農村基礎教育課程改革的價值取向

　　摘要：農村基礎教育的課程存在多種價值取向，采取哪種價值取向農村學生應當進行哪一種教育，才更有利于他們的發展，主要看其價值主體是誰，避免改革過程出現跛腳式現象。
　　關鍵詞：農村基礎教育課程；課改的回顧：價值取向：價值主題
　　
　　一、農村基礎教育課程改革價值取向的界定
　　
　　所謂價值取向，即價值標準所取的方向。從本體論的角度看，我們把價值取向叫做價值的指向性； 從價值觀的角度看，價值的指向性就是價值取向。 無論是取向還是指向，其實質是以誰為價值主體，并對價值主體的需要，目標和理想作何理解的問題。而農村基礎教育價值的取向受社會特別是農村本身的發展趨勢來影響，取決于誰是農村基礎教育的價值主體的問題。農村的基礎教育課程改革價值取向是指課程主題在課程改革根據自身需求進行的價值選擇時所表現出的價值傾向。首先我們回顧一下建國以來基礎教育課程改革的價值取向。