淺談計算機教學的幾點方法
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肖豐1由 分享
21世紀是科學技術迅猛發展、電腦普及的信息時代，掌握應用計算機已經是科學發展和走向未來信息化時代的需要，且已成為當今合格人材的必備素質之一。作為21世紀的主人，掌握電腦操作這一信息處理的工具是尤為重要的。
教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。現代教育技術迅速發展，需要學習的知識越來越多，知識更新的周期越來越短。為了培養優秀的跨世紀人材，必須提高教學效益、改革教學方法與教學手段，才能適應現代教育技術的發展。下面就多年來計算機教學的工作總結，談幾點自己的看法：
一、教學內容適應課程的特點
我認為計算機教學應主要注重實際操作。初中計算機課程是一門技能性極強的課程，它的理論性東西有些比較抽象，不應要求學生理解，但可以采取不同的教學形勢，以適應該課程的特點。計算機教學更應注重實踐，這樣對于計算機教學的普及教育、提高學生的學習興趣是很有效的。
中國計算機教育專家譚浩強同志曾經講述過學習計算機的問題，他說：“計算機對于絕大部分人重在使用，對于它的軟、硬件理論部分，非專業人員可以不必要求。”計算機教學有不同于其它學科的特點，它是一門實踐性極強的學科，比任何一門學科的知識都要更新得快。初中階段，每周學生僅一課時的學習時間，那么這一課時的安排，側重面應主要在于使用，讓學生掌握一些計算機操作的實際技能，這既符合該學科的特點，又適應學生的學習心理要求，從而能得到良好的學習效果。因此教學應以上機為主。同時機房上課要求我們的教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學的組織者、學生活動的參與者、學生學習的向導或顧問。
二、教學方法采取相互學習、啟發教學
計算機操作同學們學得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒有介紹，通過同學們自己上機摸索也能很好地掌握操作方法，這就是人們常說的“電腦不是學出來的，是玩出來的”，它的確有一定的道理。
記得學習畫筆一節，我首先跟同學們簡單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓同學們自己畫創意畫，可圍繞老師提出的主題，也可自由發揮，要求是充分利用繪圖工具，以達到同學們熟練掌握使用繪圖工具的目的。同學們之間相互學習，很快就掌握了基本要領。
授課中還可設計一些不同的授課方法，比如，在學習畫筆一節中，當同學們學會了繪畫的一些基本操作方法后，我提出：繪圖中如何重復繪出某一圖形？提示利用Windows 文件操作中的技巧，請同學們自己在操作中發現操作方法，并請最早做出的同學教全班同學操作（當小老師）。這種問題的提出，給了那些電腦操作愛好者很大的刺激，他們馬上鉆研、探討，同學們學習思路敏捷，充分調動了學習積極性（因為往往那些電腦操作愛好者同時多數又是上課喜歡自由者），這樣使得整個教室學習氣氛活躍。然后，請做出來的同學到教師機上利用屏幕廣播教學（教師機、學生機管理系統），當小老師，將他的操作方法演示給全班同學看。通過這些方法，我發現計算機組織教學非常重要，形式要多樣化，讓同學們開心，學東西能達到事半功倍的效果。
三、重視直觀，激發興趣
以前我采取的是常規教學，先講理論，再上機，但效果不太好，在教室里講過的東西，到了機房，同學們什么都忘了。找同學了解情況發現，有的東西同學們由于從未接觸過，所以并沒有聽懂，有的即使聽懂了，也因為沒有及時上機實踐，等到一周后上機時也很陌生了。
比如講鍵盤的使用，以往第一課時是在教室先將鍵盤的分區、一些特殊鍵的功能等，詳細地跟同學們講解，并帶上鍵盤實物圖，告知每個鍵的位置及其功用；第二課時同學們上機實踐，到了機房，上周講述的內容，又得重新講述一遍，同學們才能慢慢進入狀態。后來我通過找一些同學交談、了解，同學們說：“老師你早點帶我們來機房，每講一個鍵，我們操作一次，一下就記住了。”學生的提示給了我很大的啟發，原本很簡單的東西，為什么弄得那么復雜？教學要有創意，尤其是新的課程，不要照搬原來的常規教學，要適合本課程的特點。對于初中學生，他們對感性認識比理性認識接受更快些，那么我們就應采取適合他們學習方法的形式進行教學，這樣才能提高學習效率。許多操作在課堂上教學是很難達到預期的效果的，例如同樣是講述鍵盤，現在只需一節課時，同學們就能基本掌握鍵盤的使用方法，每介紹一個鍵，大家立即動手操作，立竿見影。
實踐證明，這種教學直觀，同學們感興趣，它縮短了教學時間，又達到了良好的學習效果。
