試論工商管理人才培養模式存在問題
近年來，我國很多高校為了適應地方經濟的迅速發展，始終堅持探索工商管理人才培養的新模式和新理念，并取得了一定的成效。但是，很多學校受目標定位、師資隊伍、專業設置等因素的影響，其工商管理人才培養模式方面仍然存在一些問題，這不僅限制了專業人才自身的發展，還很難滿足企業對于工商管理人才多樣化和差異化的需求。
一、工商管理人才培養模式存在的主要問題
(一)培養目標缺乏針對性
人力資源是企業的第一資源，企業的發展離不開充足的人力資源特別是工商管理人才。但是，很多高?，F行的工商管理人才培養目標并沒有根據企業的實際需要進行有針對性的修改，專業技能方面的目標和素質培養方面的目標較少，導致整體培養目標較空乏，這就使得高校的人才培養方向與企業的實際用人要求形成很大的差距。另外，工商管理專業不同學歷層次間的培養目標設置沒有明顯區分，從而導致培養出的人才特點不夠鮮明，缺乏特色優勢。
(二)課程設置不夠合理
課程設置是工商管理專業人才培養方案的重要組成部分，其科學與否將在很大程度上影響人才培養目標能否順利實現。目前，工商管理專業是我國教育部在2011年頒布的本科專業目錄中的一級學科之一，包含工商管理、會計學、市場營銷、人力資源管理等十個二級學科。很多高校在進行工商管理專業課程設置時，幾乎囊括會計學基礎、市場營銷、人力資源管理、財務管理、質量管理、生產管理等二級學科專業的主要基礎知識。從表面看，包含的課程種類繁多，但實際卻缺少符合現代管理人員基本能力和素質要求的相關課程，與企業對于管理人才的實際需求相去甚遠。
(三)教學方法較為單一
一般來說，工商管理專業應以啟發討論式的教學法為主，課堂講授法為輔。而我國的工商管理人才培養模式仍然沿用以教師為中心的課堂講授法，這種剛性的教學方法沒有從根本上考慮學生學習興趣的差異性和思維的發散性，忽略師生之間的互動，結果導致培養出的學生缺乏充足的分析和解決問題的能力，在溝通能力、創新意識、組織協調能力等綜合素質方面較為薄弱，使培養出的人才在未來競爭激烈的人才招聘過程中缺乏足夠的競爭力。
(四)教學實踐環節有所忽視
當前，多數高校的工商管理教學大綱和教學計劃都安排有去企業社會實踐和生產實習等環節。但在實習實踐的過程中，由于受到種種因素的影響，很多實踐項目的時間和地點難以保證。計劃的實習內容不少，可是到了企業現場就變成了走馬觀花，管理人員做個簡單的企業介紹和現場講解就完事了。這就導致學生對企業的實際運作和部門工作流程等情況知之甚少，他們所提交的實習報告雖然題目是針對某企業的，但實際內容卻十分空乏，根本達不到實習實踐應有的效果。
二、改進工商管理人才培養模式的主要對策
(一)重新定位人才培養目標
培養目標決定了人才培養的方向和層次，是整個專業人才培養活動的出發點，更是具體的課程設置和教學方法選擇的重要依據。工商管理人才的培養目標應根據專業的特點和企事業單位對工商管理人才的要求來決定。當前，企業在挑選管理類人才時有較大的余地，多數本科畢業生初入職場時只能從基層管理職位做起。因此，高校在設置人才培養目標時不能好高騖遠，要將目標定位于掌握一定的專業管理知識和實際操作技能的應用型基層管理人員，這顯然更符合企業的用人需求。
(二)構建實用性強的課程體系
高校在進行課程體系設計時應充分考慮社會發展和地方經濟發展的需要，有針對性地進行課程體系的改革和設計。高校應從現代管理者應具備的實際工作能力和素質要求出發，確定較為精煉的主干課程，并與其他工商管理二級學科有所區別，突出公司運作與治理、公司組織體系設計、人力資源管理體系設計等企業實際運行中非常實用的課程。另外，應增加選修課程的比例，給學生更多的選擇空間，對具有不同興趣的學生進行有針對性的培養。
(三)進一步創新教學方法
工商管理專業是實踐性非常強的一門專業。因此，專業教師在進行教學活動時不應只是單純地講授理論知識，而應該密切聯系企業和社會的實際，充分發揮學生的主觀能動性，加強與同學們的互動與交流，對傳統的教學方法加以創新。具體來說，應多采用案例討論、學生演講、情景模擬、角色扮演、知識競賽等創新型的教學方法，開展生動活潑的教學活動，進一步提高學生的學習興趣，有效增強學生的學習效果。
(四)科學合理地規劃教學實踐環節
高校管理者和工商管理專業負責人應高度重視實習實踐環節。首先，學校應加強與企業的聯系，與他們建立良好的互動關系，從而建成穩定的校外實習基地，為學生有更多的實習機會和更好的實習條件打好基礎。其次，應重視專業實驗室的建設，為學生提供符合企業實際操作的ERP管理系統、ERP沙盤模擬、管理情景模擬等平臺，使學生在將來的工作中更加應付自如。最后，應對教學實踐環節有所拓展，將專業實習、認識實習與企業實踐、社會調研有機結合起來，通過形式多樣的教學實踐方式提高學生的專業素養和實踐能力。
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