幼兒教育小學化論文參考范文(2)
幼兒教育小學化論文參考范文
幼兒教育小學化論文參考范文篇2
試論幼兒教育“小學化”的危害
摘要：隨著幼兒教育的發展，應試教育以及一些社會中的不良宣傳內容的影響，部分幼兒園受到利益驅使，開始違規辦學，出現了技能強化訓練、教授小學課程、教授知識獲得渠道等課程，甚至布置家庭作業等問題，大大降低了戶外活動以及游戲活動的課時，使得幼兒園變得“小學化”。幼兒教育的這種現象，不但是拔苗助長不良的教育理念，還是急功近利的不良教育手段，教育力度遠遠大于幼兒的身心可以接受的水平，與幼兒的認知規律背道而行，是對幼兒的身心健康進行侵害的表現，同時誤導了家長，使家長認為教小學知識的學校才是好學校。糾正以及預防幼兒園“小學化”現象，一定要對癥下藥，找準出現這種情況的原因，并制定強有力的措施，以幫助幼兒快樂成長。
關鍵字：幼兒;小學化;出現原因;危害
由于受到一些社會中的不良宣傳內容以及應試教育的影響，我國部分地區的幼兒教育發展方向逐漸出現了偏差，部分幼兒園由于受到利益驅使，開始違規辦學，教學內容出現了很多小學課程，大大降低了戶外活動以及游戲活動的課時，使得幼兒園變得小學化。這種做法會導致幼兒的身心健康受到不良侵害，不但是一種拔苗助長不良的教育理念，還是急功近利的不良教育手段。因此為了糾正以及預防幼兒園的這種現象，一定要對癥下藥，找準出現這種情況的原因，并制定強有力的措施與方法，以幫助幼兒健康成長。
一、幼兒教育小學化出現的原因
(一)父母的攀比心理
很多家長越來越看重幼兒教育，感到幼兒教育的分量越來越重，而且在家庭支出中這項教育費用所占的比例越來越大。一些家長把為孩子選擇的幼兒園當做攀比的象征，我們常會聽到哪個家長說“我家孩子在那個那個貴族幼兒園，一個月要多少多少錢”等等，還有的家長把自己孩子的“聰明”當做自己炫耀的本錢，比如說碰到同事、其他家長時，就會說“來給阿姨唱歌兒歌”、“來個叔叔念首詩”等等，孩子純粹成了炫耀的資本，而幼兒教育“小學化”的趨勢，正滿足了家長的這種炫耀心里。而且如今兒童的入園年齡已經變得越來越小了，一些兒童甚至只有兩三歲就被送到了幼兒園，這樣過早的入學，對孩子來說到底是好還是壞呢?
(二)家長望女成鳳、望子成龍的錯誤觀念
一個兒童發展是要循序漸進、繼續不斷的，其中發展階段可以分成嬰兒、兒童、少年、青春這四個階段，而且這四個階段的年齡劃分沒有精確、硬性的劃定，要一一經歷，不可能跳躍性進步，并且只有上一個階段完成之后，下一個階段才會進行。因此教育者需要注意到幼兒自身的需要以及其本性，使其得到均衡的全面發展，任何的拔苗助長只會帶給幼兒更多的抑制，是不可取的。
但是現在很多的家長都是家長望女成鳳、望子成龍，希望自己的孩子能贏在起跑線上，超別人一步。然而這種做法的背后有著非常多的盲目性。很多的家長都會給孩子至少報上兩個補習班，只是讓孩子學，而孩子喜不喜歡這個，想要什么一概不知，而且就算是家長知道這些，很多人也不知道該如何正確的引導孩子。很多的家長只是自己認為在幼兒園孩子學到的東西越多，那么以后的升學就會更有利，孩子的智力開發程度就會越高。但是殊不知這樣做反而對孩子的學習帶來很多不利影響。
二、幼兒教育“小學化”的危害
(一)幼兒園教育小學化會影響兒童正常的生理機能發育
幼兒的神經系統以及身體機能都還在發育時期，十分的脆弱，很容易受到傷害。而長時間的注意力集中，學習、讀書和背誦，會導致大腦容易疲，嚴重者還會導致神經系統受傷。而兒童時期是大腦發展速度加快時期，需要各種各樣、豐富多彩的外界刺激，幼兒如果只是進行單一讀寫算，就會導致其缺少動手操作、游戲機會以及各種感官刺激，大腦神經元被刺激的機會就會人為減少，長時間就會導致幼兒大腦發育受阻;與此同時，幼兒坐姿不正確或者是坐的時間過長，也會導致幼兒的正常身體發育受到影響。比如說幼兒園中有各種各樣的玩具，但是在上課時這些是不能玩的，那么孩子們就開始“自娛自樂”，一片樹葉、一塊糖、自己的衣服都可以玩很長時間，時間長后課堂就開始慢慢的亂起來，這時老師就會說“小眼睛，向前看”、“小嘴巴，閉起來”、“一二三，快做好”等等，孩子們就遵循老師的命令，成了“小木頭人”，這樣雖然會使教室變得安靜，但是這樣對孩子真的好嗎?
(二)幼兒園教育小學化會導致幼兒心理發育受阻
幼兒時期的學習特點應該是游戲性與綜合性的，而“小學化”所使用各種強化訓練方式嚴重不符于孩子的心理發展規律，而且長時間的學習會導致孩子討厭學習。兒童的抑制機能較弱，如果抑制要求過高，就會影響兒童自身個性形成，甚至是損傷兒童心理健康。
三、改善幼兒教育“小學化”的做法
(一)建立科學有效的法律法規
無論是糾正哪一個社會的不良風氣，最有利、最直接的方法為制定相關的科學有效的法律法規，用法律法規來糾正、匡正歪風。我國于1999年所頒布實施的幼兒園教育指導綱要(試行)，已經明確注明各種幼兒教育的內容，但其中沒有任何一條是要幼兒教育小學化的，而其中的第五條注明幼兒園教育需要符合兒童身心發展特點以及規律。因此使用這樣的規定能夠減少鋌而走險之徒，減少小學化的幼兒園。但需要注意的是相關部門要加強檢查，加強規定的實施。
(二)改變家長的觀念
家長自身要有正確的早教觀念。第一，尊重幼兒的身心發展規律，不要過早的期望孩子能做什么，更不能違背幼兒發育規律，過多的干預孩子的教育。第二，認識到讓孩子過早的上學，過早的離開自己的懷抱，是對孩子的身心發展極為不利的。第三，家長再也不能將孩子當做自己炫耀的資本，不能把孩子的幼兒園當做自己資本的體現。
總結：幼教工作者，尤其是幼兒園的管理者，一定要認清幼兒園的作用，意識到進行幼兒教育的目的是為了提供給幼兒一個科學、優美、健康的教育環境，使其可以在玩中學、學中玩，讓孩子快快樂樂的度過童年。因此，我們一定要使用科學、規范、合理的管理理念，用自己的行動制止幼兒教育向著小學化方向發展，把幼兒園塑造成一個兒童喜歡并能學到知識的樂園。
參考文獻：
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