幼兒教育學論文范文(2)
幼兒教育學論文范文
幼兒教育學論文范文篇4
試談玩教具在幼兒教育教學中的實用性
在幼兒園的課程中，玩教具豐富的內容和題材涵蓋了各個領域，綜合體現了幼兒教育中使用玩教具的教育性、實用性、科學性以及新穎性。有效的對其進行使用可以在培養幼兒注意能力的同時還能讓我們的課堂教學更加活躍，教學內容更加充實，能夠事半功倍的達到教學效果，五大領域互相滲透帶給幼兒的豐厚受益也得到了充分的體現。在解決實際問題的時候有效的使用教具可以在教學活動中充分的調動起幼兒的學習興趣，幼兒的創新能力能夠得到很好地培養，讓幼兒可以主動的去學習。
一、運用多媒體
在科學的幼兒教育實施的過程中玩教具就是一個很重要的手段，游戲和玩教具室幼兒認識世界并且實現身心發展的主要特征和學習方式，這也是由他們的年齡特征和心理特點決定的。好奇心強，擁有旺盛的求知欲，天生的親近新鮮事物都是幼兒的特點，而多媒體就具有獨特的形象性和感染力，可以根據幼兒對動畫的特別愛好迅速的吸引幼兒的吸引力，對于激發幼兒的學習興趣有很大的幫助。比如在進行音樂活動課的時候，老師就可以把多媒體課件充分運用起來，通過情景的創設，對幼兒的思維空間進行拓展，讓整個教學活動更加豐富多彩，引人入勝。對于《小月亮》這一課可以通過多媒體的技術結合圖像、圖像、動畫來營造一個燦爛星空的氛圍，為了幼兒的歌曲學習進行充分的準備和鋪墊。可以在課件中設計小月亮被星星包圍，在天空中走走停停，畫面可以和歌詞很好地配合，讓幼兒很容易進行理解，同時還可以如同身臨其境一般感受歌曲中的氛圍，很好地激發幼兒的學習興趣。
二、促進交流增加創新
幼兒教師在制作玩教具的時候可以利用身邊可用的教育資源，但是為了避免因為過于分散而造成的人力、物力以及財力的不必要的一些浪費，幼兒園就可以在一定的時間舉辦一些玩教具制作的交流活動，把制作玩教具的一些新發現和新體會進行交流和討論，從舊玩具中發現新的玩法。此外還要鼓勵和加強老師之間的資源共享，進而把玩具的使用效率有效的進行提高。這樣就可以對人力和財力做到有效的節省，充分的發揮老師的智慧和創造力，對于降低資源的浪費有很大幫助。總之，自制玩教具可以很好的解決能源問題，有效的降低資源浪費，還可以提高玩教具的環保以及安全性，玩教具的使用壽命也得到了提高，所以，教師對于玩教具研發能力的提高，可以很有效的促進提高教師的教育教學能力，使幼兒可以得到更好的發展。
三、通過玩教具的使用陶冶情操
我們在給幼兒播放世界名曲時，可以利用一些閑置物品來制作一些道具，讓幼兒可以更好的感受和表現樂曲的意境、節奏、結構，幫助幼兒對樂曲進行理解和感悟。
我們最常見的一種音樂結構形式就是“ABC”，在對這種類型的樂曲進行欣賞時就可以制作一些小道具，比如用玻璃杯裝上不同量的水來制作水杯琴，用汽水瓶裝上沙子來制作沙沙鼓等等。這些自制玩教具的使用可以讓幼兒對樂曲的形式更加了解，可以讓他們很容易的理解并且掌握樂曲的段落結構。
在進行歌曲欣賞教學的時候，為了讓幼兒更好的理解和感受歌曲中的意思，就可以制作一些生動形象的道具。讓幼兒在播放樂曲的同時進行情景表演。比如讓幼兒帶上動物的頭飾，讓他們扮演各種小動物，這些道具的使用可以讓幼兒有身臨其境的感覺，使他們更加興致勃勃，也更自然的融入到音樂中去。這樣就可以讓幼兒在欣賞音樂的同時自身的感受力和表現力也得到了發展。
