培養中職生人際交往能力的現實意義
培養中職生人際交往能力的現實意義
當前中職學校的生源一般為初中畢業生，這些學生在接受從小學到初中階段的教育中，其社會人際交往主要存在于課堂教學和課外活動。下面是學習啦小編給大家搜集整理的培養中職生人際交往能力的現實意義文章內容。
培養中職生人際交往能力的現實意義
課堂教學是由師生之間、同學之間的人際交往活動貫穿始終的，人的認知活動、情感活動、實踐活動總是要借助一定的社交形式才能進行，人際交往是課堂教學的存在形式，也是教師和學生在課堂中的一種人際關系的體現。教師必須深刻領會教學內容本身所蘊涵的情感信息，把教學組織成既是認知信息互換的過程，也是情感交流的過程，因此課堂上的人際關系只有得到充分互動，才能收到良好的教學效果。此外，學生的課外活動比如文體活動、才藝展示、日常的學習生活均與人際交往息息相關。再加上中職生一般均住校，宿友之間的和諧相處是他們共同面臨的人際交往最具體的問題。只有處理好與老師、同學及親友等之間的人際關系，才能愉快地度過中職階段，健康地成長。因而，人際交往是中職生日常生活必不可少的內容。為了使學生能從容面對紛繁復雜的社會人際關系，加強他們的人際交往能力具有重要意義。
第一，促進中職生的社會化和自我認識。交往能力是當今時代人才必備的重要素質。中職生應當充分利用學校這個小社會，鍛煉自己為人處世的能力，不斷調整自己的行為和形象，逐步實現個體的社會化。良好的人際交往能促進中職生的社會化進程和自我認識的深入，有助于將來更好地融入社會。
第二，促進學生個性發展與完善。一個人的個性受先天和后天的因素影響，中職生所處的年齡段是人的個性定型的關鍵時期，發展融洽的人際關系有助于培養樂觀、開朗、積極主動的個性，為學生個性的發展與完善創造條件。
第三，有利于身心健康。人的社會屬性決定了人需要有思想感情上的交流，友情、愛情和親情是人一生的渴求，一個人的喜、怒、哀、樂只有與人共享，才能在心理上產生安全感和歸屬感。健康的心理是健康素質的重要內容，也是中職生成才不可或缺的條件。中職生處于青春期，對友情、愛情的感情需求異常強烈，在與人的交往過程中，他們可以從他人對自己的反映、態度和評價中發現自己的長處和短處，從而不斷反省自己的行為以實現自我完善。和諧的人際交往有利于中職生身心健康成長，為邁向社會打下堅實基礎。
第四，促進信息溝通。交往可以直接實現信息溝通，促進信息交流和共享。當代中職生學習、生活在“信息爆炸”的時代，良好的人際交往可以拓寬他們的信息來源渠道，以免因“孤陋寡聞”而貽誤良機。
可見，發展人際交往能力有利于中職生增加信息溝通途徑，更加全面地認識自己，加強自身的品德修養，完善自己的人格，使自己的身心健康發展，為走向社會奠定基礎。
阻礙培養中職生人際交際能力的不利因素
由于社會和文化背景及教育等原因，當前我們面臨一些阻礙培養中職生合作精神的不利因素。
第一，人口政策和家庭因素。國家的人口政策和每個家庭不同的具體情況對青少年的個人素質具有巨大影響。我國實行的是計劃生育政策，現在的孩子大部分都是獨生子女，他們比過去的多子女家庭的孩子少了很多與同齡人玩耍、交往的機會，加之父母長輩都視其為掌上明珠，易使其養成好吃懶做、以“自我”為中心的不良習氣，造成有些學生不愿和他人交往，自我封閉。由于平時對家人的過分依賴，有些孩子心理承受能力弱，不少學生膽小、懦弱、任性等。而且，“晚婚晚育”、現代生活的快節奏等因素，也使得兩代人之間有較大隔閡，“代溝”較大，有些學生因此形成了自卑、孤僻的性格。
第二，居住環境與治安狀況因素。人居環境和周圍的治安狀況對一個人的性格形成影響深遠。過去居住在大雜院里的孩子雖然玩具不多，可是有許多小伙伴在一起玩樂。隨著城市化進程的進一步推進，城鎮及其附近的居民已經陸續入住單門獨院的單元房。由于各方面因素，各家各戶很少往來，這對青少年的人際關系發展極為不利。中職學校的生源有相當一部分來自城鎮，來自農村的一些學生也因為父母進城謀生而入住公寓樓房，他們的居住條件對擴大人際交往有阻礙作用。
第三，傳統文化因素。我國的傳統文化里貫穿著禮賢、謙讓的思想精髓，可是傳統思想中也有過分壓抑人的個性的因素，受其影響，一些國人身上出現了某些病態的人格。如“人怕出名豬怕壯”就反映了中國人處世的中庸哲學和病態的競爭心理。中職生自幼接受傳統文化的熏陶，其或多或少受到某些不良傳統思想的影響，在人際交往方面存在某些欠缺。
第四，教育因素。傳統學校課堂教育往往限制學生的言行和思想，扼殺了學生在課堂上的交往、實踐和情感活動，把生命活動禁錮為認知活動，為此影響了培養學生的人際交往意識、態度和技能。實際上，學校可以通過課堂教育、課外活動、教師的言傳身教等來培養學生的人際交往能力。
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