函授大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文免費(fèi)
會(huì)計(jì)是以貨幣為主要計(jì)量單位，運(yùn)用專門的方法，對(duì)企事業(yè)、機(jī)關(guān)單位或其他經(jīng)濟(jì)組織的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行連續(xù)、系統(tǒng)、全面地反映和監(jiān)督的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于函授大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文免費(fèi)的范文，歡迎大家閱讀參考!
函授大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文免費(fèi)篇1
淺論會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)狀及對(duì)策
一、會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)狀
20世紀(jì)70年代末期,我國引入了“會(huì)計(jì)電算化”理念,之后,我國的會(huì)計(jì)電算化隨著社會(huì)和科技的不斷發(fā)展,經(jīng)歷了模擬手工記賬的初步探索、與其他業(yè)務(wù)結(jié)合的推廣發(fā)展、引入會(huì)計(jì)專業(yè)判斷的滲透融合、與內(nèi)控相結(jié)合建立ERP系統(tǒng)的集成管理。隨著電腦技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用,會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展也為企業(yè)的會(huì)計(jì)工作帶來了方便。另一方面,隨著人們對(duì)會(huì)計(jì)電算化的依賴程度的不斷增加,會(huì)計(jì)電算化的軟件安全問題也不得不引起大家的注意,以免造成不必要的麻煩和損失,使企業(yè)的財(cái)務(wù)問題存在安全隱患。
二、會(huì)計(jì)電算化工作中存在的問題
(一)會(huì)計(jì)電算化軟件系統(tǒng)自身設(shè)計(jì)不夠完善
目前的會(huì)計(jì)電算化軟件在穩(wěn)定性方面有所欠缺,系統(tǒng)會(huì)發(fā)生故障,這種情況無疑使存儲(chǔ)文件的安全性沒有了可靠的保障,給不法分子可乘之機(jī),可以利用漏洞,通過不正當(dāng)手段竊取企業(yè)的資料。其次,由于各個(gè)行業(yè)的特殊性,電算化軟件并不能根據(jù)不同行業(yè)的要求,很好的自動(dòng)與行業(yè)特色相匹配。
(二)忽略管理的重要性
有些企業(yè)的財(cái)務(wù)部門,為了操作方便,常常共享用戶名與密碼,這種舉措往往大幅增加了資料外泄的可能性。用戶名及密碼設(shè)置的初衷就是為了加強(qiáng)文件的安全性,但是如此的共享使得在賬戶的設(shè)置失去了它原有的意義,也使得企業(yè)財(cái)務(wù)安全存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。
(三)忽視對(duì)計(jì)算機(jī)后期的維護(hù)和保養(yǎng)
很多企業(yè)購買軟件之后由于節(jié)省費(fèi)用或者省事,不注重計(jì)算機(jī)及電算化軟件后期的維護(hù)和更新,產(chǎn)生的系統(tǒng)漏洞得不到即時(shí)修復(fù)。電算化軟件的程序設(shè)置也不能緊隨最新的會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)的要求,導(dǎo)致后續(xù)報(bào)表中存在錯(cuò)誤。
三、會(huì)計(jì)電算化問題的解決策略
(一)加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的管理和繼續(xù)教育,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
會(huì)計(jì)電算化所涉及的專業(yè)方向廣泛,包括會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)以及英語等,但是一般企業(yè)的操作人員為會(huì)計(jì)專業(yè)人員,這樣難免會(huì)因?yàn)閷?duì)電算化軟件的不熟練、違規(guī)操作等導(dǎo)致文件的丟失。可見,定期對(duì)會(huì)計(jì)人員組織學(xué)習(xí),提高其業(yè)務(wù)水平的重要性,將企業(yè)從事會(huì)計(jì)電算化的人員培養(yǎng)成具有綜合素質(zhì)、與時(shí)俱進(jìn)的高級(jí)人才。
(二)定期對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)
請(qǐng)專業(yè)方面人才定期前往企業(yè)為計(jì)算機(jī)做維護(hù),升級(jí)相關(guān)軟件,以保證即時(shí)修補(bǔ)漏洞,操作中出現(xiàn)的問題即時(shí)解決,以防企業(yè)資料外泄,保證電算化軟件可以更好地高效地為企業(yè)財(cái)務(wù)工作服務(wù)。
函授大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文免費(fèi)篇2
淺談中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)
1 實(shí)踐教學(xué)重要性
首先,當(dāng)今社會(huì),企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求越來越注重實(shí)踐能力,企業(yè)希望招聘的員工可以盡快上崗,不需要花費(fèi)較多的培訓(xùn),尤其是中職學(xué)校畢業(yè)生,本身起步就不高,企業(yè)就更不愿意花費(fèi)大量的人力物力。而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育側(cè)重于知識(shí)的傳授,缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng),所以會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力。迫于形勢,中職學(xué)校的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才,要求教學(xué)過程中更多的注重實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次,理論與實(shí)踐的差距要求教師重視實(shí)踐教學(xué)。在這里筆者舉兩個(gè)例子進(jìn)行說明。
①新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則取消了“待攤費(fèi)用”和“預(yù)提費(fèi)用”,所以對(duì)于 “支付下一年度報(bào)刊雜志費(fèi)”這樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),講課時(shí)直接將它作為“管理費(fèi)用”,但企業(yè)在實(shí)際做賬時(shí)是計(jì)入了“預(yù)付賬款――待攤費(fèi)用”賬戶,原因是即使是1000元的小金額也會(huì)影響企業(yè)報(bào)稅。
②企業(yè)采購時(shí)取得增值稅專用發(fā)票,講課時(shí)的處理是直接計(jì)入“應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅(進(jìn)項(xiàng)稅額)”賬戶,而實(shí)際工作中,增值稅專用發(fā)票是需要認(rèn)證的,未認(rèn)證的增值稅專用發(fā)票計(jì)入“應(yīng)交稅費(fèi)――代轉(zhuǎn)稅金”,認(rèn)證后再計(jì)入“應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅(進(jìn)項(xiàng)稅額)。
