電大計算機應用畢業論文
雖然計算機的計算能力隨著硬件技術的發展一再提高，但科學的進步使人們對它的需求和期望也在不斷增加。下面是學習啦小編為大家整理的計算機應用畢業論文，供大家參考。
計算機應用畢業論文范文一：計算機教學中學生創新精神培養策略
【摘要】如何在現代化的教育教學中培養學生的創新精神，是我們當代教育工作者的重要任務，計算機課應采取不同于其他課程的教學方法，以多樣化的教學方法來達到預期的效果。實踐證明，采用探究式、討論式、藝術式等教學方法，可以激活學生的創新意識，培養學生的創新思維和創新精神。
【關鍵詞】計算機;教學;培養;創新精神
計算機學科教學，不同于數學、語文等基礎學科有相對穩定的教學內容。無論數學怎樣發展，總還得從自然數、四則運算學起。無論學哪國語言，都得從字、詞、句開始。計算機有沒有相應的理論基石呢?目前好像還沒有。我們無法想象用數學的不懂四則運算，寫文章的不會遣詞造句。但不懂二進制，照樣用電腦，而且用得很熟練的人到處都有。這就使我們廣大計算機教師在教學的道路上，大膽地進行探索和探討新的教學方法，改革課堂教學，培養學生的創新意識和創新能力。它是實施素質教育的核心內容，是素質教育的新境界。學生創新精神最直接的體現，就是其創造性學習的能力。培養學生這種能力不是一朝一夕的事情，需要各學科間的協調配合，需要教師在日常教學過程中，有計劃、有目的地加以培養。
一、引導學生積極參與，培養主體意識
首先，必須讓學生積極地展開思維，主動地參與教學過程，充分發揮學生在學習中的主體地位。其次，教師必須淡化教師自我權威的中心意識，樹立以學生為中心的教學觀，實現由“師道權威”向師生平等交流轉變，善于引導和傾聽學生不同的言論，激發學生的好奇心和興趣，進一步探索。
二、營造良好的學習氛圍，為學生創造性學習提供條件
在教學中，教師是學生的指導者、引路人，學生是學習的主體，教師要把學生學習的主動權還給學生，從而為學生營造一個自主學習的環境。讓學生自己動手、動腦，激發他們的靈感，開闊他們的思路，從而培養他們的想象力和創新能力。例如，在教學Word時，我讓學生自己設計一篇課文的板書。傳統教學中，板書往往是教師設計和實施的。讓學生設計板書，可以充分展示他們自己的個性和創造才華。其中有一位學生設計了《狐假虎威》一文的板書，他把“老虎”二字設計得最大，“狐貍”次之，“兔子”最小。他解釋說這樣可以表現出它們的實力不同。這想法真有新意，說明學生的思維被激活了，體現了個性，實現了在創新中參與，在參與中創新。在學生的思維受到某種傳統的東西限制時，教師的引導就顯得更重要了。在教學Flash中，我讓學生用Flash畫出花瓶的幾種用途。大家總是圍繞“花瓶是容器，可以裝水、插花”去思考。于是，我就用電腦演示了花瓶的其他種種用途——花瓶變成了“樂器”、“武器”等等。教室里一下子熱鬧起來，學生的思維也開始活躍起來，大家一口氣想出了十幾種用途。我告訴學生，要想創新，必須打破思維的惰性和慣性，多角度去思考，大膽求新、求異，才能逐步形成創造力。
三、優化教學方法，培養學生的創新精神
計算機課應采取不同于其他課程的教學方法，以多樣化的教學方法來達到預期的效果。實踐證明，采用探究式、討論式、藝術式等教學方法，可以激活學生的創新意識，讓學生在探究、討論的過程中尋找規律，總結方法，解決問題，并通過藝術創造的方法喚起并激活形象，這對于培養學生的創新思維和創新精神，有著不可替代的重要作用。例如，我在教學“畫圖”過程中，為學生提供各種素材，讓他們為古詩《靜夜思》作一幅插圖。學生充分發揮想象，精心構思，用文字、音樂、圖畫等制作出韻味十足、意境深遠的場景，讓人徜徉在詩人那深深的思念中，而不能自拔。學生的想象力、創造力得到了充分的發揮。
