激發學習興趣發展學生個性
時間：
萬瑞偉1由 分享
摘 要：堅持“健康第一”的指導思想，激發和培養學生的運動興趣，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發展，是新課程《 體育與健康》的基本理念。本文通過在體育課堂教學中，教師有意識地激發學生的興趣，培養學生的能力，滿足學生個體差異和不同需求，達到發展學生個性的目的。
關鍵詞：體育教學 學生 個性發展前言
教育的目的不是培養一大批一模一樣的人才，而是造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應社會發展需要的各種人才。隨著現代教育的發展，國內教育界也日益重視發展和完善學生的個性。因為良好個性的形成，學校教育的引導起著重要的作用，所以新一輪的教改也把發展學生個性列為體育與健康教學的任務之一。體育教學的特點也決定了其過程是發展學生個性的理想場所。
一、重視學生的主體地位
由于長期以來人們習慣于教師的職責是“傳道、授業、解惑”，受教師是教學的主體、是權威、是教學的中心這種觀念的影響，而把學生看成是接受知識的客體，教師怎么教，學生就得怎么做，學生的主體地位得不到體現，個性也就無法得到發展。新課程把教師和學生都做為教學的主體。教師在課前準備時就要充分考慮學生的特點，不同需求等情況，科學安排教學內容。課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生認識學習的目標，并用主動的，積極的手段去實現學習目標，使得每一名學生都有不同程度的提高。
例如安排上肢力量利的進取動機,使學生體驗體育活動中愉快的心情,逐漸養成良好的鍛煉習慣，有利于學生個性的發展。
二、重視學生能力的培養
1.重視發展學生的實踐能力
身體活動的主要特征是實踐，以健康為目標的學校體育應努力滿足學生的身體活動實踐，上課提倡教師精講讓學生多練。
例如，用啟發誘導法教學，由教師提出任務，啟發學生去探求完成任務的具體途徑。在教學過程中，充分發揮學生的主觀能動性，開發學生的創造力和想象力。
再如，學生練習跳高，除了教師教的方法之外，在條件許可的情況下允許學生創造性地嘗試其它方法過桿。球類教學多用競賽法、游戲法等多種形式組織練習，這樣既可以增強學生對動作技術的感性認識，又讓學生在對動作的體會中創造性地掌握動作，提高學生的實踐能力，從而達到發展學生的個性的目的。
2.重視發展學生的應用能力
應用能力是指如何把學到的體育知識、運動技能應用到身體活動中去。例如有氧運動能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一種練習方法，但如果讓學生反復繞著操場跑道跑學生是不太情愿的。這樣一種具有良好健身價值的教學內容，應該怎么樣讓學生接受呢？仔細觀察，我們不難發現，學生喜愛的球類、游戲、比賽等形式同樣可以達到鍛煉目的，與其強迫學生長時間進行枯燥無味的耐久跑，不如讓學生多參加自己有興趣的又同樣有健身價值的球類等運動。當然即便是進行耐久跑教學，也可能通過學生感興趣的越野跑、定時跑、讓距離跑等形式進行。讓學生多練自己感興趣的能經常堅持的運動項目，同樣可以達到提高心肺功能的目的。這既提高了學生應用能力，又有利于學生的個性的發展。
3.重視發展學生的創新能力
體育運動本身就是在不斷地發明、創新中發展起來的一門科學。因此我們要十分重視學生的創新意識和能力的培養。為了充分挖掘這些能力，教師應尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心、學習需求和愛好，充分發揮他們的求索精神。要讓學生自己去重新掌握、重新建立和重新發現真理，現代心理學研究告訴我們，智慧產生于行動。讓學生主動學會學習，是培養學生創新精神和能力的重要途徑。
例如，在準備活動中，讓學生設計徒手操或游戲內容，上課時分組做準備活動，可以發現學生們設計的內容是豐富多彩的，大家練習的興趣也很濃厚，有的組做游戲，有的組花樣跑，有的組還帶起街舞來，學生們的積極性高漲，上課的氣氛熱烈，教學效果也很好。
再如，在復習課的教學時，讓學生主動探索更好更快地達成學習目標的最佳途徑，學生的主觀能動性、想象力以及不甘落后、勇于創新的精神都得到培養，個性也得到了發展。
三、結論與建議
體育課程全新的教學理念，它既是對傳統的體育教學思想的挑戰和突破，也對我們一線教學工作者提出了全新的要求。在教學工作中必須以“健康第一”為指導思想，重視和保持學生的運動興趣，關注學生主體地位的確立，加強學生各種能力的培養，根據學生的個體差異和不同需求，發展學生的個性。那么，在發展學生個性過程中，教師還要注意分析，注意加強學生思想中積極的、向上的、健康的、創造性等方面個性的發展，還要注意引導學生思想中消極的、落后的、自私的、不健康的個性加以改正和克服，使學生真正成為身心健康、品德高尚、全面發展的合格人才。