2 實(shí)踐教學(xué)實(shí)施問題探討
雖然目前教育界普遍認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性,但是實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施過程中仍然困難重重,絕大多數(shù)課堂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的以“教師”為核心、以“教”為主的教學(xué)方法,筆者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)之所以難以開展主要存在以下幾個(gè)問題。
2.1 學(xué)校硬件設(shè)施的不足 會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展需要有足夠的實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備作支撐,但是目前,絕大多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件較差,設(shè)施簡陋且數(shù)量不足,實(shí)訓(xùn)材料陳舊,財(cái)務(wù)軟件更新較慢,難以滿足實(shí)踐教學(xué)需求。
2.2 教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足 很多專業(yè)教師都是從學(xué)校畢業(yè)就直接到教學(xué)崗位,沒有在企業(yè)工作過,自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏,雖然能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性,但是心有余而力不足,每次上實(shí)操課都感覺心里沒底,生怕出錯(cuò),實(shí)踐教學(xué)難以開展。
2.3 班級(jí)人數(shù)過多的局限性 目前很多中職學(xué)校的班級(jí)人數(shù)都比較多,筆者所在學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)每個(gè)班都五十多人,班級(jí)人數(shù)較多導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)存在很多問題,例如常見的分組教學(xué)難以開展,課堂教學(xué)過程難以控制,教師難以顧及到那么多的學(xué)生,實(shí)踐結(jié)果的考核和評(píng)價(jià)無法及時(shí)完成,教學(xué)質(zhì)量難以保障。
2.4 傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固 絕大多數(shù)教師所受的教育都是傳統(tǒng)教育,本身早已習(xí)慣“教師教為主,學(xué)生學(xué)為輔”的教學(xué)方法,教師心理難以擺脫這種傳統(tǒng),所以教學(xué)過程中總是習(xí)慣性的講得太多,學(xué)生做的太少。
3 實(shí)踐教學(xué)實(shí)施建議
3.1 完善實(shí)驗(yàn)室及設(shè)施建設(shè) 《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出:落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。地方政府也逐漸加大了對(duì)職業(yè)教育的投入,借此契機(jī),學(xué)校應(yīng)把實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)作為重點(diǎn),完善實(shí)驗(yàn)室及設(shè)施建設(shè),配置完整的實(shí)訓(xùn)材料,以保證實(shí)踐教學(xué)的開展。
3.2 加大教師下企業(yè)實(shí)踐力度 實(shí)習(xí)是專業(yè)課老師再學(xué)習(xí)、提高教學(xué)技能的一條必不可少的渠道,教師要重視、積極參與企業(yè)實(shí)踐,在實(shí)踐中教學(xué),在實(shí)踐中提高。學(xué)校也要為教師創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)教師下企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃,制定實(shí)習(xí)制度,實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃、有組織、有監(jiān)督、有管理、有評(píng)價(jià);與企業(yè)做好教師實(shí)習(xí)的溝通與協(xié)調(diào),合理安排每個(gè)實(shí)習(xí)老師的工作任務(wù);努力開拓實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,加強(qiáng)校企之間的合作,為教師下企業(yè)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。
3.3 推行小班制教學(xué) “技能”是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn),為確保每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握操作技能,教師經(jīng)常要“手把手”的對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示和輔導(dǎo)。“大班制”教學(xué)人數(shù)多,教師無法關(guān)注到每個(gè)學(xué)生,教學(xué)設(shè)備也可能嚴(yán)重不足,使實(shí)踐教學(xué)難以開展。小班制教學(xué)可以給學(xué)生更多展示自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì),有助于學(xué)生之間的交流合作,使教師有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的問題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。
3.4 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)手段 為適應(yīng)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)需求,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,可以采用分組教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、競賽教學(xué)法等等,積極開拓第二課堂教學(xué)、興趣小組和專業(yè)技能競賽。
3.5 創(chuàng)新辦學(xué)模式 在辦學(xué)模式上,發(fā)達(dá)國家給了我們很多的啟示,例如德國在職業(yè)技術(shù)人才上實(shí)行“雙元制”:即學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合,以企業(yè)為主,理論與實(shí)踐相結(jié)合,以技能訓(xùn)練為主;澳大利亞實(shí)行工讀交替的合作教育:澳大利亞在工程技術(shù)人才培養(yǎng)工作中,越來越重視與企業(yè)界的協(xié)作,校企雙方共同開展合作教育。我國職業(yè)教育在辦學(xué)模式上也做了很多探索和嘗試,例如校企合作,企業(yè)接收實(shí)習(xí)生,或者將企業(yè)引進(jìn)校園,既解決了企業(yè)人手短缺的問題,也解決了學(xué)生的實(shí)踐問題,實(shí)現(xiàn)“雙贏”。