高效課堂演講稿范文
高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，高效的課堂教學永遠是教師的追求。以下是學習啦小編為你整理的高效課堂演講稿范文，希望能幫到你。
高效課堂演講稿范文篇一
尊敬的各位領導、各位老師：
大家早上好!
關于高效課堂，本人有三點認識：
第一點，什么是高效課堂
高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基。高效課堂之“高效”不應只是分數和升學率的最終高效，而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節課而言，就是45分鐘前后學生是應該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務推遲到課堂之外，又談何高效呢?實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。
第二點，高效課堂由何處起步
八字箴言：教師真教 學生真學
課堂上的做法是先學后教、當堂訓練。先學是在課堂上學，老師開講前，學生在老師的積極引導下，自我實踐、自主探究、自主學習。后教指在先學的基礎上就存在的問題所進行的相互實踐、相互探究、相互學習。
所以課堂上要做到以下幾點：①學生能自己學會的放手給學生自學②學生不會的小組討論學③老師需要解決的是那些共性的、有規律的問題。做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”，從而打造一個師生共生、共學、共贏的課堂。
優質高效的課堂是學練結合的。當堂訓練即在課堂上為達成目標所做的訓練。集中有序的課上訓練，效果遠大于課后作業，所以切記：前忙萬忙，一定要做到當堂訓練。
高效課堂的特征有三：真實、有序、緊張。 “千教萬教教人求真”， “千學萬學學做真人”;有序指符合規律的序，在學中發現問題、在合作中解決問題、在訓練中再發現問題、在探討中再解決問題，周而復始，形成良性循環;緊張指的是課上學生應做到思維的緊張、全力以赴、全神貫注、全心全意。一言以蔽之：真實是課堂的生命，是課堂高效的前提;有序是課堂高效的保證;緊張是課堂高效的標志。
第三點、打造高效課堂是一場持久戰
學習本身就是艱苦的勞動，打造高效課堂更是一場持久戰。要想贏得勝利，決不能心浮氣躁、急功近利。要有“三心”：愛心、耐心和恒心;要做到“二益”，即有益于學生自身的發展，有益于學校長遠的發展。我總結為：“三心”之道促高效;“二益”之中求發展。
教育是一件知易行難的事情：教學之道，任重道遠;教學之道取法自然;教學之道，貴在專心;教學之道，更要從實際出發，遵循規律。在這場戰爭中，我們要有軍事家的策略、戰略家的眼光、更要有指揮家的才能。
高效課堂演講稿范文篇二
尊敬的各位領導、各位老師：
大家早上好!在立足于職教特色，立足于高校課堂，以先進的教育教學理念、教學方法，探究富有活力、促進學生自主學習和發展個性的教育空間為目的，我校開始開展周六教研活動。在活動中，我們要扎實開展校本研發和教學研究活動，重點解決教學中所存在的問題，及時糾正常規教學中不符合教材特點、違背語言規律和偏離教學改革方向的教學行為，提高對“惜時增效，輕負高效”課堂的認識。為此，我們要做到以下幾點：
1、吃透學生，找準學生發展的鄰近區
學生在學習過程中，不是被動的接受外在信息的，而是主動的根據結構注意和有選擇的知覺外在信息的，這就首先要求我們必須了解自己所教學生的認知特點、已有的生活經驗、所處的文化背景、不同的思維方式、興趣愛好等，然后根據這些設計我們的教學內容，研究我們的教材。
2、吃透教材，把握教學內容
教學活動是以教材作為師生之間的媒介而得以開展的。我們要從“教教材”轉變為“用教材教”，所以，潛心鉆研教材、挖掘教材、拓展教材，對教材增刪取舍，以符合學生學習和發展尤為重要。在教研活動中，我們要響應學校對“校本”教材的研究，側重對教材的處理。把握和挖掘教材的科學性、思想性體現教材的趣味性，是我們教師開發和研究“課程潛能”、整合教材、設計教學的重要思想基礎和必要前提。
3、吃透“課眼”，注重學生獲得學習體驗
在每堂課中，我們要明白要讓學生學到什么，做到什么，本節課的中心環節和中心內容是什么，這就是我們所說的“課眼”。在我們要實施一堂課之前，我們要用“課眼”這個杠桿撬動整堂課所有的教學活動。現在的課堂教學是以學生自主學習為基礎，以合作學習為途徑，以探究學習為目的的教學。所以在把握課眼，設置問題;如何控制這個動態結構的學習過程;讓學生積累、思考、靈感、興致的參與學習，獲得學習體驗，對我們每個教師都是一個挑戰。
沒有研則淺，沒有教則空。一個教研氛圍有助于學校的學術文化的形成，有助于我們提高辦學品位，形成學校特色;讓我們通過教學研究，獲得收獲，更重要的是增強我們的科研意識，提高我們的科學精神，使我們學校在職教陣地中開辟出一片新的領域。
謝謝大家!
高效課堂演講稿范文篇三
高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高效的課堂教學永遠是教師的追求。在一個相當長時期中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦，高耗低效，是教學中的突出問題。在新課程背景下如何進一步促進課堂教學的有效性已成為一個熱門話題。最近，學校發給每位老師一本名為《高效課堂》的書籍，看罷結合平時的一些物理教學實踐，有一些感想。
什么樣的課堂是高效的課堂，這是一直困擾著大多數教師的問題。讀了《高效課堂》后我才真正認識到所謂“高效課堂”，就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，達到提高教育教學質量的目的，同時這也是建設和-諧校園，建設快樂校園的根本要義所在。高效課堂”主要研討兩個方面，即教師與學生，也就是教與學，是研究主導性和主體性以及二者的關系的。教師是設計課堂教學、實施課堂教學的，具有主導型。課堂教學根本目標就是如何把知識同化在學生身上，讓學生領悟知識的本質從而達到觸類旁通，舉一反三的目的。教要出效率，出效益;學也是如此，學生是學習的主體，通過指導學生學習知識的方法，引導學生學會學習、學會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。
我覺得高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力;老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。在物理課上就是教師以學生為主體，以探究為核心，讓每個學生的科學素養得到最充分的發展。書上有幾篇科學優秀設計都很好地體現了這一理念，但平時的課堂如何做到這一點，我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作：
首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么?我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生是否達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。
在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數，更應該準確把握課堂節奏，重難點精講細講。為了提高學生的學習積極性，充分調動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創設情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，這樣的學習過程才會讓學生把知識記得更加牢固，在講完課后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發現學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。這樣課堂效率才能提高
作為一名物理教師，課堂教學能做到上述幾點，才會上出一節節的高效課，有了這樣一節節、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課，學生自然就愿學、善學、樂學。有了高效的課堂，就有了學生的更高層次的發展，就有了名校的產生。為了這些目標，我要努力奮斗，讓自己首先成為一個擁有高效課堂的老師。
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