關鍵詞：體育教學 學生 個性發展前言
教育的目的不是培養一大批一模一樣的人才，而是造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應社會發展需要的各種人才。隨著現代教育的發展，國內教育界也日益重視發展和完善學生的個性。因為良好個性的形成，學校教育的引導起著重要的作用，所以新一輪的教改也把發展學生個性列為體育與健康教學的任務之一。體育教學的特點也決定了其過程是發展學生個性的理想場所。
一、重視學生的主體地位
由于長期以來人們習慣于教師的職責是“傳道、授業、解惑”，受教師是教學的主體、是權威、是教學的中心這種觀念的影響，而把學生看成是接受知識的客體，教師怎么教，學生就得怎么做，學生的主體地位得不到體現，個性也就無法得到發展。新課程把教師和學生都做為教學的主體。教師在課前準備時就要充分考慮學生的特點，不同需求等情況，科學安排教學內容。課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生認識學習的目標，并用主動的，積極的手段去實現學習目標，使得每一名學生都有不同程度的提高。
例如安排上肢力量利的進取動機,使學生體驗體育活動中愉快的心情,逐漸養成良好的鍛煉習慣，有利于學生個性的發展。
二、重視學生能力的培養
1.重視發展學生的實踐能力
身體活動的主要特征是實踐，以健康為目標的學校體育應努力滿足學生的身體活動實踐，上課提倡教師精講讓學生多練。
例如，用啟發誘導法教學，由教師提出任務，啟發學生去探求完成任務的具體途徑。在教學過程中，充分發揮學生的主觀能動性，開發學生的創造力和想象力。
再如，學生練習跳高，除了教師教的方法之外，在條件許可的情況下允許學生創造性地嘗試其它方法過桿。球類教學多用競賽法、游戲法等多種形式組織練習，這樣既可以增強學生對動作技術的感性認識，又讓學生在對動作的體會中創造性地掌握動作，提高學生的實踐能力，從而達到發展學生的個性的目的。
2.重視發展學生的應用能力
應用能力是指如何把學到的體育知識、運動技能應用到身體活動中去。例如有氧運動能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一種練習方法，但如果讓學生反復繞著操場跑道跑學生是不太情愿的。這樣一種具有良好健身價值的教學內容，應該怎么樣讓學生接受呢？仔細觀察，我們不難發現，學生喜愛的球類、游戲、比賽等形式同樣可以達到鍛煉目的，與其強迫學生長時間進行枯燥無味的耐久跑，不如讓學生多參加自己有興趣的又同樣有健身價值的球類等運動。當然即便是進行耐久跑教學，也可能通過學生感興趣的越野跑、定時跑、讓距離跑等形式進行。讓學生多練自己感興趣的能經常堅持的運動項目，同樣可以達到提高心肺功能的目的。這既提高了學生應用能力，又有利于學生的個性的發展。
3.重視發展學生的創新能力
體育運動本身就是在不斷地發明、創新中發展起來的一門科學。因此我們要十分重視學生的創新意識和能力的培養。為了充分挖掘這些能力，教師應尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心、學習需求和愛好，充分發揮他們的求索精神。要讓學生自己去重新掌握、重新建立和重新發現真理，現代心理學研究告訴我們，智慧產生于行動。讓學生主動學會學習，是培養學生創新精神和能力的重要途徑。
例如，在準備活動中，讓學生設計徒手操或游戲內容，上課時分組做準備活動，可以發現學生們設計的內容是豐富多彩的，大家練習的興趣也很濃厚，有的組做游戲，有的組花樣跑，有的組還帶起街舞來，學生們的積極性高漲，上課的氣氛熱烈，教學效果也很好。
再如，在復習課的教學時，讓學生主動探索更好更快地達成學習目標的最佳途徑，學生的主觀能動性、想象力以及不甘落后、勇于創新的精神都得到培養，個性也得到了發展。
三、結論與建議
體育課程全新的教學理念，它既是對傳統的體育教學思想的挑戰和突破，也對我們一線教學工作者提出了全新的要求。在教學工作中必須以“健康第一”為指導思想，重視和保持學生的運動興趣，關注學生主體地位的確立，加強學生各種能力的培養，根據學生的個體差異和不同需求，發展學生的個性。那么，在發展學生個性過程中，教師還要注意分析，注意加強學生思想中積極的、向上的、健康的、創造性等方面個性的發展，還要注意引導學生思想中消極的、落后的、自私的、不健康的個性加以改正和克服，使學生真正成為身心健康、品德高尚、全面發展的合格人才。