網絡教育本科論文
隨著信息工業的迅速發展,信息技術運用到教育領域產生了網絡教育。從上世紀70年代以來,網絡教育有了快速發展,世界各國都高度重視教育信息化,將其作為推動教育改革,提升國家綜合實力的重要舉措。下面是學習啦小編為大家整理的網絡教育本科論文，供大家參考。
網絡教育本科論文范文一：傳統教育與網絡教育教學分析
摘要：網絡教學與傳統教學各有利弊，本文首先分析傳統教育教學與網絡教育教學之間的差異，然后探討兩者的發展趨勢，得出傳統教學與網絡教學有機融合才能獲得最好的教學效果的結論。
關鍵詞：傳統教育教學;網絡教育教學;差異;發展
1.傳統教育教學與網絡教育教學的差異
傳統教學是我國長久以來一直采取的教學模式，這種教學方式一般以班級為單位，有固定的時間、固定的空間，以教師講、學生聽為主要教學方法。傳統教學有一定的優勢，一是教師經過專業培訓，專業素養較高，有豐富的教學經驗。組織教學活動能根據學生實際情況，突出重點，突破難點，實現教學目標;二是傳統教學模式按照教科書的教學順序，注重知識的系統性，使學生系統掌握知識;三是教師與學生可以近距離接觸，教師的語言、行為和教態都會給學生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教;四是教師可以根據學生學習新知識的反應，隨時調整課堂進度，根據學生的接受能力，隨時改變教學方法，便于學生理解。當然傳統教學由于時間、空間的限制，存在一定的劣勢。一是傳統教學以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學;二是教學內容主要是課本，知識局限性較大，甚至有些知識已經與科技進步脫節，對學生的吸引力不大;三是傳統教學方式較為單一，以黑板和教室為活動中心，教學活動較為枯燥，容易引起學習疲勞。網絡教學是隨著計算機網絡和技術發展新興起來的一種教學模式，以網絡技術為依托，為學習者提供教育信息和教學資源。網絡教學不受時間和空間的限制，只要學習者有學習愿望，就可以在任何時間、任何地點接受網絡教育。網絡教學相比傳統教學有一定的優勢，一是教學方式非常多樣，多媒體豐富的教學資源，如圖片、視頻、音頻的應用，使網絡教學手段非常靈活，能大大激發學習者的學習熱情;二是網絡教學做到以學生為中心，學生可以根據自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學習方法和檢測方式;三是網絡教學地點和時間非常靈活，學習者完全可以根據自己的情況安排學習內容和學習進度;四是網絡教學內容體系較為豐富，不局限于課本，網絡上有非常豐富的教學資源，而且更新非常迅速，學習者可以通過網絡學習最快地獲取更多信息，極大地拓展學習內容，激發學生的興趣，選取學習內容，滿足學習需求。正由于網絡教學極大的自由性和不固定性，既有優勢又有弊端。特別對于年紀較小的學生來說，自律性較差，在沒有教師的約束下，難以做到自主學習。而且他們缺少辨別能力，不知道哪些是有用的知識，哪些是沒必要了解的，如果缺乏教師的引導，一味按照自己的喜好，很難真正學到知識。
2.傳統教學與網絡教學的發展趨勢
由于傳統教學與網絡教學各有利弊、優勢互補，因此現在網絡教學應用雖然越來越廣泛，但網絡教學未必可以淘汰傳統教學而獨立存在，最好的結果是傳統教學與網絡教學相互融合。
2.1讓網絡教學為傳統教學服務
網絡教學的課程內容設置更多地考慮傳統課堂的需要，讓網絡教學成為傳統教學的一部分。課堂中引入優秀網絡教學資源，拓展傳統課堂的深度，加入與時俱進的流行元素，加入學生感興趣的話題。另外，加入網絡課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運用圖片、視頻、音樂代替傳統說教。在課堂中體現學生的主體地位，根據具體學情和客觀條件，采用豐富多樣的教學手段達到教學目的。
2.2網絡教學作為傳統教學的補充
網絡上的教學資源非常豐富，但正因為網絡便利，很多網絡資源魚龍混雜。為了實現網絡教學與傳統教學的有機融合，首先必須提高網絡教學質量。教師設計網絡教學時要更用心，網絡教學目標要清晰，教學內容要有所選擇，難度設置要合理，并根據學生興趣選取適當的拓展內容，開闊學生的視野。為了引導學生更好地學習，教師要在網絡教學中設置明確的學習指導。網絡教學資源非常多，學生在眾多信息中很可能迷失，此時教師的引導作用就顯得尤為重要。學習指導可以明確地告訴學生本節課所分的板塊，每一個板塊需要掌握的內容，以及重點內容和基本了解內容之間的劃分，讓學生有針對性地學習。網絡教學是傳統課堂教學的延伸，為了督促學生進行網絡學習，必須實施一些檢測手段。可以利用虛擬學習社區加強學生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線完成作業檢測學生的學習成果。
3.結語
傳統教學是我國長久以來一直采取的教學模式，網絡教學是隨著計算機網絡和技術發展新興起來的一種教學模式，這兩種教學方式各有利弊。最好的結果是傳統教學與網絡教學相互融合，讓網絡教學為傳統教學服務，使網絡教學成為傳統課堂教學的延伸，從而達到最好的教學效果。
參考文獻：
[1]裴亮.淺析網絡教學與傳統教學的關系[J].品牌(下半月)，2014，11:26.
