如何培養小學生的人際交往能力
如何培養小學生的人際交往能力
人際交往是人類生存必備的技能，也是個體走向社會化的必然要求。小學生也不例外。下面是學習啦小編給大家搜集整理的關于如何培養小學生的人際交往能力文章內容。
培養小學生的人際交往能力的方法
一、教師和學生建立和諧的人際關系
師生之間的交往活動，實際上首先是人際感情的交流，愛心構建“雙向信任”的橋梁。這里特別要強調，教師應具有良好的人際品質，主要包含兩個方面：一方面就是理解學生，另一方面就是與學生和諧相處。具體說來，前者要求教師心胸豁達，能對在身體、智力、感知、運動、社交及情緒上各有差異的學生表示關切、接納;對學生產生的某需要、情感、沖突，能敏銳地察覺，并給予深入、自發的反應;同時能設身處地地為學生著想。后者要求教師不虛偽行事，與學生能開誠布公，不居高臨下，盛氣凌人;對學生持積極相待的態度;同時在交流的過程中做到和諧、自然、默契，這有利于協調師生關系，取得管理效果。
教師通過自身健康的情緒去感染學生是師生交往的重要策略。一個有感染力的教師應使師生之間在情感上保持協調和融洽。教師用愛心在師生之間架起一座相互信任和相互尊重的橋梁，學生自然而然地會把教師當作最可依賴、最可親近的人，視為自己的親朋好友，他就會和老師推心置腹地談思想、談理想、談學習、談感覺，而教師的教育就容易被接受。
二、培養小學生正確的交往意識，激發他們的交往興趣
交往水平的提高，直接源于交往的正確認識和動機，交往態度直接影響兒童交往能力的發展，調查發現，多數小學生的交往意識淡薄，不會主動尋求機會與人溝通，有的還拒絕交往。培養小學生正確的交往意識，是人際交往成功的基礎，因此教育者要努力讓學生意識到人際交往的重要性，讓學生知道現代社會是一個合作型社會，個人的力量是微不足道的，只有通過相互的合作才能取得學習和工作的成功，努力克服學生交往的恐懼情緒，激發學生交往的興趣。
創設小學生人際交往的課堂情境
課堂活動是培養學生人際交往能力的主陣地。長期以來語文課堂教學只重讀寫，而忽略了聽說;而小學生的“人際交往”的培養訓練往往僅局限于師生對話，很少出現雙向互動的交際氛圍;要改變這種情況，必須在教學活動中，有意識地設計師與生、生與生的人際交往的情境，使學生變“怕交際”為“敢交際”，“會交際”，最后達到“善交際”。那么如何創設人際交往的課堂教學情境呢?
1、創設角色表演情境;喜歡表演是小學生的天性，學生對此興趣濃，教師應針對這一特點，結合教材內容，采用分角色表演，訓練學生人際交往的能力;另外，還可以讓學生自編故事或根據課文故事情節表演，寓教于樂，讓學生大膽而有禮貌地“交際”。
2、創設相關事物情境;如：進行“采訪”“辯論”“演講”類的交往訓練時，先陳設好介紹的實物、圖片等，讓學生有一種身臨其境的感覺，他們會興趣盎然，從而自覺地參與到交往中來。
3、創設繪制圖畫情境;如：進行“介紹類”訓練時，就可以繪制相應的情境圖畫，讓學生置于畫卷中，盡情地交際，無拘無束的交往訓練。
4、創設播放音、影、像情境;如：進行“表演類”的訓練時，利用電教的美學功能，營造濃厚和諧的訓練情境，把學生引入到交往中來不能自拔，讓他們在聲情并茂的情境中，受到感染和熏陶，感知有關知識和用語，從而引導學生大膽而合理想象。
另外，創設“小組合作學習”的教學情境、“課堂游戲”等都是一種很好訓練的方式，無論哪一種形式，應貼近學生的生活，符合小學生的認知特點，激發學生情趣，讓學生感到真實，感到無限快樂
教給小學生交往技巧和培養交往能力
有的同學常常有這樣的困惑：想和別人友好相處，但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛;朋友之間鬧矛盾了，不知道怎樣調和;遭到別人誤會了，不知道怎樣澄清事實……這就牽涉到一個交往技巧的問題，隨著人際交往范圍的擴大和社會閱歷的豐富，人們能逐漸領悟到一些交往技巧并善加運用。但小學生沒什么人際交往經驗，所以在心理輔導中我們可以教給學生一些基本的人際交往技巧：
1、學會結交新朋友。鼓勵孩子帶著真誠的微笑主動與人交往，要相信自己是受人歡迎的，適當的場合表現自己讓別人記住你，同時也學會記住別人的名字，在別人需要的時候伸出援助之手，這樣一定能結交到真正的朋友。
2、學會傾聽和交談。越是小的孩子越不會傾聽，要引導孩子學會傾聽，用眼神示意對方“我在專心聽你講話”，不要打斷對方的話，適當時抱以肯定的回答。
3、學會贊美和感謝。真誠、適時適當地贊美是于人于己都有利的。當然還要學會感謝，學會感恩，并且要用行動表現出來，即使是一個微笑一句真誠的感謝，你都會令別人愉快令自己也感到幸福。
4、學會拒絕，消除誤會。與人相處中，我們總有說“不”的時候，坦陳自己的困難，學會委婉地拒絕別人，既使自己不為難又使別人心無芥蒂地接受你的拒絕，這就是拒絕的藝術了。如果受到別人的誤解，一定要以實際行動消除誤會，當語言無效時，要相信時間能證明一切在良好的人際關系環境中，教育不僅僅是一種求知活動，而且也是一種陶冶活動，一種融知、情、意、行為一體的活動，和諧融冶的人際關系，會促進群體意識有一個明確的統一的教育目標，促進學生焦慮情緒的轉化，創造民主平等、協調、和諧的心理環境，形成團結互助，積極進取的氛圍，令人感到心情舒暢，精神煥發，人們互相學習，取長補短，滿足彼此的需要，在多維立體交流中使整體效能提升。
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