四、開展第二課堂，培養學生創新能力
課堂上的基礎教育往往不能滿足部分學生的要求，這對學生創新意識的培養起著制約作用，為此，應積極創造條件，開展第二課堂，成立計算機興趣小組，讓那些學有余力的學生，有機會脫穎而出。在第二課堂活動中，活動內容豐富、形式多樣，定時間、定地點，把課堂的主動權還給學生，放手讓學生自主探索、合作、交流，進一步激發他們的強烈興趣，讓學生插上想象的翅膀，成為真正的“發現者、研究者、探索者”，從而培養了學生的主動探索精神，讓學生在實踐的過程中不斷創新。
五、建立鼓勵創造性學習評價機制
教師評價學生要致力于調動學生繼續學習的積極性，促使學生鞏固所學知識，并迅速轉化為能力。教師要對學生實施積極、適度的鼓勵性評價，支持學生“標新立異”、“異想天開”，抓住學生思維過程中的“閃光點”，肯定他們的創造成果。教師要鼓勵學生勇于質疑、善于質疑，對于學生的一些超乎尋常甚至錯誤的想法，老師千萬不能“一棍子打死”，更不能訓斥或嘲諷。教師要充分尊重和滿足學生的好奇心和求知欲，以學生的質疑為突破口，捕捉住學生的“靈感”。這樣才能不斷激勵學生去探索創新。為了培養人才，教育不但要跟上社會的發展，而且還應有相應的前瞻性，有超前的戰略眼光。因此，作為一個現代意義上的教師，一個要培養二十一世紀高素質人材的教育者，要從單調乏味、刻板壓抑的“應試教育”轉變到以學生的獨立思考、創造思維和主動學習能力為培養目標的“素質教育”上來，我們更應弘揚創新精神，努力把學生培養成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的跨世紀新人。
計算機應用畢業論文范文二：就業導向下的計算機教育教學實踐
摘要：以就業為導向建立計算機教學體系，密切課堂教學和工作實際間的聯系，促進教學內容與實際崗位的有效銜接，是社會和用人單位對高等院校計算機教育提出的根本要求。本文基于當前計算機專業學生就業現狀及計算機教學中的問題，分析了以就業為導向的計算機教育的提出背景，然后從教學課程、教學模式、校企合作等方面具體探討了以就業為導向的計算機教學實踐活動。
關鍵詞：計算機教育;以就業為導向;教學內容;教學模式;教學課程
計算機是一門專業性和操作性都很強的學科，教學中要兼顧基礎理論知識學習和應用能力培養兩個方面，特別要重視學生的計算機技能掌握與應用能力培養，唯有這樣才能適應社會對應用型人才的需求。對此，高等院校計算機教育應以培養應用型人才為目標，著眼于崗位實際，以就業為導向的進行計算機教學，致力于發展學生的崗位能力，進入社會后更好、更快的使適應工作崗位。
一、以就業為導向的計算機教育的提出
目前，計算機網絡已經深入工作、生活的各個方面，其重要性日益明顯，且慢慢占據主導地位。在這種情況下，社會對應用型的計算機人才需求越來越大，高等院校計算機教育面臨著較大挑戰，傳統的人才培養模式已經不能適應新就業形勢的需求，亟待進一步調整與改革。而且，計算機網絡專業實用性強，可從事信息維護、計算機系統維護、信息處理等相關崗位，有著良好的就業前景。為滿足社會對計算機專業相關崗位提出的工作需求，計算機教學必須加強實踐教學，密切課堂教學與崗位實踐間的聯系，著重培養學生的崗位素養和工作能力。但是從現階段的高等院校計算機教學現狀看，教學內容與崗位實踐相脫節的問題比較嚴重，實訓課程教學，根本滿足不了學生崗位能力發展需要。為此，高等院校應以就業為導向建立新型的人才培養模式，深化校企合作、建立實訓基地、加強實踐教學，有針對性增強學生的實踐能力，以適應社會對應用型人才的需求，滿足用人單位工作崗位的實際要求。
