如何促進學生記憶

記憶是經歷過的事情在頭腦中的反映。記憶的第一個重要方面是識記，第二方面是保持，第三個重要方面是再認或重現。根據我的教學經驗，我對如何促進學生記憶作了初步的探索，總結如下：
　　一、因的（目標）而記
　　目標明確有助于學生記憶。在教學中，我總是給學生明確某一節課、某一課書乃至整個學期的教學任務。在學習中把注意力盯在教學目標上，教師所教內容就會給學生們留下深深的記憶，由此便可取得良好的教學效果。
　　二、因重（重點）而記
　　在教學中，對教學的重點、難點，我總是設法進行突出、強調，使學生產生深刻的印象。
　　三、因做（操作）而記
　　實踐是認識的前提，在語文教學中，學生的聽、說、讀、寫等的操作實踐，正是他們感知新知、升華認識的過程。事實證明，凡學生親自參與，動腦、動手、動口、動眼實踐的，他們就認識得好，記憶得牢。
　　四、因習（復習）而記
　　復習就是把學過的東西再學習。這是鞏固所學知識，防止遺忘的有效方法。識記后有無復習對保持的效果有很大影響。
首先，我注意合理安排復習時間，一般是隔天分散復習，效果比較理想。其次，我注意復習形式的多樣化，調動學生的各種感官，使視覺、聽覺、運動覺結合起來，使學生的記憶得到強化。
　　五、因奇（新奇）而記
　　新奇也會使學生頭腦中產生興奮點。在教學中我常常有意識地突然使用一種新教法，給學生講一個新奇的故事，讓他們看一個從未見過的標本等，都給學生留下深刻的印象。
　　六、因趣（興趣）而記
　　教學中趣味很濃，使學生頭腦中形成大大的興奮點，對學生形成記憶會有很大的影響。在教學中我常常通過講故事，編謎語、導演課本劇等多種形式幫助學生理解、記憶課文內容。
　　七、因成（成功）而記
　　享受成功是學生形成記憶的一個重要方面，此時學生的興奮神經最活躍，大腦中產生的痕跡最深，這一興奮點和學習對象間的聯系最緊密，所以記憶也最牢固。
　　八、因挫（受挫）而記
　　小學生都有強烈的自尊心，在學習中，大的失誤往往會引起他們心靈的震顫。每遇這種情況，我總是幫助學生分析失誤的原因，這樣再遇同樣問題，學生就不會再犯錯。
　　我們在語文教學中如果僅僅是吃透教材，而沒有從心理學角度有意識地遵循規律去知覺、記憶……不可能得到理想的教學效果。只有把握了教學內容，又按照教育學、心理學的規律辦事，才能在教學中使學生得到全面和諧的發展。