淺談如何完善圖書館,培養學生圖書館意識
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廖國珍1由 分享
論文關鍵詞：圖書館建設 服務 圖書館意識
論文摘 要：隨著新課程改革后，對圖書館的重新建設和服務的完善，以及思考，使之成為學生的第二課堂，提高學生有效閱讀，加強培養學生薄弱的圖書館意識。
圖書館，是文獻信息資源的集散地、是傳播文獻信息資源的樞紐。更是人類終身學習的地方。在社會主義兩個文明建設中，圖書館肩負著重要的教育職能作用。目的是要引導和幫助讀者樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，打下科學理論的基礎，確立為建設有中國特色的社會主義而奮斗的政治方向。在學校里，圖書館是基本的教育設施，它被譽為“知識的寶庫、知識的噴泉”，“學校的心臟”，“學校的第二課堂”，直接承擔著培養人才的重任。隨著新課程改革的推進，要求學校應充分發揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和實踐基地的作用。在信息發達的21世紀，信息的爆炸觸及著無數年輕敏感的神經，圖書館正是開闊學生視野，接收日新月異的信息，展示世界的一面大視窗。
因此，作為學生們的“第二課堂”，學校文化教育的重要陣地，筆者認為教育工作者應給予圖書館足夠的重視和做出有效的利用，通過自身建設的完善，提高圖書館利用率，提供優質的服務，吸引學生把目光重新投放在這巨大的信息文化寶庫中，讓學生養成到圖書館學習的習慣才是培養圖書館意識的關鍵所在。
一、完善圖書館硬件設施，構建信息樂園
圖書館的物理環境是學生們映入眼簾的第一印象，倘若要學生喜歡進圖書館，進行學習或自修，就必須提供一個有書香味的環境才能讓學生得以靜心融入其中。有關圖書館硬件設施有以下的兩個方面的要求。
1.書籍的藏量。書是圖書館的血液，血液必須保持更新。藏書量的充足且多元化能明顯提高圖書館的使用率，據學生反映，學校圖書館有相當一部分書籍無法查找，或受到限制無法借閱。過去圖書館由于種種歷史原因，管理不完善導致閉館甚至空置，是學生遠離了學校圖書館的直接原因。另一原因，則是圖書館書籍資源不充足，無法滿足學生閱讀需求，雖然這其中包含一些學生的個體閱讀興趣因素。讓讀者滿意是圖書館的最高目標，以讀者能最大限度利用圖書館文獻資源則是對圖書館的基本要求。
2.閱讀環境和設施利用。書是圖書館的第一要素，除了資源充足，整齊的擺設和清晰的分類也大大有助于學生有效地查閱和利用。借助櫥窗，多媒體工具，新書架，專題書架，書刊展示臺等向學生提供有針對性的信息，這些設施不僅僅是文獻資料的承載體，而是學生搜索信息的多種路徑，同時圖書館也能把優秀圖書和更新的信息主動呈現給學生們，培養他們的圖書館意識，促進圖書館的利用率，使圖書館往日一成不變的藏書地，變為一個互動立體的信息樂園。
二、提高自身素質，強化服務意識，為學生做有效的閱讀指導
學校圖書館是一個能集中體現單位文化、教育事業發展的重要標志。圖書館服務在很大程度上是圖書館自身文化的一種體現，反映出圖書館的教育職能、性質、任務，也是圖書館工作的重心。“讀者第一，服務至上”是圖書館工作的宗旨。一切工作圍繞讀者的需求展開，簡單來說，圖書館的服務工作可分為信息資源服務和咨詢服務兩大類。在提倡圖書館服務主動化、個性化的今天，如何能在“為人找好書”，又“為好書找人”的過程中發揮作用，應注重以下幾個方面：
