如何提高初中生的英語聽力水平
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劉翠英 王鋒成1由 分享
如何加強英語聽力教學是當前初中英語教學中的一個重要課題，本文著重談談在新課程標準下提高初中學生英語聽力水平的一些做法。
一、精心安排每一節英語課
現在新編初中英語教材每一模塊都設有閱讀、聽力及寫作等方面的內容，每一模塊都把聽、說、讀、寫有機結合起來，這是新教材教學內容的特色之一。由于初中學生已具備一定的詞匯、語音、語法知識，所以教師在教學中應盡量使用英語， 同時也鼓勵學生盡量用英語提問題和回答問題。此外，教師要多利用電化教學為學生創設良好的英語語境，激起學生聽說英語的興趣和調動他們聽說英語的積極性。課本是學習英語的基礎，是提高聽力的源泉，上好每一節英語課將為提高初中學生的聽、說、讀、寫能力尤其是聽力打下堅實的基礎。
二、要求學生增加詞匯量
單詞和短語掌握的熟練程度直接影響到聽力的理解和速度的快慢。聽力和閱讀不同，在閱讀中碰到不認識的單詞可以根據上下文或構詞法去判斷其意義，甚至還可以查詞典。而在聽力測試中碰到不熟悉的單詞時，由于不可能花太多的時間去推敲判斷，這就需要學生平時多記單詞和短語。教師可指導學生利用構詞法等方法來擴大詞匯量。而對于教學大綱中出現的單詞和短語，無論是其音、形、義還是其用法，教師都應要求學生全面掌握。
三、布置學生增加課堂內外閱讀量
多讀課文對聽力很有好處。課文的內容十分廣泛，包含有聽力材料出現的種種內容。閱讀課文也就是對單詞、短語、句型等的鞏固。除了閱讀課文外，教師還應指導學生把閱讀面擴大到課外閱讀材料上，選擇一些與初中學生閱讀水平相近的書籍或材料給學生進行閱讀指導。閱讀速度的快慢與聽力反應也有直接關系。一個學生的閱讀面廣，閱讀速度快，其聽力反應自然也快。此外，教師在平時的訓練中應指導學生養成限時閱讀的習慣，并逐步提高讀速，才能在聽力測試時做出快速反應。
四、聽寫訓練持之以恒
對學生進行聽寫訓練是提高英語聽力十分有效的方法。聽寫訓練采取的步驟應該由易到難。首先聽寫單詞，其次聽寫短語，再次聽寫句子，最后聽寫短文。這樣由淺入深，循序漸進地堅持下去，成績自然會提高。
五、加強學生聽力心理指導
扎實的聽力基本功是聽力考試取得優異成績的前提條件，而良好的應試心理是正常發揮聽力水平的有力保證。在聽力測試中，常見考生出現如下兩種情況：一是hurry。很多學生一到聽錄音就顯得慌亂，認為自己老是聽不好，其結果是心越急，大腦中獲得信息的能力就越低，有的學生甚至聽到最后大腦還是一片空白。
二是stop。有的學生一聽到不熟悉的單詞便會停下來長時間思考該單詞的意思， 結果耽誤了其余部分的內容。這是在聽力過程中常出現的兩大障礙。要取得好成績就必須掃除這兩大障礙。首先，教師要指導學生樹立堅定的自信心，堅信自己能聽懂。其次，在聽到不懂的單詞時不要停下來，要繼續聽下去，或許后文會有提示。遇到一兩個生詞不必過于介意，只要能抓住關鍵詞和關鍵句，便可得出答案。聽力測試時一定要聚精會神，千萬不要顧慮重重，這樣勢必影響自己能力的正常發揮。
六、加強學生應試技巧的指導
教師在平時進行聽力訓練時，要指導學生善于總結做題時的技能技巧。
找選項中的不同點
中考時英語聽力每小題只給幾秒鐘時間閱讀題目，有些閱讀速度慢的學生往往是題目還沒有讀完就已經開始放錄音了。那么，怎樣巧妙地快速閱讀題呢？試舉例加以說明：
What did the women do yesterday evening?
She went to see a doctor.
