛的情感，能轉化為學生接受教育的內部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發他們對教師的親近感、信賴感，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，“信其道”，這對學生學業的提高、知識的增長，將產生不可估量的影響。也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。關愛學生另一個非常重要的方面就是要民主、公正、客觀地對待每一個學生。青少年學生年齡雖小，但他們是班集體的一個成員，教師必須尊重他們，平等公正的對待他們，對他們既不放任自流，也不粗暴專橫;既不能有偏見，也不能偏愛。教師要尊重學生的人格，以平等的身份與學生開展討論，研究和探索。要鼓勵學生獨立思考，獨立處理事情，與他們民主協商，同時用全面的發展的觀點看待他們。辦事要公正，不要因為個別學生學習成績好而看重他，也不要因為某個學生學習成績差而輕視看不起，不管學生學習成績如何，道德品質如何，都要一視同仁。只有這樣，才能極大地調動學生的積極性，學生才能意識到自己存在的價值，教師才能贏得全體學生的信任。
總之，要適應當前素質教育的要求，教師應不斷進努力學習，完善自我，不斷提升自身的科學文化素質和專業技能，提高自身的職業道德素質。只有這樣，我們才能真正成為一名合格的教師，才能將素質教育落到實處。
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