在教學中播放《單簧管波爾卡》這首樂曲的時候，我們可以感受到樂曲歡快的節奏，我們除了讓幼兒感受樂曲的曲風，還要表現曲子的樂句。比如讓孩子們拿著不同的花朵分成幾個小組，用不同的花朵來表現不同的樂句，讓孩子在自己代表的樂句響起的時候進行表演。這樣就可以通過自制玩教具的使用讓音樂欣賞活動不在枯燥，而是變得更加生動更加活潑。在陶冶了幼兒情操的同時有對他們的變現力和感受力進行了培養。
四、注重安全
對于玩教具我們要注重安全實用性，老師也應該適當的進行科學的引導。老師應該創造良好的條件讓幼兒能夠動手操作，以及良好的學習空間的創設，以此來保證在幼兒的教育教學中玩教具的應有作用能夠得到充分的發揮，使得幼兒能夠全面協調的發展。
總之，根據教育發展的要求以及幼兒的身心發展特點，教師應該認真探討和研究幼兒教育教學和玩教具教學之間的關系，以此來促進玩教具的服務功能在幼兒教育教學中得到最大的發揮，提高學習興趣增加學習主動性，使課堂教學氛圍更加活躍，促進幼兒的全面發展。
幼兒教育學論文范文篇5
試分析玩教具在幼兒教育教學中的有效實用性
目前，玩教具在幼兒教學中起著越來越重要的作用，所涉及的教學內容較為豐富，同時也能積極的調動幼兒學習的積極性，使幼兒學習的主觀能動性大大提高。很多幼兒園在對幼兒進行教學的過程中采用了玩教具，將玩教具融入具有科學性、教育性、適用性的教學內容，從而引導幼兒樹立正確的人生觀和價值觀，使幼兒在玩教具中能夠集中學習的注意力使教學課堂的氛圍更加有活力，提高了教學質量，同時使每個幼兒能夠有效的利用玩教具培養創新能力[1]。
一、進行玩教具教學，可以提高幼兒的主觀能動性
玩教具教學中，通常會使用在實踐中常用的實物進行教學，不僅教學方式新穎，且教學成本低，能夠自行創作玩教具，使生活中的廢物得到再利用，節約資源。同時提高了幼兒學習的主觀能動性，使幼兒在學習中可以增強實踐操作能力，提高了幼兒的理解能力。同時，幼兒教師可以根據每位幼兒的興趣愛好提供人性化的設計，使幼兒能夠做到主動參與到學習中。
例如：在數學課中，很多教師通常會通過教幼兒學習各種數字，進行教學活動。但幼兒對這些數字有什么概念，也無法理解，教學內容比較枯燥，很多幼兒不愿意主動學習。教師就可以在教學中設計一個臺階，讓學生進行爬臺階活動，使學生學習5以內的數字。在每個臺階分別貼上1、2、3、4、5的數字，每一個幼兒爬上高一層的臺階就意味著完成了對這一數字的學習任務，誰爬的最高，就說明誰對這幾個數字學習的最快，同時，爬的最高的學生也獲勝，給予一定的獎勵[2]。在幼兒教學中使用玩教具的教學方法，有效的提高了幼兒對學習的主觀能動性，提高了課堂學習的效率，加深了幼兒對所學內容的印象。
二、進行玩教具教學，可以提高幼兒的學習興趣
1.在教學中采用多媒體教學
幼兒的心理和年齡決定了幼兒的理解和解釋能力，通過玩教具可以使幼兒進一步增強對社會和世界的認識，使幼兒在學習過程中能夠樹立正確的價值觀和世界觀，能夠塑造良好的品質。因為幼兒對所有新鮮事物都存在好奇心，所以在教學中也同樣對新鮮教學任務存在著好奇感。采用多媒體教學，迎合了幼兒對動畫和卡通的喜愛，能夠快速的提高幼兒的學習興趣，使幼兒深入的展開學習。
