學前家庭教育方面論文(2)

學前家庭教育方面論文

　　學前家庭教育方面論文篇2

　　淺談學前兒童的家庭教育策略

　　目前，多數家庭 教育專家認為，家庭教育有狹義和廣義之分。廣義的家庭教育是家庭成員之間相互實施的一種教育：狹義的家庭教育，指在家庭生活中，由家長即家庭里的長者(主要是父母)對子女及其他年幼者實施的教育和影響。家庭教育作為家庭、學校、社會教育之一，有其他兩種教育不可替代的作用和意義。。學前兒童是一個特殊的群體，如果說3歲前我們更多關注了孩子的身體健康，那么3歲后依據學前兒童心理 發展的特點。他們還需要心理健康和社會適應。讓我們關注孩子，了解學前兒童的一些現狀和特點，從知道他們的心理發展特點開始，關注影響心理健康的因素，關注家庭教育會有何種影響，掌握一定的家庭教育理念。

　　一、堅持家庭教育的原則

　　1.一致性原則。指對孩子進行教育時，家庭、社會、學校之間要協調一致，密切配合，協調一致，前后連貫，決不能各行其是、唱對臺戲，或是前后矛盾、出爾反爾。

　　2.兩不原則。指再窮不能窮孩子。再富不能富孩子。

　　3.三為主原則。一是以正面教育為主。父母要鼓勵孩子。給他正面積極的教育，切忌給孩子頭目中灌輸恐怖、迷信之類的東西。二是以賞識教育為主。對孩子的獎勵是孩子成長過程中不可缺少的一種教育方法，本質在于善待生命、尊重生命。采用賞識教育，如給孩子一個擁抱，親親孩子的臉。當然不是容忍每一個錯誤，也不是溺愛，而是發現他們的長處，挖出他們的潛能，引導他們走向成功。三是以細節教育為主。要在孩子成長過程中，特別是在學習和游戲過程中，善于捕捉具有教育意義的細節，及時對孩子進行生動形象具有啟發性、說理性的教育。讓孩子在玩和學習過程中就 自然而然地接受了教育。快樂地收獲了知識。

　　當然，適當的反面教育、計劃教育和批評教育，對孩子的成長也是必要的。

　　4.四尊重原則。一是尊重孩子的身心發展 規律.了解孩子的身心發展規律，把握好規律，遵守好這些規律。實現教育能取得佳效。二是尊重孩子的權利。要相信自己的色孩子是獨一無二的。有自己的小天地，不能把孩子當成自己的財產，孩子有平等交流、玩等的權利。三是尊重家庭成員的意見。溫馨和睦的家庭有利于孩子的健康成長。在教育孩子方面，要尊重每一位家庭成員的意見，形成教育孩子的孩子的合力。一些重要問題上.可事先達成一致，避免當孩子的面唱反臺戲。四是尊重家庭教育的特點。要取得家庭教育的成功，必須了解和掌握家庭教育的特點，采取適用家庭教育的方式方法，進行有針對性的教育。

　　5.全面發展原則。

　　指在培養孩子的德、智、體、美和勞動技能這五方面全面發展，不可偏廢。德育在兒童個性和諧發展中應居首位;美育是教孩子從周圍世界的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎確立自身的美; 體育要根據孩子的具體情況來選擇;勞育是培養孩子正確的勞動觀念和態度、良好的勞動習慣和艱苦奮斗的作風，使兒童獲得工農業生產的基本知識和技能：智育必須全面發展，防止偏科。個性的全面發展，是各方面都達到基本素質，并能相互促進，在此基礎上充分發揮個人的優勢。

　　二、家庭教育切記誤區

　　1.心理誤區。由于我們未完成的夢想或由于社會壓力逐漸加大，我們希望從孩子身上得到補償，希望越大，那么我們的孩子壓力越大。壓力超出負荷，造成的后果不僅是身體，還有心理和社會的不適。我們不可以把自己的興趣愛好強加給孩子。 2. 教育誤區。知心姐姐盧勤把溺愛歸納為三種類型：代替型、看管型、滿足型，即雞媽媽似的溺愛。愛，不能只是看管、代替和滿足，我們的孩子還需要放開，如果說孩子是風箏的話，父母應是那根風箏線，起著引導、鼓勵、再鼓勵，并把握好度的作用。讓他們去實踐，有一天他們會創造比我們更強的未來。

　　3.形象誤區。言教也要身教，父母的形象本身就是孩子的榜樣。要想孩子成為什么樣的人，我們要做好自己。所謂“種瓜得瓜。種豆得豆，”播撒一粒種子，生長出來的的確還是瓜和豆，關鍵在于他們有什么作用。

　　4.行為誤區。耳濡目染，定型思維，驅之不去。父母的行為，每天都影響著孩子的感受，影響著他的思維意識、價值觀念、習俗好惡、道德品質和社會公德的形成及其心理健康。父母要以身作則，把自己的孩子教育好，培養他們成為明天社會所需要的一代。

　　5.語言誤區。家庭教育是靠家庭語言來完成的，父母的語言是孩子成長的營養，愛的語言多了，有一天會有愛的成果收獲。肯定的語言，是孩子成長的信息，讓他們相信自己，才會有邁出前腳的一步。

　　三、家長要提高自身素質并丟掉不健康心態

　　l.父母要提高自身的人格素質。一是提高自身的人格的修養，要自尊自愛自強，充滿自信心和責任心。

　　二是要提高自身的家庭教育素養。父母家庭教育需要一定的人際關系、心 理學、知識等和不斷學習。如歸因方面，父母對孩子應有正確的歸因。避免歸因偏見，例如行為中心偏見在知覺他人時。是因為“他就是這樣的人”.而不是認為許多情景因素在影響他的行為：自我暴露方面，可適當向孩子暴露一些父母也有的不足之處，也需不斷學習，讓我們的孩子和我們是同伴是朋友。合作方面，要想孩子和父母合作，平常注意做到和孩子溝通，做到榜樣效應，讓孩子知道回報;學習方面，沒有天生做父母的父母，只有學去做怎樣做父母的父母。

　　2.丟掉不健康心態。一是丟掉補償心。二是丟掉反常心。三是丟掉虛榮心。四是丟掉懼怕心。

　　四、家庭教育中的健康關注

　　1.衣與健康。如新衣服上有大量病菌，新買時，應先洗后穿，且孩子的衣服單獨洗滌護理，衣服注意儲存，出現霉斑會傷害到孩子;服裝原料為棉、麻等，種植中使用殺蟲劑、化肥和草劑等，導致農藥殘留于纖維中。傷害寶寶的皮膚：儲存面料時使用的防腐劑，會導致過敏，呼吸道疾病。

　　2.食與健康。合理膳食應遵循三條基本原則：即全面供給、平衡供給、合理烹調。

　　3.住與健康。如噪聲影響身心健康，一般認為強度在55—65分貝以上的對人體會造成傷害的聲音便是噪聲。如水受到污染，人體的健康首當其沖受到傷害，有可能導致某XI疾病的發生和傳播。作為父母。我們要盡量避免噪聲。孩子的生存空間不外乎三個：家居空間、社區空間、學校空間。家居空間中.父母對孩子的教育態度影響是第一位的;居住環境。孩子的玩伴應是父母選擇住房的一個重要因數;優美的校園景觀、奮發向上的同學、愛業敬業的老師構成整個學校空間。

　　4.行與健康。人的行為是健康狀態的反映。對于處于學前期的兒童著重在于培養行為。以促其社會適應。需要從同伴交往能力、抗挫能力、移情能力、自主決策能力能力等方面來培養。