公共基礎知識：教育學中的因材施教

公共基礎知識：教育學中的因材施教

　　因材施教，指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。而在教育學基礎中，因材施教在不同的知識點中會頻繁出現，自然也成為了教師招聘考試的高頻考點。下面是小編整理的教育學中的因材施教知識，歡迎閱讀。

　　教育學中的因材施教

　　在教育學產生與發展的萌芽階段，我國有一位著名的教育大家——孔子。他堅持仁政，開創私學，提出有教無類等觀點，他弟子三千，針對弟子不同的性格特點，孔子會以不同的內容和方式進行教化。朱熹總結到：夫子施教，各因其材也。這里是第一次出現因材施教，此處在考試中考查比較簡單，多以客觀題形式出現，題目會直接問孔子教育的特點，選擇因材施教即可。但要注意，一定將孔子的觀點和《學記》加以區分，因材施教的思想在《學記》中略有體現，但孔子一生都在實踐因材施教，所以考題里問到因材施教，孔子和《學記》同時出現，我們選孔子。

　　個體身心發展有五大規律：順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。其中個別差異性是指：從群體的角度看，首先表現為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。所以教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發展。此處又出現了因材施教，這里的考查相對靈活，有理解類題目，一般情況下出現對比多考查差異性，比如有的人聰明早慧，有的人大器晚成，這里有兩類人的對比，我們更可能選因材施教。

　　教學是我們學校教育的中心工作，德育是首要工作，而在教學原則和德育原則中都出現了因材施教原則。教學中的因材施教原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。德育中的因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發展。一個側重教學，一個側重德育，但旨趣是一致的，即所謂的一把鑰匙開一把鎖。在此處的考查相對前面會更復雜，一方面會考到概念的識記與理解，另一方面還會側重原則使用中的注意事項，這種考法多見于多選題和簡答題，我們備考中需要加強針對性，提高學習效率。