1.提高自身素質，做讀者的“知識導航員”。學生來到圖書館借閱圖書，影響借閱量的因素有圖書館文獻的藏量和學生自身的愛好因素之外，圖書管理員的服務意識和服務質量也是一個重要的影響因素。作為一名專業的管理員，應具有專業的知識，博覽群書，擁有良好的知識結構，溫文爾雅的形象，和藹可親的態度，對學生提出的問題予以耐心細致的回答，對合理的要求作出適當的滿足，這樣才能吸引更多的學生前來借閱，從而提高他們到圖書館的頻率，激發閱讀興趣。而不是對他們的訴求不聞不問，對學生的來去都視而不見，這樣非但大大減弱了他們到館的欲望，對圖書館的印象也大打折扣，易產生抵觸心理，導致圖書館存在的意義喪失。
2.增強溝通意識，體現人文精神。和諧社會的圖書館需要增強人性化服務，這方面需要自身強化服務意識，從而實現服務多元化，服務內容綜合化。把過去的“被動服務”變為主動服務。要了解讀者的需要，我們就必須主動地與之溝通交流。面對不同的讀者，溝通方法也應該作出相應的變通。但對一些共性的方面，比如語言，要有禮貌，服務要面帶笑容，善于耐心的傾聽以及換位思考都是溝通交流過程中的要點，哪怕對象是千變萬化的，都應該具備以上基本的素質，再根據學生不同的個性，年齡，習慣，取向的角度出發，來分析和解決讀者的問題，從而進一步提供更好的服務滿足讀者的需求。同時注意溝通服務的過程中需要一顆關愛的心，好比在學校圖書館，遇上年齡偏大的退休教師的時候，要充分考慮到老年人行動不便和視聽覺不好的因素，交流過程中就要放慢語速，親切而有耐心，適當的時候有攙扶的動作，如此交流互動更顯“老吾老以及人之老”的人文關懷理念。讓學生感受人文精神，從而愛上這個地方。
3.結合課堂，提供有效閱讀指導。對學生而言，管理員既是“服務員”更是“導師”，作為一名優秀的導師，不僅僅提供良好的服務，更應作為同學們課堂外的老師，引導他們在求知的道路上培養“去粗取精，去偽存真”的閱讀能力。在指導過程中，管理員應該介紹和他們年齡相合適的課外讀物，又不忘推薦他們對課堂知識有關的課外閱讀，這樣一來，既尊重學生個性發展，也有利于他們鞏固課堂知識的同時也能陶冶性情，提升閱讀品味和鑒賞力，使學生綜合素質得以提高，形成一個閱讀習慣的良性循環。
論文摘 要：隨著新課程改革后，對圖書館的重新建設和服務的完善，以及思考，使之成為學生的第二課堂，提高學生有效閱讀，加強培養學生薄弱的圖書館意識。
圖書館，是文獻信息資源的集散地、是傳播文獻信息資源的樞紐。更是人類終身學習的地方。在社會主義兩個文明建設中，圖書館肩負著重要的教育職能作用。目的是要引導和幫助讀者樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，打下科學理論的基礎，確立為建設有中國特色的社會主義而奮斗的政治方向。在學校里，圖書館是基本的教育設施，它被譽為“知識的寶庫、知識的噴泉”，“學校的心臟”，“學校的第二課堂”，直接承擔著培養人才的重任。隨著新課程改革的推進，要求學校應充分發揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和實踐基地的作用。在信息發達的21世紀，信息的爆炸觸及著無數年輕敏感的神經，圖書館正是開闊學生視野，接收日新月異的信息，展示世界的一面大視窗。
因此，作為學生們的“第二課堂”，學校文化教育的重要陣地，筆者認為教育工作者應給予圖書館足夠的重視和做出有效的利用，通過自身建設的完善，提高圖書館利用率，提供優質的服務，吸引學生把目光重新投放在這巨大的信息文化寶庫中，讓學生養成到圖書館學習的習慣才是培養圖書館意識的關鍵所在。
一、完善圖書館硬件設施，構建信息樂園
圖書館的物理環境是學生們映入眼簾的第一印象，倘若要學生喜歡進圖書館，進行學習或自修，就必須提供一個有書香味的環境才能讓學生得以靜心融入其中。有關圖書館硬件設施有以下的兩個方面的要求。
