如何培養小學生的數學學習興趣

興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。數學學習興趣培養的方法是多種多樣的，教師作為學生的引導者，要因材施教，靈活多變，把握學生的最佳心理狀態，有意識地給教學注入一些興奮劑，不失時機地激發學生的學習興趣，調動他們的學習熱情，變“要我學”為“我要學”。下面，就在數學教學中如何培養學生的學習興趣，我談幾點體會。
一、巧設懸念來引入，激發學習興趣
強烈的好奇心，是引發興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內涵。因此，在數學教學之中，教師應根據授課內容巧設問題，讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學生思維的浪花。而導入時設置帶有懸念的問題，為上好整堂數學課做好了鋪墊。新課標指出，教師應該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學時我注重從教材內容需要出發，以組織有趣的數學競賽或講述生動的小故事等方法來引入，這樣不僅能指導學生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學生的學習興趣。
二、創設競爭性情境，引發學習興趣
教育家夸美紐斯曾說過，“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發起來”。我們既然處在一個大的競爭環境中，不妨也在我們的小課堂中設置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。
”為學生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。
三、創設故事性情境，喚起學習興趣　　　
數學是一門系統性和邏輯性都很強的學科，缺乏形象性和生動性，學生在學習時會覺得枯燥、乏味，產生厭煩心理。而小學生喜歡聽故事，尤其是扣人心弦的故事，可謂百聽不厭，教師課堂教學時，要善于捕捉兒童的這一心理特征，結合數學內容的某些知識，編成一個個生動有趣的故事，有機地融入到教學活動中，不僅可以吸引學生的注意力，還會使學生在不知不覺中獲得知識。　　
四、通過實踐操作，調動學習積極性
教學中，教師“一言堂”，學生就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住、效果差。而通過多種感官，發揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，學生積極性就高，教學效果就好。
五、進行嘗試練習，滿足好奇心
小學生的好奇心、好勝心是很強的。教師就要根據兒童的這一特點，采取嘗試性練習的方法，激發學生學習興趣，激起學生的求知欲望。
總之，在數學課堂教學中，要激發學生對數學的學習興趣，充分調動學生的積極性，才能使學生主動學習、樂于學習，體會到學習中的樂趣，從而提高課堂教學質量，進而掌握知識，增強技能。數學教學就是要點燃學生對數學學習熱情的火把，培養他們的學習興趣。有了興趣，學生才能積極地游弋于數學知識的海洋，才能品味學習數學的情趣，才會有展示自我數學能力的欲望。