總之，計算機教學從內容到方法，都不能完全按照常規教學的模式，教學內容要盡可能跟上計算機軟、硬件形勢的發展，教學方法上要多讓學生自己動手，以是否已熟練掌握操作方法為準，教學形式要多樣化，以達到最好的學習效果為目的。
教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。現代教育技術迅速發展，需要學習的知識越來越多，知識更新的周期越來越短。為了培養優秀的跨世紀人材，必須提高教學效益、改革教學方法與教學手段，才能適應現代教育技術的發展。下面就多年來計算機教學的工作總結，談幾點自己的看法：
一、教學內容適應課程的特點
我認為計算機教學應主要注重實際操作。初中計算機課程是一門技能性極強的課程，它的理論性東西有些比較抽象，不應要求學生理解，但可以采取不同的教學形勢，以適應該課程的特點。計算機教學更應注重實踐，這樣對于計算機教學的普及教育、提高學生的學習興趣是很有效的。
中國計算機教育專家譚浩強同志曾經講述過學習計算機的問題，他說：“計算機對于絕大部分人重在使用，對于它的軟、硬件理論部分，非專業人員可以不必要求。”計算機教學有不同于其它學科的特點，它是一門實踐性極強的學科，比任何一門學科的知識都要更新得快。初中階段，每周學生僅一課時的學習時間，那么這一課時的安排，側重面應主要在于使用，讓學生掌握一些計算機操作的實際技能，這既符合該學科的特點，又適應學生的學習心理要求，從而能得到良好的學習效果。因此教學應以上機為主。同時機房上課要求我們的教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學的組織者、學生活動的參與者、學生學習的向導或顧問。
二、教學方法采取相互學習、啟發教學
計算機操作同學們學得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒有介紹，通過同學們自己上機摸索也能很好地掌握操作方法，這就是人們常說的“電腦不是學出來的，是玩出來的”，它的確有一定的道理。
記得學習畫筆一節，我首先跟同學們簡單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓同學們自己畫創意畫，可圍繞老師提出的主題，也可自由發揮，要求是充分利用繪圖工具，以達到同學們熟練掌握使用繪圖工具的目的。同學們之間相互學習，很快就掌握了基本要領。
授課中還可設計一些不同的授課方法，比如，在學習畫筆一節中，當同學們學會了繪畫的一些基本操作方法后，我提出：繪圖中如何重復繪出某一圖形？提示利用Windows 文件操作中的技巧，請同學們自己在操作中發現操作方法，并請最早做出的同學教全班同學操作（當小老師）。這種問題的提出，給了那些電腦操作愛好者很大的刺激，他們馬上鉆研、探討，同學們學習思路敏捷，充分調動了學習積極性（因為往往那些電腦操作愛好者同時多數又是上課喜歡自由者），這樣使得整個教室學習氣氛活躍。然后，請做出來的同學到教師機上利用屏幕廣播教學（教師機、學生機管理系統），當小老師，將他的操作方法演示給全班同學看。通過這些方法，我發現計算機組織教學非常重要，形式要多樣化，讓同學們開心，學東西能達到事半功倍的效果。
三、重視直觀，激發興趣
以前我采取的是常規教學，先講理論，再上機，但效果不太好，在教室里講過的東西，到了機房，同學們什么都忘了。找同學了解情況發現，有的東西同學們由于從未接觸過，所以并沒有聽懂，有的即使聽懂了，也因為沒有及時上機實踐，等到一周后上機時也很陌生了。
比如講鍵盤的使用，以往第一課時是在教室先將鍵盤的分區、一些特殊鍵的功能等，詳細地跟同學們講解，并帶上鍵盤實物圖，告知每個鍵的位置及其功用；第二課時同學們上機實踐，到了機房，上周講述的內容，又得重新講述一遍，同學們才能慢慢進入狀態。后來我通過找一些同學交談、了解，同學們說：“老師你早點帶我們來機房，每講一個鍵，我們操作一次，一下就記住了。”學生的提示給了我很大的啟發，原本很簡單的東西，為什么弄得那么復雜？教學要有創意，尤其是新的課程，不要照搬原來的常規教學，要適合本課程的特點。對于初中學生，他們對感性認識比理性認識接受更快些，那么我們就應采取適合他們學習方法的形式進行教學，這樣才能提高學習效率。許多操作在課堂上教學是很難達到預期的效果的，例如同樣是講述鍵盤，現在只需一節課時，同學們就能基本掌握鍵盤的使用方法，每介紹一個鍵，大家立即動手操作，立竿見影。
實踐證明，這種教學直觀，同學們感興趣，它縮短了教學時間，又達到了良好的學習效果。
總之，計算機教學從內容到方法，都不能完全按照常規教學的模式，教學內容要盡可能跟上計算機軟、硬件形勢的發展，教學方法上要多讓學生自己動手，以是否已熟練掌握操作方法為準，教學形式要多樣化，以達到最好的學習效果為目的。