1.書籍的藏量。書是圖書館的血液，血液必須保持更新。藏書量的充足且多元化能明顯提高圖書館的使用率，據學生反映，學校圖書館有相當一部分書籍無法查找，或受到限制無法借閱。過去圖書館由于種種歷史原因，管理不完善導致閉館甚至空置，是學生遠離了學校圖書館的直接原因。另一原因，則是圖書館書籍資源不充足，無法滿足學生閱讀需求，雖然這其中包含一些學生的個體閱讀興趣因素。讓讀者滿意是圖書館的最高目標，以讀者能最大限度利用圖書館文獻資源則是對圖書館的基本要求。
2.閱讀環境和設施利用。書是圖書館的第一要素，除了資源充足，整齊的擺設和清晰的分類也大大有助于學生有效地查閱和利用。借助櫥窗，多媒體工具，新書架，專題書架，書刊展示臺等向學生提供有針對性的信息，這些設施不僅僅是文獻資料的承載體，而是學生搜索信息的多種路徑，同時圖書館也能把優秀圖書和更新的信息主動呈現給學生們，培養他們的圖書館意識，促進圖書館的利用率，使圖書館往日一成不變的藏書地，變為一個互動立體的信息樂園。
二、提高自身素質，強化服務意識，為學生做有效的閱讀指導
學校圖書館是一個能集中體現單位文化、教育事業發展的重要標志。圖書館服務在很大程度上是圖書館自身文化的一種體現，反映出圖書館的教育職能、性質、任務，也是圖書館工作的重心。“讀者第一，服務至上”是圖書館工作的宗旨。一切工作圍繞讀者的需求展開，簡單來說，圖書館的服務工作可分為信息資源服務和咨詢服務兩大類。在提倡圖書館服務主動化、個性化的今天，如何能在“為人找好書”，又“為好書找人”的過程中發揮作用，應注重以下幾個方面：
1.提高自身素質，做讀者的“知識導航員”。學生來到圖書館借閱圖書，影響借閱量的因素有圖書館文獻的藏量和學生自身的愛好因素之外，圖書管理員的服務意識和服務質量也是一個重要的影響因素。作為一名專業的管理員，應具有專業的知識，博覽群書，擁有良好的知識結構，溫文爾雅的形象，和藹可親的態度，對學生提出的問題予以耐心細致的回答，對合理的要求作出適當的滿足，這樣才能吸引更多的學生前來借閱，從而提高他們到圖書館的頻率，激發閱讀興趣。而不是對他們的訴求不聞不問，對學生的來去都視而不見，這樣非但大大減弱了他們到館的欲望，對圖書館的印象也大打折扣，易產生抵觸心理，導致圖書館存在的意義喪失。
2.增強溝通意識，體現人文精神。和諧社會的圖書館需要增強人性化服務，這方面需要自身強化服務意識，從而實現服務多元化，服務內容綜合化。把過去的“被動服務”變為主動服務。要了解讀者的需要，我們就必須主動地與之溝通交流。面對不同的讀者，溝通方法也應該作出相應的變通。但對一些共性的方面，比如語言，要有禮貌，服務要面帶笑容，善于耐心的傾聽以及換位思考都是溝通交流過程中的要點，哪怕對象是千變萬化的，都應該具備以上基本的素質，再根據學生不同的個性，年齡，習慣，取向的角度出發，來分析和解決讀者的問題，從而進一步提供更好的服務滿足讀者的需求。同時注意溝通服務的過程中需要一顆關愛的心，好比在學校圖書館，遇上年齡偏大的退休教師的時候，要充分考慮到老年人行動不便和視聽覺不好的因素，交流過程中就要放慢語速，親切而有耐心，適當的時候有攙扶的動作，如此交流互動更顯“老吾老以及人之老”的人文關懷理念。讓學生感受人文精神，從而愛上這個地方。
3.結合課堂，提供有效閱讀指導。對學生而言，管理員既是“服務員”更是“導師”，作為一名優秀的導師，不僅僅提供良好的服務，更應作為同學們課堂外的老師，引導他們在求知的道路上培養“去粗取精，去偽存真”的閱讀能力。在指導過程中，管理員應該介紹和他們年齡相合適的課外讀物，又不忘推薦他們對課堂知識有關的課外閱讀，這樣一來，既尊重學生個性發展，也有利于他們鞏固課堂知識的同時也能陶冶性情，提升閱讀品味和鑒賞力，使學生綜合素質得以提高，形成一個閱讀習慣的良性循環。