音樂學科德育論文

　　音樂作為現實生活基礎上的主觀意識,只能是思想道德觀念的表現形式和行為方式的表現結果,并且必然反過來影響人們的道德意識和行為。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于音樂學科德育論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　音樂學科德育論文篇1

　　淺析音樂教育的德育作用

　　摘要:德育是學校教育的重要組成部分,對青少年學生的健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。在學校教育中,德育不是孤立存在的,它滲透在智育、體育和美育當中。音樂教育作為一種情感教育,其教學過程中的德育作用是其他形式的教育所不能比擬的。本文試圖就音樂教育中實現德育的重要途徑,以及如何在音樂教育中實現德育目標作簡單論述。

　　關鍵詞:音樂;德育

　　德育歷來是學校教育的重要組成部分,它與智育、體育、美育相互聯系,并滲透其中,構成一個有機的整體,貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面。德育是一種有目的、有計劃、有組織地向學生傳授做人的道理,塑造學生精神境界,使他們形成高尚的政治思想品德,進而保證學生德智體全面發展的教育活動。它是社會主義精神文明建設的奠基工程,是提高全民族思想道德素質的奠基性教育,同時也是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。德育在學校教育中處于十分重要的地位,離開道德教育,就談不上育人,教育就會丟掉根本。沒有正確思想的引導,沒有道德規范的約束是難以出人才的,這是由教育規律和人才成長規律決定的。

　　一、音樂教育是實現德育的重要途徑

　　情感是在社會生活中人與人之間受某種條件反射產生的融洽、分離的心理反映,是在認識和改造世界的活動中個人需要是否得到滿足的一種體驗。它反映了人對客觀事物好惡的一種心理傾向。情感作為一種復雜的心理活動,它在人的認識活動中有著重要的作用,人沒有情感就沒有對真理的追求和對邪惡的憎惡,人沒有情感就不能進行正常的思想交流。所以情感一旦產生,便會對主體產生影響,進而影響人的行為動機。德育實質上是一種情感教育,是通過情感體驗,情感共鳴達到“德”的教育目的。

　　音樂與情感密切相關,音樂是由人的內心需求而產生的,是人內在情感的表現。音樂家圣桑說過,“語言的盡頭是音樂的開始”,音樂是美的產物,是心靈的外顯。它通過聲音表達人們對事物的各種愿望和情感。在音樂的進行過程中,人的思想和情感都得到充分的展現,音樂表達了語言所不能表達的情感。音樂通過音響、旋律來表達情感所造成的臨場情緒氣氛和所抒發的情感意蘊,能直接感染聽眾,引發情感感應,產生共鳴效果。音樂教育的熏陶,往往能活躍人們的思想,啟迪人們的創造靈感,豐富人們的視野,是幫助人們解決各種各樣的疑難問題的途徑。音樂中的形象思維無疑給人們的想象力、洞察力注入了新的生命。音樂教育可以激發人們情感的共鳴,充分發揮誘導作用,不斷豐富人們的情感體驗。音樂的奇妙在于能描繪出讓人心動的意境和讓人心醉的情感,這就決定了音樂教育是一種以情感為切入口的情感教育。

　　無論是聲樂作品還是器樂作品,音樂大都涵蓋了德育理想。歌曲是音樂教育中最普遍、最有滲透力和最有影響的藝術,給學生唱什么樣的歌曲,關系到塑造什么樣的心靈的問題。例如冼星海的《黃河大合唱》,唱起來會讓每一個華夏兒女心潮澎湃、熱血沸騰!由此會很自然地聯想到我們的國家是一個有著五千年燦爛文明的國家,我們的民族是一個不屈不撓、歷經磨難而又自強不息的偉大民族。此外在音樂的教學體驗中學生能夠感受到很多德育涉及到的道德品質。例如合唱訓練過程滲透著對學生集體主義的教育。集體主義教育是學校德育內容之一,目的是使學生正確掌握和處理個人與集體、集體與集體關系的準則。學校合唱隊訓練是一種集體性的教學和歌唱活動,它要求個人的演出必須服從整體。合唱隊員是合唱隊集體中的一員,在合唱訓練有助于養成集體活動中應有的組織紀律性,自覺遵守合唱隊的行為準則,培養熱愛集體的觀念,形成對集體的責任感和榮譽感;使學生關心集體,關心集體的其他成員,愛護樂器、服裝、道具等公物;懂得個人服從集體這一民主集中制原則等,這些都是集體主義精神的體現。