例如，在《我愛我的家》這篇課文內容的教學中，教師可以提前通知家長將每個家庭日常生活中的照片傳遞過來，在課堂上教師將每張照片進行整合后制作成PPT，并配上特有的音樂。每位幼兒在欣賞完PPT后，都發表各自的感受，有的幼兒會說：“我的家很溫馨，爸爸媽媽是我最愛的人。”還有的幼兒會說：“我的家很快樂，爸爸媽媽這么愛我，我一定不讓他們傷心”等。每位幼兒發表完各自的感言后，畫面都非常感人，增進了幼兒與父母之間的感情，同時能夠更好的詮釋課文《我愛我的家》的內容和含義[3]。
通過多媒體的玩教具教學，提高了幼兒的學習興趣，使他們在學習的過程中能夠敢說、敢笑、發自內心的想說，表達出自己對父母的愛，使課堂氛圍更加活躍，同時也提高了幼兒的表達能力。
2.通過教學內容將玩教具融入其中
玩教具在教學中，主要是通過一些教具讓幼兒在玩中學、學中玩，促進教學課堂的正常開展，提高幼兒的學習興趣。特別是在數學課堂中，很多幼兒沒有培養出良好的學習興趣，不利于開發幼兒的智力，這就要求采用玩教具達到教學目的。
例如：在教幼兒學習10以內的數字時，教師可以在黑板上寫出10個數字，先教幼兒讀數字，然后給每個幼兒分發相同的橡皮泥，讓幼兒捏出自己能夠讀出的數字，每個幼兒會根據個人對數字的理解捏出。有的幼兒在捏的過程中會問教師：“老師，我認識10，10就是一根筷子和一個雞蛋，我捏一根筷子和一個雞蛋是不是就可以了呀。”其他的幼兒也會爭先恐后的說出自己對各種數字的理解和認識，并詢問教師自己捏的是否正確，教師會指導幼兒捏出相應的數字，使每位幼兒盡快學習這些數字[4]。通過玩教具，使教學內容巧妙的融入課堂中，課堂不僅富有創意，同時提高了幼兒的學習興趣，達到了教學的目的。
三、進行玩教具教學，可以陶冶幼兒的情操
在對幼兒的音樂課教學中，教師可以通過制作一些簡易的玩教具，能夠發出不一樣的音符，增強幼兒對音符和旋律的理解和感知能力，陶冶幼兒的情操。
例如：在學習不同的音律的時候，教師可以用玻璃水杯或啤酒瓶，將瓶內裝不同量的水，形成不同的音律，讓每個學生用鉛筆輕敲瓶子，會發出不同的聲音，使每個幼兒都能感知到不同的音律所帶來的感受[5]。在教幼兒學習《一分錢》這首歌時，教師可以為幼兒提供錢幣，并進行課堂現場情境表演，讓幼兒扮演撿錢的小朋友，老師扮演警察，讓幼兒在撿錢交給教師的過程中，了解到歌曲中的含義。幼兒在交錢時會說：“警察叔叔，我剛在馬路邊撿到了1分錢，我把他交給你。”教師會點頭回應道：“小朋友真不錯，你是個拾金不昧的好孩子。”最后兩人互說再見，完成表演。
通過對幼兒實施玩教具教學，使學生從中學習了音樂知識，陶冶了情操，不僅學會了唱歌，同時樹立了正確的人生觀，從中明白做人的道理。
四、結語
隨著人們生活水平的不斷提高，幼兒教學模式也在不斷的發生改變，對幼兒使用有效的玩教具教學方法，使教師與幼兒，幼兒與幼兒在玩樂互動中完成教學任務，也有效地提高了教學質量。使幼兒在玩的同時，可以利用玩教具，提高創造力和想象力，提高學習的興趣和主觀能動性，使每一個幼兒都能全面發展，各項能力得到提升。
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