適合高中男孩提高情商的勵志書籍
情商又稱情緒智力，是心理學家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念，高中男孩提高情商對自己的發(fā)展是很有幫助的。下面是由學習啦小編給大家?guī)黻P(guān)于適合高中男孩提高情商的勵志書，希望對大家有幫助!
高中男孩看的情商勵志書
《生如夏花——泰戈爾經(jīng)典詩選》
(印度)泰戈爾《生如夏花：泰戈爾經(jīng)典詩選》圖文美繪雙語典藏，《新月集》+《飛鳥集》，清新演繹生命與詩歌最美麗的相遇，鄭振鐸優(yōu)美譯文。再現(xiàn)泰戈爾筆下靈性的芬芳，今生必讀的58本書之一。《生如夏花：泰戈爾經(jīng)典詩選》主要內(nèi)容為家庭，海邊，來源，孩童之道，不被注意的花飾，偷睡眠者，開始，孩子的世界，時候與原因，責備，審判官，玩具，天文家，云與波，金色花，仙人世界，流放的地方等。
《最后一片葉子——歐·亨利短篇小說選》
(美)歐·亨利歐·亨利是美國乃至世界文壇最杰出的短篇小說家之一。他的小說大多刻畫失意落魄的小人物的命運與復雜的情感,以別出心裁的敘事手法和出人意料的結(jié)尾而著稱。
《綠山墻的安妮》
(加拿大)露西·蒙哥馬利《綠山墻的安妮》是一部世界名著，是加拿大女作家蒙哥馬利所著“安妮系列小說”的第一部，也是最成功的一部。它被譯成三十多種文字在許多國家出版，發(fā)行量達八百多萬冊。我們奉獻給讀者的是國內(nèi)最受歡迎的譯本，并配有活潑精美的特色插圖三十八幅。安妮是繼不朽的艾麗絲之后最令人感動和喜愛的形象。
《假如給我三天光明》
(美)海倫·凱勒《假如給我三天光明》是一部偉大的勵志書，被譽為世界文學史上“無與倫比的杰作”。海倫·凱勒是一位又聾又啞又盲的女作家。她依靠手語和唇語感知這個世界，用愛心去擁抱生命。在書中她把自己在成長過程中遇到的快樂和煩惱娓娓道來，訴說著對生命和光明的熱切渴望與贊美。她告誡我們：要好好珍惜生命。善于發(fā)現(xiàn)生命中的奇跡，讓光明和愛陪伴我們的一生!
《老人與海》
(美)海明威有個老人獨自在海上捕魚，接連幾個月沒有收獲，后來他釣到一條很大的旗魚，跟它纏斗了兩天兩夜，用魚槍把它刺死;但在返回的途中遇到鯊魚的襲擊，缺乏幫手和工具的老人雖然殺了幾條鯊魚，但旗魚被其他鯊魚吃光了，等他進港時，旗魚只剩下一副骨頭。《老人與海》出版后引發(fā)巨大轟動，海明威憑此作品榮獲第54屆諾貝爾文學獎。
男生看的勵志書籍
《海鷗喬納森》
(美)理查德·巴赫理查德·巴赫的小說《海鷗喬納森》，它講述了一只渴望飛翔的海鷗的故事：飛翔不是生存的工具，不是為了任何其他目的，而僅僅是為了飛翔本身的純粹的快樂!這本書是一個絕對完美的寓言告訴我們?nèi)绾我宰钚腋５姆绞蕉冗^一生。
《論語譯注》
楊伯峻“半部《論語》治天下”，自古至今，無論在士人當中還是在老百姓中間，《論語》是中國人不能逾越的圣典，其論證的主張思想已浸透到到中國兩千多年的政教體制、社會習俗、心理習慣和行為方式里去。如何在新的“文化重建”里使古老的典籍重新釋放出新的活力?楊伯峻先生《論語譯注》向以注釋準確、譯注平實著稱，是當代最好的《論語》讀本之一，在學術(shù)界和讀者中享有盛譽。
《名人傳
(法)羅曼·羅蘭《名人傳》是《貝多芬傳》、《米開朗基羅傳》、《托爾斯泰傳》的合稱。三位主人公都是人類歷史上極富天才的偉大人物。全書緊扣三位藝術(shù)家在憂患困頓的人生征途上歷經(jīng)苦難而不改初衷的心路歷程。凸現(xiàn)他們崇高的人格、博愛的情感和廣闊的胸襟。從而為我們譜寫了一曲動人的“英雄交響曲”。
大學生如何提高自己的情商
注重挫折教育、增強心理承受能力
人生之路不總是一帆風順，挫折對每個人來說也是難免的。但有的人心理承受能力較強，能打擊或經(jīng)得起挫折，有的人心理承受能力較弱，經(jīng)不住挫折考驗，面對挫折恐懼而消極悲觀、承憂郁，自然影響了正常的學習生活，重者則導致心理障礙，影響身心健康。特別是高科技時代的今天，強競爭、快節(jié)奏、多變化給人帶來更加強烈的情緒沖擊，使矛盾、沖突更普遍更尖銳。因此教育工作者要認真地給學生補上挫折教育這一課。
心理研究表明，承受挫折能力和其它心理品質(zhì)一樣，可以通過學習和鍛煉而獲得提高如何提高大學生心理素質(zhì)基礎(chǔ)素質(zhì)。在常教育工作中，經(jīng)常教育學生要有意識容忍和接受日常生活和學習中的挫折，明白“失敗乃成功之母”，明白許多飽經(jīng)風霜、遭遇過人生坎坷的人比一帆風順的人更能忍受挫折，更有作為。
注重樂觀教育.營造良好的心境
樂觀就是以寬容、接納、愉悅和積極的心態(tài)去看待周邊的現(xiàn)實世界，它能很好地促進人的身心健康。美國心理學教授馬丁認為："樂觀是一個人成功的重要因素"因而培養(yǎng)學生請商，還要注重樂觀教育，營造良好的心境。如何使自己樂觀起來?美國兩位心理學家米勒和戴爾納通過認真調(diào)查研究認為：樂觀的人多數(shù)是自愛、自信的，自我控制能力強，且性格外向易與他人交往。鑒此，我通過目標激勵，增強學生的自信心;通過合作學習，培養(yǎng)學生的社交能力;引導學生多方位思考問題(如"塞翁失馬，焉知禍福')，培養(yǎng)他們的辯證思維能力;努力培養(yǎng)學生的幽默感，以輕松的心情對待環(huán)境壓力，以微笑對等生活等有效措施培養(yǎng)學生的樂觀主義精神，使他們正確地認識生活的意義，熱愛社會、熱愛生活、熱愛學習、熱愛自然、自信積極，樂觀向上。
猜你喜歡：