[2]張小巧，郭根生.淺析網絡教學與傳統教學的優勢互補關系[J].電化教育研究，2008，02:89-91.
[3]李家安.網絡教學與傳統教學的差異與融合[J].科教文匯(上旬刊)，2008，06:57.
網絡教育本科論文范文二：網絡教育護理人員繼續教育開展思路
【摘要】隨著信息時代的不斷發展，為了彌補護理領域在這方面的空白，我國自21世紀初始便依照現代信息及護理技術相關規定，將現代網絡信息技術與護理技術進行有效融合，針對護理人員繼續教育模式進行創新，在護理人員繼續教育中大力開展網絡教育，并取得一定成果。本文在此主要分析了網絡教育在護理繼續教育中運用的主要優勢，并針對網絡教育在護理繼續教育中實踐提出幾點措施。
【關鍵詞】網絡教育;護理人員;繼續教育;運用
現階段，網絡信息技術已經廣泛運用在社會各行各業，極大的推動了各個行業的快速發展[1]。近年來，隨著現代網絡信息技術在醫院領域中的廣泛運用，不僅給護理人員的護理服務方式帶來了挑戰，更是給護理人員的知識結構及專業技能水平提出了更高的要求。護理人員在校期間學習的理論知識及實習期間累積的工作經驗已經難以滿足當前工作需求，因而護理人員必須加強繼續教育，不斷補充新知識、更新護理新技能，以便于更好適應社會的發展。怎樣才能將現代網絡信息技術更好運用在護理繼續教育中，已經成了目前國內外醫學教育者重點關注的問題。
1網絡教育在護理繼續教育中運用優勢
首先，網絡教育能夠提供針對性的繼續教育。網絡教育是學生自己利用空余時間借助網絡教學資源進行學習，這種方式的優點是學生可以不受時間和地點限制，并且能夠充分結合自己實際情況進行學習，具有更強的針對性，使得學生由被動學習轉變為主動學習，為護理人員繼續教育提供個性化教育途徑;其次，網絡教育能夠實現教育方式的創新。網絡教育能夠將英特網中的海量教學資源及優秀教學方法運用在護理人員繼續教育中，這種教學方式能夠實現信息量獲取的最大化，將復雜的內容簡單化。并且能夠讓學生在第一時間了解到最新的科研動態，及時掌握最新護理技能;再次，網絡教育能夠使得繼續教學內容更豐富。借助網絡來開展護理繼續教育，能夠讓護理人員在知識學習上不只是局限在紙質書本、靜態文字及圖片上，而是可以借助豐富多彩的動態圖片、flash動畫、三維圖片等來進行學習。另外，網絡教育還包含聲音、視頻等，能夠最大程度上激發護理人員學習興趣[2];最后，網絡教育可以督促教師綜合素質能力的提升。由于網絡教育包含豐富的教育信息資源，因而對教育工作的綜合素質和專業水平要求更高，進而有效推動教師綜合素質能力的全面提升。
2網絡教育在護理繼續教育中的具體實施措施
2.1加強護理人員網絡系統操作培訓
當前，很多護理人員并沒有相關計算機工作經驗，為了確保網絡教育的有效實施，必須要讓護理人員能夠熟悉網絡教育相關網絡系統流程，因而加強對護理人員的網絡系統培訓教育是十分有必要的。針對護理人員網絡系統培訓上，主要包括登錄系統培訓、學習界面進入培訓、網絡課件播放方法、視頻插件安裝方法等進行專業培訓。在培訓過程中，教師必須要親身示范，并指導護理人員結合操作指南親自操作，然后教師針對其在操作過程中遇到的實際問題及時進行解答，讓護理人員能夠熟練掌握并運營網絡教育學習系統，從而更好、更快、更高效的開展網絡繼續教育。
2.2充分借助網絡信息資源進行教學
