小學班主任應具備哪些基本素養
小學班主任應具備哪些基本素養
班主任是實施學校教育教學工作計劃的骨干力量。是班級集體的組織者、管理者、是學生健康成長的引路人。下面是學習啦小編給大家搜集整理的小學班主任應具備的基本素養。
小學班主任應具備的基本素養
一、身正為范、為人師表
身教重于言傳，班主任的一言一行都應該成為學生學習的楷模。因此，班主任要不斷完善自我，時刻保持自己的形象，不能有絲毫的松懈。所謂“身教”，就是以身作則，為人師表，用自身高尚的道德素養影響學生，在潛移默化中美化學生的心靈，造就學生良好的道德品質。“榜樣的力量是無窮的”，尤其是對小學生而言，由于他們仍處于懵懂不會判斷的年齡，故對教師的所作所為會有意無意地進行模仿。如果教師道德修養欠佳，則將使學生因失望而陷入道德迷惘，或使學生因盲目效仿而趨于道德墮落。反之，如果教師具有高尚的道德品質，則將使學生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修養。所以，我們的言談舉止對學生有一種無聲的強大教育力量。用自己的實際行動，伴之以生動透徹的說理，才能產生感染、陶冶學生情感的力量。
二、勤奮博學、做學生學習的楷模
在現代教育實踐中，學生知識結構體系越來越龐大，思想更加活躍，與此相適應的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，班主任的工作能力更顯得迫切和重要。班主任若能憑借自己雄厚的專業知識，靈活有效的教學方法，最大限度地滿足學生求知的欲望，本身就是一種無形的感召力。
當然，這就要求班主任要有深厚的社會和自然科學功底，有廣博的文化和藝術素養，有終身學習和不斷創新的能力。總之，班主任良好的個人形象，優秀的自身素質，是開展工作的先決條件。
三、尊重和愛護學生，實施正確有效的班級管理職能
班主任是班級的領導者、教育者和組織者。班主任的職責，賦予了其監督、駕馭、評價他人的獨特地位，也練就了其對所管班級“明察秋毫”、“見微知著”的“火眼金睛”。班主任總是以審視的目光，解讀著來自管理對象的信息。 所以，在管理班級的職能方面，更應該用心，實施正確有效的班級管理方法。
要了解學生，尊重學生
教育學生的前提是了解學生，了解學生的前提是尊重學生。要把每一個學生都教好，教師要有包容一切的同情心和博大的胸懷。每個學生都是一個獨立完整的人，他們渴望理解，渴望老師的信任、尊重和關懷，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，有時教師的一句話甚至一個鼓勵的、信任的眼神可以喚起一個學生對人生的自信和希望。反之，教師的惡言惡語、一個厭惡的眼神，都可能會使學生走上歧途。
以表揚、鼓勵為主，但要兼有懲罰措施
在常規管理中，應以表揚、鼓勵為主，借以調動同學們積極上進的熱情，對一貫表現突出的，特別是進步較大的同學都要給予大力表揚，樹立榜樣，起帶頭作用
允許犯錯誤，但思想上必須有正確的認識，有改正錯誤的決心
對于一些自控能力較差的學生，要允許他們犯錯誤，不應過分急躁。但必需讓他們認識到自己的錯誤，認識到自己的錯誤對集體造成的傷害，并愿意改正錯誤。當然，這些同學改正錯誤是需要一個過程的，在這中間還是要以提醒、督促、幫助、鼓勵為主。
小學班主任應具備基本能力
小學階段的班主任老師，要全面了解學生情況，取得各方面配合就必須學會處理好與學生的關系、與任課老師的關系和與家長的關系，以保證班級管理工作信息暢通，團結協作，得心應手并取得成效。
協調好與學生的關系
每個鮮明獨特的學生，都需要班主任與之相互適應，相互協調。協調要建立在真誠、尊重、理解、平等的基礎上，以誠相待，師生間才會心理相融充分溝通，促進教學相長，班級才會形成團隊的向心力和凝聚力。班主任協調自己與學生間關系的辦法多種多樣，個別談話，分類交流，文體活動，評語書信等等。在一些突發事件中班主任一定要心平氣和，沉著冷靜，通過協調要讓學生在內心感受到班主任老師不僅僅是知識的化身，更是他們難忘的良師益友。
協調好與任課教師的關系
如果說一個班級就像一架鋼琴，那么這架鋼琴只有班主任和任課教師緊密配合，才能彈奏出優雅美妙的樂曲。所以，協調好與任課教師的關系，取得任課教師的支持，是班主任做好班級工作，提高教學質量的重要一環。班主任要贏得任課教師的支持，自己先要支持任課教師的工作。要尊重任課教師，積極協助任課教師在學生中樹立威信。班主任與任課教師就班級學生的日常情況，經常主動溝通，既可加深了解，增進友誼，又可取得共識，統一對學生的要求，形成互相支持，密切配合的教師集體。
協調家長的關系
1.班主任及任課老師對所有家長都要有禮有節。家長不管職務高低，不管工人農民，不管子女學習成績好壞、表現優劣，都要以禮相待，充分尊重家長。對待家長，尤其是后進生家長，千萬不可像批評學生一樣“妙語如珠”，切不可七嘴八舌地數落，傷害家長的自尊，忽略了實際效果。
2.班主任要重視家長會。發揮班級家長委員會的作用。充分利用家長來教育家長，家長可以通過相互之間的交流經驗，相互座談，共同為教育好孩子獻計獻策。班主任重在策劃，為家長們牽線搭橋，提供教育和受教育的機會。家長會內容不應只局限于期中期末考試成績的分析。因家長職業、素質、水平等相差各異，家長會應更多地指導家長如何正確教育孩子。
3.班主任要創造條件，積極家訪。家訪是與家長協調關系的重要途徑。盡管電話聯系方便快捷，即使是農村，電話手機也很普遍，但電話聯系其作用永遠替代不了老師的登門家訪。在目前家訪愈來愈少的情形下，班主任的家訪更應做好充分準備，每次家訪的目的，談什么，怎樣談，效果會如何等都要預先周密考慮好，不可盲目或應付差事。
綜上所述，作為一名小學班主任，要不斷學習提高自身素質，善于在工作中采取各種教育措施，充分發揮自己的主導作用，使班集體在學校的教育教學工作中起到一定的積極作用，使小學生在品德、知識、體育方面全面發展，成為學習的真正主人。
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