小學語文教師論文集(2)

小學語文教師論文集

　　小學語文教師論文集篇2

　　淺談小學語文高效教學

　　【摘 要】小學語文是學生們正式接觸系統(tǒng)的語文知識的重要學科，在小學時期打下堅實的語文基礎對學生的未來無疑有深遠的影響。身為小學語文教師，有責任通過提升自身的教學實力來實現(xiàn)高效的課堂教學，有責任幫助學生們開心又高效地學習語文知識、感受漢語文學的魅力。

　　【關鍵詞】小學語文 高效教學 教學心得 學習興趣 學習習慣

　　小學時期是學生們開始正規(guī)系統(tǒng)知識學習的關鍵時期，這個時期的學習成果不僅關系到學生能否順利開展中學的學習，也對學生的整個學習生涯產(chǎn)生著重要的影響。這是因為第一，小學時期是學生打基礎的最佳時期;第二，學生的好奇心和求知欲在這個時期是最旺盛的。對語文知識進行深入的學習對學生基礎知識的掌握程度的要求是很高的，因此學生學習好小學語文這門功課對其未來學習的走向會有深遠的影響。身為小學語文教師，有責任、有義務通過提升自身的教學實力來實現(xiàn)高效的課堂教學，盡自己最大的教學能力幫助學生們開心又高效地學好語文知識，感受傳統(tǒng)漢語文學的魅力。本篇文章將以小學語文教師如何實現(xiàn)高效教學為核心，從激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生正確的學習習慣兩個不同的方面展開論述，淺談我的教學心得。

　　一、高效語文教學之激發(fā)學生的學習興趣

　　(一)激發(fā)學生學習興趣的必要性

　　偉大的科學家居里夫人曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”的確，當學習的過程中充滿了學習興趣的時候，學生不但能夠?qū)W習到更多的知識，而且能夠保持一個和諧愉快的學習狀態(tài)。在學習興趣的吸引下，學生不再覺得學習是一件“苦差事”，轉(zhuǎn)而愈發(fā)想要學習更多的知識、吸收更多的精神營養(yǎng)。而處于小學時期的學生們因為年齡較低，所以貪玩的性格突出，學生們往往并不真正懂得學習的意義，他們認真學習某門學科知識的出發(fā)點往往是這門功課有沒有意思、有沒有好玩的地方。從小學語文這門學科的特點來看，語文知識的學習是一個積累的過程，是一個需要學生一點一滴、腳踏實地學習的過程，如果學生在學習的過程中不能煥發(fā)出足夠的學習興趣，那么自制能力較差的小學生是很難在整個學習的過程中堅持而不松懈的。所以，在教授小學語文這門學科的時候，教師努力激發(fā)學生們的學習興趣是很有必要的。

　　(二)激發(fā)學生學習興趣的途徑

　　由于小學生們的興趣點與“好玩與否”有莫大的關系，所以教師在激發(fā)學生語文學習興趣的時候就應該以“使我們的語文課堂趣味橫生”為出發(fā)點。

　　1.舉辦趣味盎然的課堂活動。除了傳統(tǒng)的講授模式之外，小學語文教師在教學模式上還有很多的選擇，其中就包括開展多樣的課堂活動。比如說，在講解某一篇文章之前，教師可以搜集一些相關的音頻、視頻資料，在上課的時候播放給學生們;教師還可以通過擊鼓傳花等游戲的方式檢驗學生們的臨場反應能力等等。使語文課堂逐漸脫離單一的書本模式，學生們不但能夠聽到好聽的音樂，還能做好玩的游戲，學生們對語文課堂的喜愛就不啟自發(fā)了。

