初中歷史課堂教學論文免費

　　課堂是學生獲得知識、提高能力的主渠道,實施歷史課堂教學改革,提高歷史課堂授課效率成為當前實施新課改的關鍵所在。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于初中歷史課堂教學論文免費下載的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中歷史課堂教學論文免費下載篇1

　　淺談提高中學歷史課堂教學效率的策略

　　歷史學是反映過去的客觀事實,而這種客觀事實既不能重演也不能通過實踐去感知,因此,在教學中往往是教師教得枯燥單調,學生學得乏味無趣,達不到預期效果,提高不了課堂教學效率。主客觀因素,導致課堂教學難以進行,如何改進和提高中學歷史課堂教學效率迫在眉睫。現就如何提高中學歷史課堂教學效率,談談我個人的做法和體會:

　　一、教師角色應由重知識結論的灌輸者轉換為重學習過程的謀劃者、組織者和參與者

　　為提高課堂教學效率,必須轉變教師的角色。“重結論輕過程”是傳統教學中十分突出的問題。傳統的教學的主要活動就是講述、板書和布置練習。學生被動地接受知識,把學生看成了接受器,課堂中的問答多半是復述教材中的文字,教師充當了知識灌輸者的角色。

　　在新課程要求下,教師的角色已不再是結論的灌輸者,而是引導學生體驗學習過程、掌握正確的探究方法,在強調學生“主體”意識發揮的同時,對教師“主導”的要求更高了。就歷史課而言,如何優化課堂教學過程,如何為學生創設一種民主、平等和諧的學習氛圍,喚起學生的主體意識和創新精神;如何找準教學的切入點,激發學生提出有思維價值的問題,并能積極尋求問題的答案;如何淡化“教”突出“學”,把教學過程變為“培養學習者”的過程,使教師自身由知識傳遞者變為學習的促進者;如何建立新型的師生關系,從凌駕于學生之上的講臺上走下來,和學生融為一體,共同活動,消除師生間的距離感,使學生充分表現自己的個性與才能;如何使班級、小組合作和個體學習各環節相輔相成、相得益彰,真正達到促進人的 發展的目的,這都需要教師的精心策劃和組織。

　　中學歷史教學面臨許多根本性的挑戰,要提高課堂效率,首先就要求教師從傳統角色的束縛中解放出來,塑造自己的新角色,這是提高課堂效率成敗的關鍵。

　　二、教師應加強內在素質,以便拓寬知識面,提高效率

　　人們常說:“給學生一杯水,教師要有一桶水。”如果教師“照本宣科”學生肯定會覺得乏味,難以聽懂,甚至不想學,也就要求教師要有豐富的知識面,才能在課堂上發揮。上課時多穿插一些內容、故事,以及和事件相關的一些內容,這樣就使枯燥無味的課堂變得生動有趣。所以教師應多學習,多看一些 參考資料和跟本學科相關的科目,以增長知識面,開闊視野。教師一定不能只滿足現有的知識,時代越發展,要求教師要有越高素質。我們千萬不能像毛澤東同志筆下的“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺,山間竹筍嘴尖皮厚腹中空”,要經常給自己充“電”。

　　三、教師應加強語言表達能力,提高課堂效率

　　歷史教學的問題相當程度是語言的運用問題,教師在教學中主要是借助于語言來向學生傳播知識。所以教師要重視語言表達能力,語言表達能力的好壞直接關系到教學效果。人們常說“文史不分家”,“言之不文、行之不遠”,所以教師除了有內在素質外(即人們常說的“內才”)還需有過人的“口才”。這樣上課時能充分發揮,講起來口齒伶俐,滔滔不絕,形象生動,講起人物故事栩栩如生,學生聽起來津津有味。反之,如果教師上課“語無倫次”,學生學得眉頭苦皺,影響課堂效果。

　　四、合理運用“課前提示”,激發學生興趣,以提高課堂效率

　　美國著名心 理學家布魯納曾說過“學習的最好刺激力量乃是對所學材料的興趣”。興趣是指人對事物的特殊認識傾向,是人的認識需要情緒表現。早在兩千多年前就有人說過:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者。”夸美紐斯也曾說過:“興趣是創造一個歡樂和光明的教學途徑之一。”教學中由于人類具有強烈的求知欲,學習興趣和愿望,能最大地激發內在動機,特別是個人的興趣常常是影響各門課程學習的一個重要的潛在因素。

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