網絡教育的核心內容就是學習者借助海量網絡信息資源對自我知識進行補充，學習效率的高低便在于能夠高效、合理的運用網絡資源[3]。對護理人員進行網絡系統操作培訓后，護理人員能夠自由選擇時間進行繼續學習，從而完成繼續教育課程學習。除此之外，護理人員還可以在不同時間段選聽同一門課程，在學習中遇到困難能夠借助網絡聊天平臺與教師進行教學交流。另外，網絡系統還可以對護理人員學習和作業完成情況進行實時統計分析，使得護理人員能夠及時了解自己繼續教育進度情況，教師也能夠全面掌握護理人員學習情況，進而針對其情況制定有針對性的教學方案。通過這種以網絡為平臺的自主學習的教學方式，護理人員既可以在與工作時間不沖突的情況下進行繼續學習，還可以逐漸養成良好的學習習慣。
2.3注重網絡教育與當面教學相結合
護理人員專業課程主要是針對護理人員臨床護理技能及護理過程中可能發生的不良后果進行綜合評估預測，網絡教育雖然在能夠在一定程度上為護理人員繼續教育提供便捷，極大了節省了護理人員時間，提高了學習效率，但其畢竟只局限于網絡教學，缺乏實際操作訓練及當面教學的指導交流，而實踐操作對護理人員來說是必不可少的[4]。所以，為了能夠確保繼續教育的有效性，在針對護理人員進行網絡教育的過程中，還必須要重點關注網絡教育與當面教學之間的互相結合，針對每一門課程教學，都不能完全依靠網絡教育，還必須保證當面教學的時間不能少于總教育時間的1/3。
2.4制定科學評價體系評估教學效果
借助網絡教學進行繼續教育的過程中，還必須充分結合護理人員的基礎情況、學習效率、學習能力及學習方法進行科學評估，充分了解護理人員在學習中遇到的困難及出現問題，并及時解決。這樣能夠在最大程度上調動護理人員學習積極性，并且激發教師教學主動性，督促教師對教學過程進行反思，從而全面提升教師教學能力。因而，教師可以制定科學、合理、有效的學習評估體系，對護理人員學習情況進行綜合考核。主要包括考試考核和平時考核兩部分，考試考核主要是對護理人員的理論知識、實踐操作進行書面考核。而平時考核主要是對護理人員作業完成情況、面授考勤等進行考核。用這種多元化的評估方式取代單一的考試為主的評估方式，其評估結果更加全面，效果也更加顯著。
2.5加強網絡教學管理確保教學質量
網絡教學中，教學質量的控制和管理至關重要，是確保網絡教育教學質量，推動網絡教育發展的重要內容[5]。因而在借助網絡教學來對護理人員進行繼續教育的過程中，還必須定期在網絡上檢查護理人員學習情況，準確掌握護理人員學習進度，并針對護理人員在學習中存在的問題及時解答，幫助護理人員解決在網絡學習中遇到的各種困難。同時，還應廣泛收集護理人員在學習中提出的各種意見，例如護理人員對網絡教學性能、網絡穩定性、學習資源的利用等情況提出的意見。然后教師要針對這些問題進行集中討論，共同研制出能夠有效解決問題的方法，提高護理人員網絡教育的學習效率，進而為網絡教育的發展提供保障。
3結束語
總而言之，網絡信息技術給社會各行各業都帶來了便捷，當然也給護理行業帶來了發展機遇。借助網絡教育，在對護理人員進行繼續教育時便可以不受時間、地點及空間限制，這極大的彌補了傳統教育中存在的弊端，不僅可以滿足護理人員隨時隨地進行教育學習的需求，同時還能避免護理人員繼續教育上時間無法得到統一的問題，有助于護理人員能夠更加全面、高效的進行繼續教育，進而推動我國護理事業的可持續發展。
參考文獻
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[4]曾芳.遠程教育在繼續護理學教育中應用的效果評價[J].環球中醫藥，2013(S2)：206.
[5]鄭金秋，顏大勝，陳曉，等.廣東醫學院繼續教育網絡教學平臺的建設及應用[J].中國醫學教育技術，2014，28(6)：624-627.
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