　　二、如何在音樂教育中實現德育目標

　　1.明確音樂教學的目標

　　學校對學生的教育讓他們掌握科學文化知識,更讓學生成為富有人性,具有德性和具有個性的人,使他們在未來的人生旅途中具備審美能力,具有高尚情操和情感體驗,富有創造能力。音樂教育的目標不是把學生都培養成為音樂家,而是面向全體學生,通過音樂特有的形式和手段,培養學生學習的良好態度,引導學生積極參與音樂實踐活動;豐富情感體驗,使學生具有感受、表現、欣賞音樂的能力;擴大文化視野,掌握音樂的基礎知識和基本技能;促進個性發展,培養他們的合作意識,樂觀向上的生活態度。

　　2.選用合適的教學內容和教學方法

　　音樂世界可謂包羅萬象,優秀作品影響久遠,在音樂教學中,教材內容應是豐富的、鮮活的,選擇學生宜于接受的教學形式,由淺入深地拓寬音樂教育的空間,不斷培養學生對音樂的興趣,同時融入德育內容,如了解作曲家的生平,作品的背景等,利用多樣的藝術形式,讓學生廣泛參與。在教學中,充分利用學校電教設備,以更加豐富多彩的教學形式優化欣賞課的教學結構,使學生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氣氛中,學會了更多的音樂知識,體驗更多的情感,得到更多的道德品質教育。

　　3.提高音樂教師的素質

　　音樂教師是音樂的重要傳播者,又是教育工作者、引導者。音樂是表現情感的藝術,在進行音樂實踐活動中,學生的情感隨著音樂的發展產生心靈的共鳴與起伏。心靈的陶冶正是在這樣的情感體驗之中來完成的。所以教師在教學中要善于挖掘歌曲的情感因素,通過介紹、講解、分析、范唱等多種方式引起學生的心靈共鳴。要把學生培養成為有理想、有道德、有紀律的,懂得真善美的人,而這對音樂教師也提出了更高的要求。教師要跟上時代的發展,創新教育模式,豐富教學內容,寓教于樂、娛樂于教。作為新時期的教師,在業務上應該做到的不是一只盛滿水的容器,而應該是一條長流常新的小溪,永遠不斷地充實自我的知識,接受新的知識和思想。

　　4.在音樂實踐中實現德育

　　音樂是表演的藝術。教師要為學生提供實踐的舞臺,讓他們充分展示他們的才華,不斷提高學生的藝術修養,相互學習、磨練毅力。多舉辦活動,讓學生們在實踐中得到鍛煉,成為傳播“真善美”的小使者。在多次的藝術節、合唱節等實踐中,學生們不但可以在藝術水平上有所提高,而且還能體驗到一分耕耘、一份收獲的樂趣和真諦。

　　音樂,它的獨特功能就在于用樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表演的形態美、演唱的情感美來陶冶人的情操、凈化人的心靈、美化人的行為。它可以深刻地作用于人的意識,發揮德育的作用,它是向學生進行政治思想教育的有力工具。德國音樂家亨德爾講到:“假如我的音樂只能讓人愉快,我很遺憾,我的目的是讓人們高尚起來。”所以音樂絕不僅是單純為了娛樂,而更重要的一點就是要通過音樂來完成塑造人的靈魂,完善人的生命,提高整個民族素質的艱巨任務。

　　參考文獻

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