二、以就業為導向的計算機教學實踐分析
1.改革教學課程
在以就業為導向的理念指導下，計算機教學課程應打破原有的結構，以崗位能力和職業技能培養為目標來建立新的課程體系。在以往教學中，計算機課程體系基本為基礎課、專業基礎課和專業課，重傳授、輕實踐，側重于基礎理論知識教學，不利于培養學生的實踐能力和崗位能力。為適應新時期的就業形勢，計算機教學課程應以培養學生的崗位能力和職業技能為目標，以學生發展為核心的設置教學課程體系，增加實踐課程比例，多使用電教化教學工具，把實踐操作和教學內容有機整合起來。
2.優化教學模式
在計算機教學中以培養應用型人才為出發點，以培養學生的崗位能力和職業技能為目標，以現代化教學為手段，調整與創新傳統的教學模式，優化教學方法，切實鍛煉學生的實踐操作能力，讓學生在實踐中熟練掌握計算機基本技能，增強計算機應用能力。從當前的教學實踐看，任務驅動、項目教學等教學模式同傳統教學模式相比，更利于增強學生的創新能力和實踐能力，所以教師應多多組織設計此模式的教學活動，潛移默化的培養學生崗位素質。以項目教學模式為例，在網頁設計教學中，教師可以巧妙設計或由學生自主提出項目，結合項目展開教學活動，使教學內容更具針對性和實效性。在完成項目設計過程中，學生遇到問題，然后根據所學和經驗自主解決問題，能明顯增強學生分析與解決問題能力，培養學生獨立思考與協作能力。
3.加強實踐教學
實踐教學是培養學生計算機操作技能和崗位能力的有效方式，高校應充分利用現有的硬件設備條件和師資力量構建一個健全的實訓教學體系，加強實踐教學，讓學生在實踐中動手動腦，發展實踐能力和崗位能力。當前，高校普遍擁有自己的網絡實驗室和校園網，這為實踐教學提供了良好條件。在計算機教學中，教師可以直接借助計算機現場親自操作演示，然后指導學生操作實踐。此外，也可以利用校園網建立一個網絡實踐教學平臺，在平臺上有學生自主學習的網絡課件，便于學生自主學習計算機技能，達到多學多練的效果。此外，日常教學中多為學生設計一些貼近實際的問題，如網絡不通怎樣辦、淘寶網頁如何設計等，這些問題既與教學內容相關，也與工作實際有關。在解決問題過程中，學生通過思考、分析等解決問題，促進自我能力的發展，形成一定的計算機崗位能力，以適應實際崗位需要。
4.深化校企合作
校企合作是一種新型的辦學模式，在培養學生崗位能力上有著突出表現。在校企合作中，可以把課程教學的部分課時從實驗室中轉移到網絡公司等企業的辦公場所或者網絡工程施工現場上，通過真實而具體的崗位實踐達到培養學生崗位能力的效果。鑒于校企合作的重要性，高校應加強與網絡公司、信息公司等社會組織的合作，與之建立良好的合作關系，在對口公司內建立實訓基地。同時，在雙方合作下建立“產、學、研”一體化辦學模式，形成與社會需求相適應的計算機人才培養模式。
三、結束語
綜上所述，以就業為導向的進行計算機教學實踐，是“學本位”到“能力本位”教學思想轉變的一個切實體現，是滿足社會對應用型人才需求做出的一個調整。為適應新時期的就業形勢、提高學生的崗位實踐能力，高等院校計算機教學要以培養學生職業技能和工作能力為目標，對教學課程體系、教學模式、教學內容等進行創新性的調整與改革，同時進一步深化校企合作，形成“產、學、研”一體化的辦學模式，加強雙師型教師隊伍建設，提高計算機實踐教學的整體水平和質量，培養應用型人才，切實滿足社會需求。
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