B. She went to play football.
C. She went to visit a friend.
閱讀此題時，我們可以采取“跳躍式”。3個答案中前面部分:She went to see/visit…是相同的，一眼掃過去就把重點放在后面的 a doctor, football, some friends 等詞組上。當聽到對話錄音中的句子I went to the hospital 便可知A 為正確答案。平日訓練時多用心琢磨，考試時便能得心應手。
2、著重聽重要信息
聽力測試中，有些題目是根據一段對話或材料來回答問題，這類題目相對來說比較容易做。但有些對話或材料要回答的問題不止一個，加上有時對話材料較長，有的學生聽到最后就混亂了。怎樣才能記住對話或材料中所給出的重要信息呢？這就要求學生在訓練時養成邊聽邊記的習慣， 把重要的或是易混的信息記下來，答題時就容易多了。
3、學會推理歸納
一般來說，聽力問題都是根據材料內容按照先后順序安排，但有時也和完形填空與閱讀理解一樣，要參照上下文進行推理才能得出結論。
總之，提高英語聽力是一項長期的、艱巨的工程，但只要教師與學生在平時的教學與訓練中充分重視并通力合作，就一定能在日后的考試中取得良好的成績。
一、精心安排每一節英語課
現在新編初中英語教材每一模塊都設有閱讀、聽力及寫作等方面的內容，每一模塊都把聽、說、讀、寫有機結合起來，這是新教材教學內容的特色之一。由于初中學生已具備一定的詞匯、語音、語法知識，所以教師在教學中應盡量使用英語， 同時也鼓勵學生盡量用英語提問題和回答問題。此外，教師要多利用電化教學為學生創設良好的英語語境，激起學生聽說英語的興趣和調動他們聽說英語的積極性。課本是學習英語的基礎，是提高聽力的源泉，上好每一節英語課將為提高初中學生的聽、說、讀、寫能力尤其是聽力打下堅實的基礎。
二、要求學生增加詞匯量
單詞和短語掌握的熟練程度直接影響到聽力的理解和速度的快慢。聽力和閱讀不同，在閱讀中碰到不認識的單詞可以根據上下文或構詞法去判斷其意義，甚至還可以查詞典。而在聽力測試中碰到不熟悉的單詞時，由于不可能花太多的時間去推敲判斷，這就需要學生平時多記單詞和短語。教師可指導學生利用構詞法等方法來擴大詞匯量。而對于教學大綱中出現的單詞和短語，無論是其音、形、義還是其用法，教師都應要求學生全面掌握。
三、布置學生增加課堂內外閱讀量
多讀課文對聽力很有好處。課文的內容十分廣泛，包含有聽力材料出現的種種內容。閱讀課文也就是對單詞、短語、句型等的鞏固。除了閱讀課文外，教師還應指導學生把閱讀面擴大到課外閱讀材料上，選擇一些與初中學生閱讀水平相近的書籍或材料給學生進行閱讀指導。閱讀速度的快慢與聽力反應也有直接關系。一個學生的閱讀面廣，閱讀速度快，其聽力反應自然也快。此外，教師在平時的訓練中應指導學生養成限時閱讀的習慣，并逐步提高讀速，才能在聽力測試時做出快速反應。
四、聽寫訓練持之以恒
對學生進行聽寫訓練是提高英語聽力十分有效的方法。聽寫訓練采取的步驟應該由易到難。首先聽寫單詞，其次聽寫短語，再次聽寫句子，最后聽寫短文。這樣由淺入深，循序漸進地堅持下去，成績自然會提高。
五、加強學生聽力心理指導
扎實的聽力基本功是聽力考試取得優異成績的前提條件，而良好的應試心理是正常發揮聽力水平的有力保證。在聽力測試中，常見考生出現如下兩種情況：一是hurry。很多學生一到聽錄音就顯得慌亂，認為自己老是聽不好，其結果是心越急，大腦中獲得信息的能力就越低，有的學生甚至聽到最后大腦還是一片空白。
二是stop。有的學生一聽到不熟悉的單詞便會停下來長時間思考該單詞的意思， 結果耽誤了其余部分的內容。這是在聽力過程中常出現的兩大障礙。要取得好成績就必須掃除這兩大障礙。首先，教師要指導學生樹立堅定的自信心，堅信自己能聽懂。其次，在聽到不懂的單詞時不要停下來，要繼續聽下去，或許后文會有提示。遇到一兩個生詞不必過于介意，只要能抓住關鍵詞和關鍵句，便可得出答案。聽力測試時一定要聚精會神，千萬不要顧慮重重，這樣勢必影響自己能力的正常發揮。
六、加強學生應試技巧的指導
教師在平時進行聽力訓練時，要指導學生善于總結做題時的技能技巧。
找選項中的不同點
中考時英語聽力每小題只給幾秒鐘時間閱讀題目，有些閱讀速度慢的學生往往是題目還沒有讀完就已經開始放錄音了。那么，怎樣巧妙地快速閱讀題呢？試舉例加以說明：
What did the women do yesterday evening?
She went to see a doctor.
B. She went to play football.
C. She went to visit a friend.
閱讀此題時，我們可以采取“跳躍式”。3個答案中前面部分:She went to see/visit…是相同的，一眼掃過去就把重點放在后面的 a doctor, football, some friends 等詞組上。當聽到對話錄音中的句子I went to the hospital 便可知A 為正確答案。平日訓練時多用心琢磨，考試時便能得心應手。
2、著重聽重要信息
聽力測試中，有些題目是根據一段對話或材料來回答問題，這類題目相對來說比較容易做。但有些對話或材料要回答的問題不止一個，加上有時對話材料較長，有的學生聽到最后就混亂了。怎樣才能記住對話或材料中所給出的重要信息呢？這就要求學生在訓練時養成邊聽邊記的習慣， 把重要的或是易混的信息記下來，答題時就容易多了。
3、學會推理歸納
一般來說，聽力問題都是根據材料內容按照先后順序安排，但有時也和完形填空與閱讀理解一樣，要參照上下文進行推理才能得出結論。
總之，提高英語聽力是一項長期的、艱巨的工程，但只要教師與學生在平時的教學與訓練中充分重視并通力合作，就一定能在日后的考試中取得良好的成績。