計算機應用專科畢業論文
隨著我國經濟的快速發展,迅速帶動了我國計算機的發展。人們可以通過對計算機應用的掌握,從而解決我們身邊各種問題。下面是學習啦小編為大家整理的計算機應用專科畢業論文，供大家參考。
計算機應用專科畢業論文范文一：計算機應用網絡技術論文
1計算機應用過程存在的問題
1.1計算機應用的技術水平低
當前我國的計算機應用的技術水平還是比較低，與西方國家比，還是遠遠比不上。很多單位和企業對計算機的應用僅僅限制在對電子文檔的處理，沒有建立內部的網站，也沒有專門的計算機應用研究人才，計算機應用水平還是比較低，計算機的優勢沒有充分發揮出來。因此，國家應充分重視計算機技術的開發研究，大力培養專門的計算機應用研究人才，努力提高我國的計算機應用技術水平。
1.2信息產業的研發投入力度不足
當前我國的信息產業研發的投資力度還是不夠，沒有充足的研究投入，我國的計算機應用技術發展不起來。沒有充足的研究資金投入，我國的計算機硬件和軟件并不能真正的適應某些系統的要求。我國的重大工程、重要行業領域的計算機應用系統大多不是自主研發的，很多都是引進國外先進的軟硬件和信息系統。而西方國家的信息產業發展化水平之所以那么高，主要還是因為其信息產業研發投資的力度充足。因此，我國政府應加大對信息產業的科研投入，大力引進國外的優秀計算機應用人才，開發具有特色的、先進性的計算機應用軟件，以更好的服務國內的企業、單位和個人。
1.3各地區之間的計算機應用發展不平衡
由于計算機技術的應用與普及與當地的經濟水平有關，而我國的地域經濟差異比較大，因此我國各地區之間的計算機應用發展還是很不平衡的。各地域的計算機普及程度及水平差距比較大，在大陸特別是西部地區，計算機的應用還是比較局限比較落后的，但是在沿海及臺灣地區，計算機的應用就比較廣泛了。因此，政府應加大投入，全面提高計算機應用的普及，重點是大陸和西部地區計算機應用的普及。
2計算機應用的趨勢
當前我國的計算機應用的趨勢主要表現為計算機應用正向應用微型化、應用智能化、應用巨型化、應用網絡化發展。應用微型化主要表現在當前計算機已經向微型化發展，微型化的計算機設備已經廣泛的應用于儀表儀器、家用電器等小型設備，正是微型化計算設備的應用儀表儀器、家用電器等小型設備的運用更加方便快捷。應用微型化還表現在隨著微電子技術的發展，筆記本型和掌上型等微型計算機更受青睞，性價比也更高，使用也更加方便。應用智能化主要表現在計算機應用主要是服務于人類，只有更加切合人類使用，更加智能的計算機應用技術才具有發展的潛力。因此說計算機應用向智能化發展，智能化的計算機除了能將人的感官行為和思維邏輯過程進行完美的模擬，還能進行學習、推理、邏輯判斷。應用巨型化是指計算機的運算精度更準、運算速度更快，且儲備容量更大、功能性更強。應用網絡化是指計算機應用依托于網絡技術的發展，當前很多系統的產生都是網絡技術和計算機相結合的產物，如交通運輸系統、商業系統、銀行系統等正是計算機應用網絡化的具體體現。
3結語
隨著科學的進步，網絡技術的發展，我國的計算機應用越來越普及。計算機的普及和應用，在一定程度提高了工作的效率。當前計算機主要應用于以下幾個領域：人工智能領域、過程檢測與控制領域、數值計算領域、數據處理領域等。計算機應用的社會功能主要表現在促進社會的信息化，增加社會的交往。當前我國的計算機應用存在的問題主要是計算機技術水平低、信息產業化投資力度小、各地區之間的計算機應用發展不平衡等。當前我國的計算機應用的趨勢主要表現為計算機應用正向應用微型化、應用智能化、應用巨型化、應用網絡化發展。
計算機應用專科畢業論文范文二：課程項目化計算機應用論文
1高職院校計算機應用基礎課程現狀
在過去很長一段時間內，計算機應用技術的考核基本都采用期末筆試和上機相結合的模式，既考慮學生的理論知識也顧及到實際操作，雖然看上去完美無缺。但是這樣的考核機制是否能真正反映學生的能力掌握情況?以Word操作為例，學生做的只不過是根據所列出的素材和操作要求進行修改操作。但是在真正實際生活中，很少有人會提供完整的素材和操作要求。而是需要學生從一份空白文檔開始撰寫和編排。因此我們要考核的因該是學生的標準Word文檔獨立撰寫能力，而不是模仿操作能力。
2計算機應用技術項目化設計實施策略
2.1以項目為抓手，提高實際操作能力
高職教育的最大特點在提高學生的動手能力，這是當前高職教育的共識，準確的說就是“在學中做，在做中學”以項目為中心,學生自主學習。同時降低理論知識在課程中的比重，比如硬件和軟件知識。我們可以設計一個電腦組裝的模擬項目，要求學生以小組為單位，分別完成從硬件選配到裝機、系統安裝、上網設置、常用軟件查找等一系列操作。在項目進行過程中我們可以把重要的理論知識點拆成小在項目實際操作過程中進行基本講解，比如在組裝內存和硬盤時，講解RAM和ROM之間的區別。在網絡設置中引入網絡安全的概念。這樣在提高學生對課程學習興趣的同時，也可以加深他們對于計算機的一些基礎理論知識的掌握。同時在設計過程中也要注意對于知識的取舍，對于一些非計算機專業不需要掌握的知識如：計算機軟件設計模型，計算機數碼存儲方式等等則可簡略帶過。
2.2結合專業實際設計項目驅動，激發學習興趣
計算機應用技術課程的教學目的在于培養學生熟練運用計算機解決專業生活中實際問題的能力，因此在課程設計過程中應該緊緊圍繞這個目的進行。使學生明白通過學習這門課可使他更好的學習專業知識。只有這樣才能真正激發學生的學習熱情和積極性。因此在水利工程專業學生的課程設計中，我才用了一個貫穿項目的教學方法，即以一個水工建筑物實習報告項目為一個整體。把整個項目分為三個階段分別是Word文本主體。Excel數據計算與ppt匯報材料制作等等。項目二：水工建筑物認識報告通過水工建筑物認識報告項目學生可以前期明確自己所需要掌握的知識，同時可以在教師的幫助、指導下掌握解決的方法。并通過項目的完成來實現對課堂所學知識的掌握。提高他們今后運用office軟件熟練解決類似問題的能力。取得良好的教學效果。
2.3設置更為合理互動的考核機制
在前期項目化設計的基礎上我們可以更合理的來規劃我們的考試機制，通過對學生所做項目的考核與點評可以幫助學生更好的掌握和鞏固所學知識，這是傳統筆試和上機考試模式所無法做到的。教師也可以通過學生之間的自評和互評及時了解學生的知識掌握情況。以便進一步完善今后的教學內容。
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