教師個人禮儀有哪些

教師個人禮儀有哪些

　　中華民族是禮儀之邦，有著悠久的歷史和文化傳統(tǒng)，尊敬師長是中華傳統(tǒng)禮儀的一個重要組成部分，歷史上對教師的尊重，很大程度上是因為教師知書達理，傳道授業(yè)，是社會各個階層學習的楷模和榜樣。那么今天的教師個人禮儀有哪些呢?下面是學習啦為大家準備的教師個人禮儀有哪些，希望可以幫助大家!

　　教師個人禮儀有哪些

　　一、加強教師禮儀修養(yǎng)是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。

　　歷史的腳步已進入21世紀，國與國之間的競爭不再是領土、資源、人數(shù)的競爭，而轉變?yōu)榫C合國力的競爭，而綜合國力的競爭實際上就是人才的競爭，培養(yǎng)人才的關鍵在教育，教育的關鍵在教師，因此，當今世界各個國家都對教育工作、對教師培養(yǎng)十分重視。早在1999年6月，在德國科隆舉行的西方八國集團高峰會議上，當今世界上最發(fā)達的八個國家的首腦討論了21世紀的教育政策，發(fā)表了《科隆憲章——終身學習的目的與希望》的主題報告，報告強調指出：“教師在推進現(xiàn)代化和提高現(xiàn)代化水準方面，是最重要的資源。教師的采用、訓練、配置及其素質能力實質性提升，是任何教育教育制度取得成功極其重要的因素。”

　　這是因為，學校教育對幾乎所有兒童和青少年生活的重要部分，產生著決定性的影響，決定著他們6—18歲的生活，決定著他們的前途和未來。兒童青少年時期接觸最多的是教師教師是影響學生人格和個性發(fā)展的最重要因素，起著舉足輕重的作用，家長、教科書、電腦和大眾傳媒都不能代替教師的作用。

　　教師對學生產生影響的一個重要方面，就是教師的外在形象和言行舉止對學生的影響，教師的儀表端莊、樸實、整潔、大方、自然，風度優(yōu)雅，可以給學生充實、穩(wěn)重、積極向上的感覺;而生活懶散、衣冠不整、不講衛(wèi)生、做怪動作等不良儀表和習慣，會有損教師的形象。那些愛崗敬業(yè)、愛生如子、嚴謹求實、無私奉獻、以身作則、表里如一的教師總是會得到學生肯定并會影響到學生的終生。

　　這些因素就決定了想成為教師的人在職前必須接受系統(tǒng)、科學的專門培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習慣，在職后要根據時代發(fā)展的需要不斷接受繼續(xù)教育，適應形勢的發(fā)展，使教師的內在素養(yǎng)和外在形象相統(tǒng)一，盡可能使自己的教育教學工作對學生產生積極的、正面的影響。

　　二、加強禮儀修養(yǎng)的重要現(xiàn)實意義。

　　教師適當?shù)男蜗笤O計，優(yōu)雅的舉止，瀟灑的風度，是影響教育活動和教育效果不可忽視的重要因素，其主要意義表現(xiàn)在：

　　第一，對形成學生良好的“第一印象”有重要作用。

　　很多學生的好奇心、求知欲都很強，他們第一次接觸教師時，會特別注意教師的儀表裝束，言談舉止，從而在心理上為教師定位，為自己與教師的關系劃上距離，是可親可信還是反感討厭?這就是第一印象。當然，在以后的接觸中，教師的德才學識會讓學生逐步了解，但教師良好的內在素養(yǎng)與外在形象的有機結合，會給學生留下美好深刻的第一印象，對教師的教育教學工作大有益處。調查表明，很多學生偏愛某一學科、喜歡某一老師，很大程度上取決于第一堂課的影響。要在學生心目中樹立良好的第一印象，教師就必須有良好的禮儀修養(yǎng)，一舉一動，讓學生感到可親可敬。

　　第二，有利于提高教師的威信。

　　教師威信是一種巨大的教育力量，它的形成不僅與教師的知識、能力等密切相關，也同時受教師外在形象的影響。舉止文雅、穿著樸素、儀態(tài)端莊、作風正派的教師形象，有助于在學生中建立起威信，甚至成為學生爭相模仿和崇拜的偶像;反之，不注意個人儀表風度，衣衫不整、蓬頭垢面、濃妝艷抹、行為不檢等形象欠佳的教師，往往會成為學生背后議論的對象，從而使教師威信的樹立大打折扣，會影響學生對該學科的印象。

　　第三，有利于樹立學生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直接影響學生形象的塑造。教師在施教的同時，學生通過對教師形象的觀察和模仿，形成對自己形象的定位。在年齡越小的學生意識中，教師越是值得尊敬和學習的人，這就是家長常說的“孩子只聽老師的話”的原因。即使到了高年級，學生視野開闊了，與教師的關系也變的復雜了，但教師仍然是學生生活世界中的重要人物，教師形象仍然是許多學生模仿的榜樣，從而繼續(xù)對學生的形象設計起著不容忽視的引導規(guī)范作用。