　　2.通過獎勵等途徑激發(fā)學生的學習動機。心理學試驗證明，處于較低年齡階段的學生，在學習的過程中最易受到來自外部獎勵的影響。換言之，很多小學生的學習動機往往來自于教師和家長的口頭表揚、精神肯定和物質(zhì)獎勵。教師要好好利用學生的這一心理特點，在教學的過程中合理地給學生們一些精神層面或者物質(zhì)層面的獎勵。漸漸地，學生們明白了原來學習語文知識還能得到這么多的獎勵，真是很有趣，覺得語文課堂賦予了他們更多的實現(xiàn)自己價值、得到他人贊賞的機會，學生們就會越學越有勁、越學越開心。

　　二、高效教學之培養(yǎng)學生正確的學習習慣

　　(一)培養(yǎng)學生正確學習習慣的必要性

　　1.我國現(xiàn)代著名的幼兒教育學專家陳鶴琴曾經(jīng)講過：“好的習慣，無論是生活上的習慣還是學習上的習慣都會使孩子受益終身。培養(yǎng)孩子好的習慣的時機很重要，一旦孩子具備了建立習慣的條件，教師和家長就應該及早著手。”小學時期的學生們已經(jīng)開始接受正規(guī)的、系統(tǒng)的教育，在學習方法、學習理念上逐漸形成自己的風格和方式，因此小學時期是培養(yǎng)學生們好的學習習慣的最佳時期。權(quán)威的調(diào)查研究顯示，這個時期的學生建立的學習習慣一般情況下都會陪伴學生一生。因此，在這個關鍵的時期，教師引導學生們建立正確的學習習慣是非常必要的。

　　2.語文不僅是一門語言，更是一門文化。“冰凍三尺，非一日之寒”，每一個人學習語文知識、領悟漢語魅力的過程都是漫長的，堅持正確的學習習慣往往會取得事半功倍的效果。所以，不論是從學生的年齡階段還是學科特點出發(fā)，教師都應該盡力引導學生們建立正確的學習習慣。

　　(二)培養(yǎng)學生寫規(guī)范字的習慣

　　中國人講究“字如其人”，寫得一手漂亮的漢字不僅是語文水平的體現(xiàn)，也是個人修養(yǎng)的重要培養(yǎng)途徑。在從事小學語文教學實踐的過程中，教師應該重點培養(yǎng)的語文學習習慣之一就是寫規(guī)范字。很多學生在開始學寫“方塊字”的時候都不是非常認真，在完成教師布置的作業(yè)的時候不甚用心。這不僅意味著學生可能很難寫出一手漂亮的漢字，更意味著學生的學習態(tài)度存在著一些問題。因此，在日常的教學中，教師要注意引導學生們寫規(guī)范字，并逐漸在引導學生寫規(guī)范字的過程中端正其學習態(tài)度、加深其個人修養(yǎng)。

　　(三)培養(yǎng)學生說普通話的習慣

　　小學語文教師培養(yǎng)學生說普通話的正確習慣是非常必要的。中華民族歷史悠久，在漫長的歷史發(fā)展中逐漸形成了多樣的語言文化，其中五十六個民族說著五十四種語言，不同地域上的語言也存在一些差異。所以，國家大力地推廣普通話，這并不是排斥多樣的語言文化，而是為了交流的方便，同時也說明了學習好普通話的重要性。學生只有真正說得一口流利、標準的普通話，他們在將來的學習和工作中才能獲得更多的便利，才能更好地與大江南北的同胞進行交流，而小學時期無疑是學生們學說普通話的最佳時期。總之，近年來，國家教育部、宣傳部一直在倡導人們“寫規(guī)范字，說普通話”，語文教師站在普及漢語文化的前沿陣地，響應這一號召的更應是義不容辭的。

　　綜上所述，小學語文教師首先應該明白自身肩負的重大的教學使命，漸而將源源不斷的教學熱情和教學智慧傾灑在三尺講臺上。無論是激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的習慣，還是提升學生的學習能力，語文教師都應該對學生的年齡特點和學習心理有清晰的把握。只有實事求是地認真分析和把握學生的實際情況，才能真正實現(xiàn)高效教學，真正幫助學生們在小學階段開心又高效地打下堅實的漢語言文化基礎。