校長必須具備的六種基本素養
校長必須具備的六種基本素養
作為一校之長，在治校過程中，有六種素養不可或缺，只有具備了這六種素養，你才有可能最終贏得老師們的敬佩與愛戴。下面是學習啦小編給大家搜集整理的校長必須具備的六種基本素養文章內容。希望可以幫助到大家!
校長必須具備的六種基本素養
教育理想。何為教育?簡言之，教育就是培養人對前途的希望。何為理想?理想就是對未來事物有根據的合理的想象，它與空想和幻想不同，更不同于口號。教育需要理想，因為理想是方向，是謀劃，是信念，更是無形的動力。缺乏理想的教育猶如浩瀚的沙漠缺少水與綠色一樣，毫無生機活力。同樣，作為一校之長，如果心中沒有充滿對教育理想的執著追求，那么要想辦好一所學校，辦出特色與品位，就無異于天方夜譚。
清晰思路。思路決定出路，出路決定發展。作為校長，倘若每天僅僅停留于一般性的事務，參加文山會海，應付各類檢查評比，或者就教學抓教學，就德育抓德育，心中沒有一盤棋的概念，那么是無論如何也抓不出一所真正意義上的好學校的。換句話說，作為一校之長，必須要有清晰的辦學思路，要有近期與遠期的奮斗目標，著眼未來，并且在心中時刻警醒自己：我要把學校帶到哪里去?怎么去?我想將學校發展成什么樣?也許多一些這樣的思考，我們的工作思路會越發清晰，學校發展的愿景也會更加明朗。
責權分明。責任與權力從來都是對等的。世上沒有無緣無故的責，也沒有無緣無故的權。有人說，沒有監督的權力必然腐敗，同樣，沒有明確的責任必然無序。作為校長，要善于理順校內各種關系，明確各部門職責與權力，形成一系列規章制度，并且必須嚴格遵照執行。對失職行為進行徹底的問責，絕不姑息遷就。只有全校上下責權分明，管理順暢，各項工作才會正常運轉，學校才會朝著期待的目標邁進。
儒雅氣質。學校不是政府，更不是市場。從某種程度上說，校長不同于官員，校長是全體師生的老師。既是老師，就得有老師的樣子。車爾尼雪夫斯基曾經說過：“你要想把學生培養成什么人，你自己就應該首先成為這樣的人。”基于此，我覺得作為一校之長，作為師生之師，你得努力讓自己具有文化人的氣質，儒雅的風度，謙謙君子的風范。校長要努力養成愛讀書、肯讀書的良好習慣，即便再忙，也要堅持學習，善于學習，要敢于做全校師生學習的典范。千萬別忘了，你的崗位在學校，你的責任是育人。學校是育人的土壤，學生成長的搖籃。學高為師，身正為范。
務實作風。何為務實?務實就是講究實際、實事求是。關于教育，我們從來不缺少所謂的理論與理念，但最缺少的就是落實到位。人們常說，口動不如心動，心動不如行動。行動再糟糕，也比心動強。作為一校之長，應該倡導一種務實之風，敢于做到“一級帶著一級干，一級干給一級看”。檢查動真格，教學動真情。力爭做實學校工作的每一個環節。試想，如果全校上下形成一種求真務實之風，努力上進之氣，那么還用擔心教育教學質量不能提升嗎?
愛校情懷。愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。試想，如果師生對所在的學校沒有好感，不愿意付出，不懂得去愛，那么要想辦好這所學校，其難度就可想而知了。而改變這一切之前提與有效之舉就是一校之長敢于率先愛校如家，充滿呵護情懷。校長只有把學校當成自己心愛的家庭那樣來用心經營，而不是把它當成自己日后升遷的跳板或避風港，才有可能真正實現學校教育教學質量的持續攀升。
上述所列幾點看似空洞，實則卻是決定或左右學校辦學質量高低之關鍵所在，旨在引起校長們的重視。只要我們稍加留意與研究，就不難發現，這些素養在我們身邊的很多名校或辦學業績比較突出的校長身上都能得到充分的體現與印證。而這幾個方面又能很好地反映出這樣一個觀點：成功的校長得具有一種獨特的人格魅力。也許有些素養是天生具備的，但我覺得后天培養更重要，倘若堅持不懈，努力追求，那么很多方面都能改變。
總而言之，無論困難再多，阻力再大，校長們也要力求讓自己做到以上幾點，哪怕是一點點接近。倘若你真的具備了以上幾種“素養”，我敢說，你絕對是一位稱職的校長，甚至是優秀的校長，你一定會贏得學校老師們的敬佩與擁戴。
校長應具備的基本素養
第一，應該具有純正的教育思想。教育思想是校長的靈魂，決定著學校辦學的方向。要讓學校發展得好，校長必須轉變觀念，重新定位自己的角色和職責。要從只抓常規管理的經驗型校長，變成動腦筋想辦法的思考者和創造者;要從只看結果不管過程的校長，變成激發教師積極進取的帶頭人;要從“動口不動手”的校長，變成親政勤政的實干家;要從高高在上的領導，變成及時體察教師和學生情緒的貼心人。
第二，應該具備一定的理論素養。任何人都生活在一定的政治大環境下，教育不是政治，但教育離不開政治。
首先，中學校長要有堅定的政治立場，要有清醒的政治頭腦，要有較高的政治理論素養，正確地領會、執行黨和國家的政策法規，要靈活地運用政策法規，要讓呆板的法規條文變成鮮活的教育現實，體現它應有的價值。
其次，中學校長要有執著的教育信念和教育理論素養，一定要樹立“以人為本”的教育信念。教育理念是教育實踐的概括和提升，經過實踐檢驗的理論就是放之四海而皆準的真理，對實踐具有極強的指導意義。因此，一個中學校長，既應該善于實踐操作，也應該擅長理論概括。
再次，中學校長要有美育理論素養。“一切科學在最高處都是美學。”教育本身充滿了詩意和美。校長要用審美的眼光來理解和看待教育，要將這種能力發揮到治校的各個環節。
第三，應該具備較強的業務素質。校長應該是一個博學者，一個深諳教育之道的專家。校長不僅是教師的管理者，更應該是教師樂于模仿的表率和楷模。只有當教師才能了解教師工作的意義和價值、過程和方法，理解教學工作的艱辛、煩惱和快樂，也只有作為優秀教師的校長，才能準確地把握教師教學的優劣得失，才能敏銳地發現教學環節的紕漏缺陷，定位教學改革的方向。因此，一個優秀的中學校長，首先應該具備突出的教學能力，既要精通專業知識，也要精通教學之道，還要精通教學之術。其次，校長自身應該是一個科研先鋒，永遠行走在學科的前沿陣地，并且能夠及時總結出自己在學科領域的新發現、新思考，能以自身的科研行為激發全體教師的科研熱情，營造濃厚自由的學術氛圍。
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