　　第四，直接關系到學生的學習興趣和教師教育效果的好壞。目前教師完成職業(yè)任務的主要途徑仍然是言傳身教。如果教師不僅口說而且能真正身體力行，必然能留給學生良好的師者形象，獲得學生的尊重。這樣，學生就會“親其師”而“信其道”，便于教師順利完成教育教學任務，提高工作效率和教育實效。

　　三、 教師禮儀修養(yǎng)的現(xiàn)狀及其原因。

　　當前在素質教育、基礎教育、新課程改革的教育思想和教育觀念日益深入人心的形勢下，多數(shù)教師很重視自身素質的提高，對教師利禮儀修養(yǎng)的重要性也開始有了一定的認識。但由于某些主客觀原因的影響，在一些教師當中，仍然經常發(fā)生損害教師職業(yè)形象、背離教師職業(yè)道德的不文明表現(xiàn)，如穿奇裝異服、染彩色頭發(fā)，涂指甲油，濃裝艷抹或珠光寶氣;隨意對學生說粗話、臟話，甚至侮辱學生人格;隨意體罰學生，導致學生身心受到嚴重傷害，等等。

　　教師儀容的禮儀

　　——儀容的要求

　　1、自然。自然是儀容美的最高境界，它使人看起來真實生動;

　　2、協(xié)調。即臉部儀容與發(fā)型、服飾相協(xié)調，儀容、發(fā)型要與所去的場合氣氛要求一致;3、精神。教師無論在校園還是課堂，都應容光煥發(fā)、精神振作，顯示出愉快、自信的神情。

　　——儀容的修飾

　　教師儀容要保持端正、莊重、斯文、雅氣，以維護教師為人師表的形象。

　　1. 妝容：不濃妝艷抹;飾物搭配要協(xié)調雅致：不佩戴款式夸張的耳環(huán)、項鏈等飾物。

　　2. 指甲：指甲要清潔，經常修剪，不染彩色指甲，不留長指甲。

　　3. 發(fā)型：發(fā)型要簡潔，發(fā)色要自然，不將頭發(fā)染成怪異顏色。男教師不蓄長發(fā)。

　　3.舉止的禮儀

　　言談舉止反映人的內涵素養(yǎng)。傳承人類文明的教師，更應成為文明的標桿，要處處以儒雅的談吐、文明的習慣去滋潤學生的心靈，使學生“親其師，信其道”。

　　教師在處事和待人接物時要泰然自若，真誠坦蕩，談吐大方，舉止優(yōu)雅。要體現(xiàn)出教師的精神境界、文化品位和道德修養(yǎng)。

　　——坐姿須端莊

　　坐姿和站立一樣，是人們的基本舉止。正確優(yōu)雅的坐姿能體現(xiàn)一個人的禮儀修養(yǎng)。教師要坐如鐘，做到穩(wěn)健、直挺、端正。坐時雙手放在膝蓋上或沙發(fā)的扶手上，也可以雙手相疊或相握，兩腿并攏或交叉。

　　——坐姿“五忌”：

　　1、忌爭先。在落座時不能搶在來賓、長輩、女士之前入座;

　　2、忌滿座。坐在椅子上，切不可將整個椅面坐滿，也不要仰在椅背上;

　　3、忌叉腿。女教師可以雙腿并攏或交叉斜向一側，男教師則可以平踏在地上，雙膝稍微分開;

　　4、忌亂伸。坐定之后，不要讓腳四處亂伸，或是亂抖不止;

　　5、忌先走。離座時，應當合禮而有序。如辭行之時，當先則先;如送客之時，該后則后。

　　——站姿應挺拔

　　站姿，就是站立時的姿態(tài)。教師在站立之時，應當顯得挺拔而莊重，即身體站直，腰部挺直，挺胸而收腹，雙腿并攏，雙手交叉于身前，雙肩平直，雙目平視，頭部保持端正。

　　站久感到疲勞時，可調整一下姿勢，但必須避免散漫、不文明、不禮貌的舉止。

　　——行姿宜穩(wěn)健

　　行姿，即走路時的姿態(tài)。教師的行姿應顯得瀟灑、穩(wěn)健、從容、文雅、持重、自信。

　　無論在工作或生活中選擇何種走姿，教師都應當避免行走時帶響。行走時抬頭挺胸、步伐穩(wěn)健。不勾肩搭背，不嬉鬧，不大搖大擺或左右搖晃。

　　教師在行走中，應“禮讓三先”，在走廊、過道、樓梯等處讓道于人，不應與他人搶道。遇到有貴賓、長輩、女士等在場時，應當從其身后“繞道”，而不宜從其前面通過。

　　4. 社交的禮儀

　　教師是培養(yǎng)人的人，教師的一言一行事關社會風化、國家民族的前途。因此，教師在社交中，要自覺遵守社會公德，尊重對方的人格尊嚴，舉止得體，氣質儒雅，維護教師良好形象。

　　——尊重他人，禮貌待人

　　在人際交往中講究禮貌是為了表達對人的尊重，只有尊重別人才能贏得別人的尊重。

　　——約束自己，自律自重

　　教師要自覺學習禮貌、禮節(jié)、民俗等方面的知識，尊重風俗，明禮誠信，謙恭禮讓，以身示范。