推動中職學校經濟管理專業教學創新的措施分析論文

　　經濟管理專業主要面向在職從業人員，培養能勝任各級政府經濟管理部門工作和企事業單位實際管理工作的應用型人才。畢業生應比較全面地、系統地掌握管理科學和經濟科學方面的基本理論;掌握經濟管理的專業知識、基本技能;具備良好的計算機應用能力和經濟應用文寫作能力;具有一定的外語水平;熟悉國家有關方針政策和法規;具備社會經濟調查和組織協調的基本能力;能深刻地分析、有效地解決經濟管理中的各種問題。 以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：推動中職學校經濟管理專業教學創新的措施分析相關論文。內容僅供參考閱讀!

　　推動中職學校經濟管理專業教學創新的措施分析全文如下：

　　實際教學經驗告訴我們，中職學校現今的教學狀態已逐漸無法跟上社會需求，要想做好經濟管理專業的教學工作，我們必須實施一系列的創新措施。中職學校的辦學目標的為了向社會輸送更多實用性的專業人才，但是，實際辦學中卻無法很好地做到這一點。學校太注重于專業知識的傳授，學生只是很好地掌握了與經濟管理有關的內容但卻缺少實踐操作的能力和創新意識，這樣的學生在實際工作發展中舉步維艱。所以，中職學校必須轉型，必須在教學創新工作中下功夫。

　　一、目前中職學校經濟管理專業教學中的不足之處

　　1.沒有很好地應用現代科學技術

　　即使中職學校努力地改變和完善自己的教學模式，但因為各方面的限制，許多中職學校還是停留在“灌輸式”的教學模式中，沒能利用科學技術的力量來提高教學的效率。就像多媒體技術一樣，雖然已經全面應用到教學過程中，但是部分教師還是無法適應，經常脫離多媒體進行教學活動，這樣實際上不利于教學質量的提高。

　　2.教學目標沒能切合實際需求

　　隨著中央和各地方政府越來越重視教育事業的發展，加大了宣傳力度。在這種背景下，許多父母也更愿意讓孩子接受教育，所以各高校的畢業生人數也在逐年增加，這就導致了就業形勢更加嚴峻。中職學校精英式的教學目標雖然能提高學生的專業知識技能，但是，社會需要是多層次的，這就導致多人競爭同一職位，但往往只有少部分人脫穎而出。

　　3.沒能很好地利用課堂以外的時間

　　中職學校經濟管理專業的教學都是以課堂教學為重點，教師只要完成了課堂上的教學任務就可以了，但僅僅依靠這課堂的教學時間，學生是無法掌握好經濟管理的知識的。雖說現在中職學校也開始開展一些參觀實習、社會實踐等課外活動，但這些活動對學生起的作用和意義并不大。

　　4.沒能將學生作為教學的主體

　　現階段中職學校的學生知識來源大多是源自于教師在課堂中的傳授，長期在這種教學模式下，學生會因為過分依靠教師而缺乏自主學習的能力。而且，對于經濟管理專業的教學來說，因為理論知識較多，所以教師通常會利用課堂的大部分時間進行理論講授，而沒有多留一點的時間給學生進行思考和吸收。教師在經濟管理專業的教學過程中大多會將知識系統化的總結，然后生搬硬套的讓學生記住，雖然可以讓學生更好的鞏固知識點，但是這樣對學生思維開發產生了不良的影響。

　　5.經濟管理理論沒能與實際相結合

　　在密集的理論學習過程中，學生的實踐活動環節嚴重被擠壓，并且中職學校的實踐場所并不多，學生很難有機會將知識進行運用。這樣很大程度影響了學生對專業知識的鞏固，而且他們的實際操作能力、創新能力得不到應有的提升。

　　二、推動中職學校經濟管理專業教學創新的措施

　　1.以社會需要為方向，改善課程安排

　　中職學校要依照學校本身的教學情況，結合市場崗位對人才的要求，在教學大方向下，合理的對經濟管理專業課程進行創新。對于經濟管理專業，就業方向其實非常多，中職學校可以根據現階段市場最需要或者最缺少什么樣的人才開設一系列創新的課程。而且，中職學校必須制定合理的教學課程和課時，要有針對性地進行教學，使得教育出來的學生更加符合社會的需求。

　　2.創新教學方式和方法

　　事實證明，舊一套的中職教學方式已經無法跟上現實需要，要想改變這個不良的現狀就必須創新。中職學校可以從教學方式、形式和內容三個方面進行改變，不過要根據經濟管理專業的特點，嘗試多種科學的方法，在操作中要不斷完善，直至找出一個最有效的措施為止。而且，必須利用各種手段來調動學生學習的熱情，讓他們更加自愿地投入到學習中。

　　3.科學地制定培養目標

　　基于市場對人才需求是多樣的，所以，中職學校在教學上也要更加多層次。在經濟管理教學中，中職學校應該將培養應用型經濟管理人才為教學重點，要從以往的單純的理論教學轉化成多方面培養教學。在傳授基本知識的同時，必須培養學生邏輯意識和創新能力，讓學生成為復合型的應用型人才，這樣對學生在尋求工作和未來工作中有很好的幫助。

　　4.結合生活，實現教學內容生活化

　　學習的目標是為了能夠更好地生活，在生活中如何學以致用，就需要教師將生活實例和課本內容充分融合，通過這種方式可以讓學生對知識點有更好的理解。在經濟管理專業教學更應該如此，教師可以從實時的經濟情況入手，用課本的理論知識解釋經濟現象發生的原因，這樣學生也會用已掌握的知識來分析經濟現象。

　　5.將學生作為教學主體

　　以往的教學中，教師在講堂上講解知識學生被動的吸收，在這種以教師為教學主體的狀況下，學生很容易會失去熱情。因此，教師需要做出改變，特別對于經濟管理專業的教師。又因為經濟問題是由多因素引起的，所以教師可以鼓勵學生學著自己去思考和分析，以這種方式調動學生的學習熱情，使學生養成獨立思考和創新思維的習慣。

　　總之，中職學校經濟管理專業的教學模式對學生知識技能掌握和就業情況有著重要的影響，所以，中職學校必須尋找出教學過程中的不足，然后進行大膽的創新，這樣才能培養出與社會需求相對應的實用型人才。